音樂教學“演、學、創”一體化實踐教學

摘要：近幾年，現代教育事業如火如荼地發展，新課改與素質教育的全面推進使得藝術類學科充分展現了它的重要價值和意義。為充分滿足新時期社會對于優秀、專業藝術人才的實際需求，我國教育部門明確提出一種全新的“演、學、創”一體化實踐教學模式，并廣泛應用在高中音樂教學中，以此促進學生創新、創造能力的大幅提高，提升人才培養質量。本文主要探討高中音樂教學開展“演、學、創”一體化實踐教學的有效策略，以供相關人士參考和借鑒。

關鍵詞：高中教育" 音樂教學" “演、學、創”一體化" 有效策略

引言：基于新課改背景下，我國教育部門針對高中教育工作明確提出一個全新目標導向，既要高度重視培養學生素養，又要合理規劃具體課程。音樂是高中教育階段十分重要的課程，教師在開展教學活動時，必須要充分認識到理論與實踐相結合的重要性，主動構建“演、學、創”一體化的新型教學體系，這既能夠培養學生的創造性能力和思維，還可以充分激發起學生學習音樂的興趣，促進音樂教學質量和效率顯著提高，培養學生的音樂核心素養。

一、實踐教學重要性

首先，實踐教學是促進人才培養質量大幅提高的重要環節。新時期背景下素質教育全面普及，社會各界越來越重視學生綜合發展，因此高中學校必須要學會審時度勢，對人才培養目標進行重新定位，并把開展實踐教學當作促進人才培養質量大幅提高的重要環節。開展音樂實踐活動，可以讓學生把課堂上學習和了解到的理論知識合理融入到自己構建的知識結構當中，并在潛移默化中將其轉化為自身能力，成為德才兼備的優秀人才。其次，實踐教學是促進學生綜合素養提高的關鍵途徑。豐富的實踐教學，能夠有效延伸與不斷深化課堂教學，十分有利于學生創新能力的培養，可以增強學生競爭意識，促進學生綜合素養提高，使之成長為國家和社會所需的優質人才。[1]

二、高中音樂教學“演、學、創”一體化實踐教學的有效策略

（一）構建直觀情境

為全面貫徹和有效落實“演、學、創”一體化實踐教學模式，高中音樂教師應合理規劃具體授課情境，積極主動踐行和應用情境法這種教學模式，將先進多媒體設備具備的輔助作用充分發揮出來，在備課時間搜集與本節所學內容相關的材料，并在課堂上呈現給學生，正確引導學生認真觀察。同時教師還要為學生提供良好的鑒賞環境，要求學生在實際賞析過程中對賞析內容當中所包括的音樂知識進行內化，循序漸進，引導學生踴躍參與訓練活動。例如，在學習《遼闊的草原》這首曲目時，首先，高中音樂教師在課堂上為學生搭建一個表演舞臺，讓學生充分展現自身風采與才華，通過才藝展示，既能夠將教材中收錄的曲目豐富化，又能夠加強師生和生生良好互動。其次，為讓學生更好地學習《遼闊的草原》這首曲目，教師還應利用多媒體為學生創設以草原為主題的教學情境，讓學生身臨其境般地學習和欣賞音樂，從而獲取良好音樂學習效果。最后，鼓勵學生即興創編歌曲，讓學生以所學曲目為根據，在其中合理添加押韻字詞，這不僅可以將學生即興創作音樂的潛能挖掘出來，還可以讓學生整體音樂素質得到良好培養。

（二）組織學生欣賞

在舞臺表演過程中，學生若想將最好的狀態全面展現出來，應先深入鑒賞具體音樂作品，促進自身音樂鑒賞力與審美能力有效提升，并在此基礎之上對音樂演唱方法進行有效分析，找到在具體演唱過程中處理情感轉變的方法，有效控制具體旋律與節奏，以此全面提高實踐表演和音樂賞析等方面的水平。例如，在學習《大江東去》這首音樂曲目時，首先，音樂教師可鼓勵學生積極參與開展鑒賞活動，這可以使學生形成一個良好的賞析認知。接著在此基礎之上規范處理舞臺表演形態，切實保證課堂實踐教學和舞臺表演之間有著較強協調性，促進學生音樂綜合素養顯著提升。然后，教師可對直觀圖示法加以運用，帶領學生學習和欣賞所學音樂曲目，這種方法能夠讓學生對建立起的音符時值概念有更加深刻的印象。最后，即興創編動作，在學唱和欣賞歌曲時，高中生可以以歌曲意境、情緒和內容為根據即興創編動作，使用一些身體律動來配合演唱。這既可以讓課堂氛圍愈發活躍，又可以激發起學生學習音樂的興趣。[2]

結語：綜上所述，在高中音樂課堂上合理應用“演、學、創”一體化新型實踐教學模式，不僅可以強化和提升教學質量，還可以將實踐教學特色全面凸顯出來。教師在開展音樂實踐活動過程中，還必須要有效革新授課方法與思想，嚴格遵循有機結合理論和實踐的基本原則，緊密銜接舞臺表演、課堂教學和創新曲目。從創設教學情境和綜合賞析等方面入手，既能夠讓學生在學習和探索課程過程中牢固掌握更多的音樂知識，又能夠促進學生音樂綜合實踐能力的全面提高，從而成長為國家所需的復合型人才。

參考文獻：

[1]蘇晶.高中西方古典音樂鑒賞課教學策略研究——以莫扎特《降E大調圓號協奏曲》教學為例[J].福建教育學院學報，2022，23（11）：62-64.

[2]段素娥.讓音樂學以致用，讓美育真的發生——對高中音樂課堂教學的思考[J].求知導刊，2021（27）：62-63.