應用型大學以系統觀念構建教師黨支部立德樹人機制探索與實踐

［摘" 要］" "在推進立德樹人過程中，應用型大學應堅持系統觀念，將教師黨支部作為重要組成部分，從組織體系角度，發揮教師黨支部落實立德樹人的主體作用，構建有效的教師黨支部建設機制；從教學體系方面，強化教師黨支部的核心引領作用，構建黨建與教學融合的新機制；從管理體系層面，增強教師黨支部的組織凝聚力，構建改革創新成果的運行機制。

［關鍵詞］" 應用型大學；系統觀念；教師黨支部；立德樹人；機制

［中圖分類號］" G 645.1;G 647" ［文獻標志碼］" A" ［文章編號］" 1005-0310（2024）06-0014-05

DOI：10.16255/j.cnki.ldxbz.2024.06.003

［收稿日期］" 2024-03-26

［作者簡介］" 李霞（1978—），女，山東費縣人，北京聯合大學生物化學工程學院副研究員，主要研究方向為高校黨建和思想政治教育；范寶祥（1971—），男，陜西岐山人，北京經濟管理職業學院研究員，主要研究方向為高校黨建和思想政治教育。E-mail：Lixia1@buu.edu.cn

Exploration and Practice of Teachers

’ Party Branches in Constructing

the Mechanism of Cultivating People with Morality by

Using System Conception in Application-oriented Universities

LI Xia1， FAN" Baoxiang2

（1.College of Biochemical Engineering， Beijing Union University， Beijing 100023，China；

2.Beijing Institute of

Economics and Management， Beijing 100102，China）

Abstract： In the process of cultivating people with morality， application-oriented universities should adhere to a systematic approach and regard the teachers

’ Party branch as an important component. From the perspective of organizational system，

the teachers’ Party branches should play a leading role in implementing moral and human cultivation， and the mechanism for effective teachers’ Party branch construction should be established. From the perspective of teaching system， the core leading role of the teachers’ Party branches should be strengthened， and a new mechanism for integrating Party building and teaching should be established. From the perspective of management system， the organizational cohesion of the teachers’ Party branches should be enhanced， and a mechanism for implementing the outcomes of reform and innovation should be established.

Keywords： application-oriented universities；system conception；Party branches of teachers；cultivating people with morality；mechanism

1" 以系統觀念構建教師黨支部立德樹人機制的理論依據

系統觀念是馬克思主義基本原理的重要內容，強調系統是由相互作用、相互依賴的若干組成部分結合而成的、具有特定功能的有機體；要從事物的總體與全局上、從要素的聯系與結合上研究事物的運動與發展，找出規律、建立秩序，實現整個系統的優化［1］。應用型大學教師黨支部承擔

著推動課程思政建設的重要職責，是落實立德樹人根本任務的核心，這一任務的落實離不開系統觀念

的指導，堅持系統觀念正是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要世界觀和方法論。

2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳在《關于深化教育體制機制改革的意見》中明確提出健全立德樹人系統化落實機制［2］。2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中指出，要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節［3］。教育部在《中共教育部黨組關于加強新形勢下高校教師黨支部建設的意見》中也提出，加強新形勢下高校教師黨支部建設，對于落實立德樹人根本任務，具有重大而迫切的戰略意義［4］。《中國共產黨支部工作條例（試行）》將落實立德樹人根本任務納入高校黨支部的基本任務［5］。這些都凸顯了教師黨支部在落實立德樹人任務中的重要作用。

應用型大學以培養應用型人才為己任，在構建教師黨支部立德樹人機制時，應遵循黨的教育方針和政策要求，以系統觀念，從組織體系、教學體系、管理體系等多個方面進行前瞻性思考、全局性謀劃、戰略性布局、整體性推進。

2" 以系統觀念構建教師黨支部立德樹人機制的實踐探索

應用型大學教師黨支部肩負著培養德才兼備人才的重要使命，要以系統觀念構建教師黨支部立德樹人機制。以北京聯合大學為例，學校教師黨支部的建設模式和成功經驗在全國高校中尤為顯著，這得益于學校堅持高水平應用型大學辦學定位，并不斷加強新時代背景下黨建和思想政治工作的探索與實踐。學校創造性地將課程思政建設與教師黨支部建設相結合，這不僅為課程思政提供了堅實的組織保障，也使它成為加強教師黨支部建設的新載體和新途徑，為教師黨支部發揮戰斗堡壘作用拓展了新平臺、注入了新活力［6］。為了更好地發揮教師黨支部在立德樹人中的作用，北京聯合大學生物化學工程學院（以下簡稱“學院”）作為學校 “三全育人”試點學院，從組織體系、教學體系、管理體系等多個方面進行探索，積極引領并推動教師黨支部主動投身立德樹人一線，建立了

有效的教師黨支部立德樹人機制，形成了應用型大學教師黨支部在立德樹人方面的創新實踐。

北京聯合大學學報2024年11月第38卷第6期李" 霞等：應用型大學以系統觀念構建教師黨支部立德樹人機制探索與實踐

2.1" 組織體系

黨支部是黨的基礎組織，是黨組織開展工作的基本單元。在組織體系方面，學院強化教師黨支部的自身建設，從3個方面構建教師黨支部立德樹人機制。

2.1.1" 建立引領與指導機制，確保教師黨支部站在立德樹人第一線

1）建立聯系黨支部制度。學院領導班子成員積極參加聯系黨支部的組織活動，深入了解、指導、督促和檢查黨支部工作，

學院將這一工作納入領導年度述職報告和考核評議中，加強了黨組織的政治功能和組織功能。

2）設立聯系青年教師制度。學院

領導班子成員定期與青年教師進行溝通和交流，關心并支持他們的成長和發展，了解他們的思想動態，增強黨組織的吸引力，引領與指導青年教師積極向黨組織靠攏。同時，學院重視發揮青年教師對學生的引領示范作用，強化了立德樹人的成效。

3）建立聯系黨外人士制度。學院領導班子成員與黨外人士建立聯誼關系，增強黨組織的凝聚力，并充分

激發黨外人士的積極性，為黨組織獻計出力，將統戰工作有效融入立德樹人工作。

2.1.2" 構建隊伍建設機制，提升教師黨支部立德樹人的組織能力

1）培育“雙帶頭人”。在發揮教師黨支部立德樹人作用的過程中，黨支部書記至關重要。學院選配政治意識強、熱愛黨務工作、教學科研能力突出的“黨建帶頭人+學術帶頭人”擔任黨支部書記，通過強培訓和壓擔子等方式，提升其政策理論水平，發揮其模范帶頭作用。

2）提升黨員隊伍能力。黨員是教師黨支部落實立德樹人的先鋒力量，學院通過集中與分散、理論與實踐、走出去與請進來相結合的教育培訓方式，加強黨員黨性修養，提升教育教學能力，引導黨員不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，發揮先鋒模范作用，爭做教書育人的大先生、學生成長的引路人。

3）帶動全體教師參與。學院堅持教育者先受教育，完善教職工理論學習機制，構建了“專家導學+領導領學+集體共學+個人自學+資料助學”的學習模式，帶動廣大教師學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述

和關于教育強國的重要講話精神，增強了教師隊伍立德樹人的意識。

2.1.3" 建立載體建設機制，拓寬教師黨支部立德樹人的平臺路徑

1）建立促進學生成長機制。學院成立了德育工作領導小組，負責制定德育工作的整體規劃，統籌德育工作隊伍

建設。同時，學院設立學生發展教研室，強化日常思想政治教育、心理教育、職業生涯規劃與就業指導、第二課堂等教學活動在學生成長中的指導作用，為教師黨支部落實立德樹人搭建了平臺。

2）開展師生黨支部聯合共建活動。學院積極探索將教師黨支部建設融入思想政治工作全過程的新模式，推進教師黨支部與學生黨支部的聯合共建，師生共同參與主題黨日活動。在活動中，黨員教師發揮思想引領作用，師生的思想政治覺悟和專業技能都得到了提高。師生黨員互動長效機制的構建，為教師黨支部落實立德樹人提供了載體。

3）強化立德樹人黨建品牌創建。黨建品牌是一個黨組織各項黨建工作的有機整合和提煉升華［7］。學院充分利用學校共建攻堅項目及學院“一支部一特色”項目，培育教師黨支部立德樹人黨建品牌；探索“支部內研討+支部間互助+學院領導指導” 的黨建品牌凝練機制；定期編印《黨建活動創新案例》，建立交流分享機制，展示創建成果，形成輻射效應，為教師黨支部落實立德樹人提供了借鑒。

2.2" 教學體系

教師黨支部以教學體系為基本單位設置，是教學、科研和學科建設一線的基本單元。學院致力于推動“大思政課”和課程思政建設，發揮教師黨支部在教學體系中落實立德樹人根本任務的核心作用。

2.2.1" 建立“大思政課”建設機制，發揮教師黨支部的引領作用

1）構建社區共建模式。學院積極參與朝陽區垡頭街道的“社區共建”活動，引導教師黨支部結合專業特點創建多個“大思政課”實踐平臺。如，工程與藝術系

教師黨支部帶領學生為社區居民提供室內空氣質量檢測服務，BTV新聞頻道對此進行了報道，該服務已成為學院黨員服務社區的金牌項目。這些與社區共建的社會實踐活動不僅幫助學生將專業知識應用于實踐，還為他們提供了錘煉品格、鍛煉能力、啟迪思維的機會，從而實現全面發展。

2）創建科技競賽平臺。學院將指導科技競賽作為教師黨支部的重要任務，通過科技競賽落實立德樹人根本任務，實現教書與育人的雙重目標。如，資源管理系教師黨支部指導學生團隊在寧夏回族自治區原州區實地調研，調研成果榮獲“青創北京”2023年“挑戰杯”首都大學生課外學術科技作品競賽一等獎。

3）搭建創新創業平臺。學院成立了創新創業與成果轉化中心，

教師黨支部負責選拔優秀專業教師

建設創新創業基礎教育課程，打造一系列創新創業教育“金課”；選拔優秀教師指導學生參與中國“互聯網+”大學生創新創業大賽等創新創業類賽事，這不僅培養了學生的拼搏精神和創新思維，還引導他們關注

和服務社會。如，食品與生物醫藥系教師黨支部帶領學生聚焦綠色發展和公民健康，開展創新創業類項目，并獲得多個獎項。

2.2.2" 構建課程思政建設機制，落實教師黨支部推動者職責

1）建立保障機制。學院成立了課程思政建設領導小組，由書記和院長擔任雙組長；黨委加強頂層設計，制定實施方案，引導教師黨支部將課程思政建設融入“三會一課”、主題黨日

活動；黨支部書記參與系務會議，指導黨支部與系主任、專業負責人共同推進課程思政、專業思政一體化建設；每年劃撥專門經費用于課程思政項目研究和教師培訓，并明確黨建經費和黨費重點用于支持黨支部開展課程思政建設；將課程思政建設納入教師黨支部

考核、黨支部書記述職考核和民主評議黨員工作中。

2）建立交流平臺。學院協助黨支部構建

互動交流平臺，系統總結課程思政建設中的成功經驗，出版了《課程思政案例匯編》。同時，學院定期舉辦課程思政建設交流觀摩活動和年度課程思政教學設計大賽，學院有兩門課程被評為北京高校課程思政示范課程，兩名教師榮獲北京高校課程思政教學名師稱號，兩個團隊榮獲北京高校課程思政教學團隊。

3）豐富建設載體。學院以黨支部活動立項為載體，實現課程思政建設與黨支部活動項目一體化設計、一體化實施；以研究課題為載體，鼓勵教師黨支部組建團隊，申報課程思政建設研究課題，做好培育和孵化；以教授團隊為載體，指導教師黨支部利用科研實踐蘊含的豐富課程思政資源，團結協作，發揮隊伍優勢，完善工作機制，推動課程思政建設；以課程團隊為載體，指導教師黨支部開展課程思政建設，讓教師在課程教學研討交流中相互激發、互相激勵、共同進步，集中精力打造精品課程、示范課堂。同時，學院還鼓勵跨黨支部組建創新創業、學生發展等課程團隊，拓展課程思政建設的內涵，通過共建共享，推動相關課程的課程

思政建設。

2.3" 管理體系

為了落實立德樹人根本任務，提升應用型人才的培養質量，在管理體系中，學院積極發揮教師黨支部的作用。

2.3.1" 建立師德師風建設機制，增強教師立德樹人的自覺意識

1）理論創新引領師德師風。學院堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，發揮黨支部書記的帶頭作用，帶動黨員深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，用黨的創新理論武裝頭腦；充分利用“學習強國”、共產黨員網等平臺，采取“理論＋體驗”“課內＋現場”“線上＋線下”等多種路徑，提升學習實效，按照“四有好老師”和“四個引路人”的標準，筑牢黨員教職工隊伍的理想信念根基，踐行教育家精神，不斷提升理論素養。

2）典型示范助力師德建設。學院組織評選表彰“兩優一先” “三全育人”先進集體和個人、師德先鋒、課程思政優秀教師、優秀團隊、精品課程、示范課堂等，塑造不同群體的榜樣群，用身邊的榜樣激勵師生不忘初心、牢記使命，勇于擔當、甘于奉獻，為培養合格的社會主義建設者和接班人作貢獻。

3）多元載體夯實師德師風。學院引領教師黨支部自覺將師德師風建設與課程思政、專業思政、新教師工作坊、

創新創業教育等緊密結合，圍繞“三全育人”、立德樹人，通過交流研討、

支部共建、主題黨日等形式，開展常態化師德師風教育，培育良好的師德師風，推動立德樹人取得實效。

2.3.2" 創新導師制建設，為教師黨支部立德樹人開辟新路徑

1）優化選配機制。自2009年起，學院試點本科生導師制，經過多年探索和實踐，逐步從全員擔任轉變為精選優秀專業教師擔任導師，在這一過程中，教師黨支部嚴格把關，確保導師的質量。同時，學院不斷完善導師評價方式，構建以縱向班級為主的評估客體、多評價主體參與的多維度定期評價體系，將評價結果納入相關考核，并建立了退出機制。為促進青年導師的成長，教師黨支部為他們配備了成長導師，進行一對一指導。通過這一機制，資深導師的豐富閱歷和寶貴經驗與年輕導師的干勁和朝氣相結合，進一步深化和完善了導師制，打造了一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的本科生導師隊伍。

2）完善“四導”模式。教師黨支部指導并督促導師履行職責，強化導師制對立德樹人的支撐作用。在學業方面，導師指導學生制定《個性化成長方案》，成為學生的專業領航人；在科研方面，引導學生進入科研領域，指導他們參與學術研究和科技競賽等，成為學生的科研啟蒙者；在就業方面，為學生提供職業規劃和就業指導，成為學生的職業領路人；在生活方面，全面負責學生的成長和成才，成為學生的人生引路人。同時，教師黨支部指導并督促導師定期開展線下特色活動，為師生搭建穩定、便捷的溝通交流平臺，實現立德樹人的全方位、全過程。

3）構建全新育人組織。學院實施縱向班級制度，以導師為核心，將不同年級的學生組成一個班級，形成全新的本科學生班級管理模式。在縱向班級中，導師通過人格魅力、治學態度及人文關懷，培育個性鮮明的班級育人文化，構建全新的育人組織，形成師生共同成長的良性育人生態。教師黨支部發揮橋梁作用，建立“導師+輔導員”協同育人機制，輔導員與導師攜手推動思想政治教育與專業教育的融合，實現了育人與育才相統一、全面發展與個性發展相統一。此外，學院建立“導師+朋輩”師生協同育人機制，高年級學長在導師的指導下，以“小導師”身份幫助新生適應大學生活，規劃未來。

3" 以系統觀念構建教師黨支部立德樹人機制的建議

3.1" 發揮教師黨支部的主體作用，構建教師黨支部自身建設機制

黨支部是黨的組織系統中的基本細胞，高校教師黨支部是推動學校

落實立德樹人根本任務的中堅力量。應用型大學應充分發揮教師黨支部的主體作用，依托嚴密的組織體系，強化上級黨組織的引領與指導，著力加強黨員隊伍建設，夯實載體平臺建設。

第一，應用型大學應建立領導

班子成員聯系黨支部、聯系青年教師、聯系黨外人士等制度，從系統整體性出發，確保黨支部整體把握黨的工作大局，確保黨支部工作與高校整體戰略相協調。高校應發揮教師黨支部的主體作用，強化教師黨支部的政治功能和組織功能，將教師黨支部打造成為落實立德樹人根本任務的堅強戰斗堡壘。

第二，應用型大學應系統規劃黨員隊伍建設，根據黨支部書記、黨員教師、全體教師的特定角色，加強培養，夯實教師黨支部的隊伍基礎，著力發揮教師黨支部在思想引領、道德規范遵守、創新實踐能力提升、良好師德風尚塑造等立德樹人方面的關鍵作用。

第三，應用型大學應堅持系統觀念的適應性原則，靈活調整支部載體建設機制，建立德育領導工作小組和學生發展研究室，全面統籌學生思想政治工作，實施師生黨支部共建和教師黨支部“五牽手”活動，構建師生良性互動機制，通過培育、凝練和輻射，強化教師

黨支部在立德樹人黨建品牌創建中的作用。

3.2" 強化教師黨支部的核心引領力，構建黨建與教學融合機制

應用型大學應充分發揮教師黨支部在教學體系中

的核心引領力，推動“大思政課”建設和課程思政建設，構建黨建與教學相融合的工作機制。

第一，習近平總書記強調：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”［8］ 應用型大學應引導教師黨支部將人才培養、科學研究、社會服務有機融合，整合校內外資源，通過搭建社區共建、科技競賽、創新創業等平臺，建立以黨支部為核心、教師黨員引領、師生共同參與的社會實踐體系，推動師生到基層中去、到實踐中去、到人民中去，提升應用型大學實踐育人的功能價值。

第二，課程思政是落實立德樹人根本任務的主陣地。應用型大學應建立保障機制、交流平臺、豐富載體，引領教師黨支部充分發揮思想引領、組織協調、服務保障

等方面的作用，將專業思政和課程思政一體化建設融入黨支部

日常工作，發揮黨員的先鋒模范作用，全面推進應用型大學課程思政、專業思政一體化建設。

3.3" 增強教師黨支部的組織凝聚力，構建改革創新成果運行機制

教師黨支部是黨的組織體系的“神經末梢”，也是貫徹落實上級決策部署的“最后一公里”。應用型大學應發揮教師黨支部在教育管理體系中的組織凝聚力，

結合教育管理改革創新的成果，提升學校管理效能，從而進一步提高立德樹人的水平。

第一，應用型大學應構建完善的師德師風建設機制，包括理論引領機制、示范助力機制和載體夯實機制，引領教師黨支部全面落實“三會一課”，健全黨的組織生活制度，通過組織集中學習、定期開展主題黨日和經常性談心談話等方式，提升教職工思想政治水平，統一立德樹人思想，凝聚“三全育人”共識，努力培育優良的師德師風，增強全體教師立德樹人的自覺性。

第二，應用型大學應充分利用學校的教育管理改革創新成果，發揮教師黨支部在本科生導師制、縱向班級建設等教育管理創新模式中的指導和督促作用；以教師黨支部為核心，加強培養和激勵考核機制建設，凝聚全體教師力量，確保教育改革創新成果落地，探索應用型人才培養模式的有效實施路徑。

［參考文獻］

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［8］" 杜尚澤.“大思政課”我們要善用之［N］.人民日報，2021-03-07（1）.

（責任編輯" 齊蓉暉；責任校對" 白麗媛）