高中健美操課程中線上線下混合教學模式的應用研究

摘要：隨著現代化教學技術的快速發展，給當前教師的教學提供了很大的便利，能夠促使學生主動參與到課堂學習當中。因此教師就需要在高中健美操課程講解時，有效利用線上線下混合模式來進行教學，對教學模式進行有效改革，建立有效的線上線下混合教學理念，激起學生學習的積極性，讓學生對健美操相關技巧進行有效把握和了解，從而提升課堂教學質量。以下便是對高中健美操課程中線上線下混合教學模式的應用問題進行了研究。

關鍵詞：高中健美操；線上線下；混合教學模式

課題項目：本文是廣州市教育科學規劃2022年度課題，《線上線下混合教學模式在高中健美操教學中的應用研究》的階段性成果，課題編號：202214909。

一、引言

對于高中健美操課程來說，教師有效利用線上線下混合教學模式進行教學，能夠為學生學習提供有利幫助，讓學生能夠在學習的過程中加深對動作技巧的掌握和了解，教學質量也會得到提升。所以教師就需要在教學的過程中采取合理的措施對線上線下教學模式進行優化，加強和學生之間的互動交流，為學生拓展豐富的健美操課程學習資源，體現以教學為主導，學生為主體的教學理念，以此使得高中健美操課程教學的效果得到高效提升。

二、重視教學環境建設，增強模式應用效果

隨著互聯網的迅速發展，在信息技術的介入下能夠幫助教師在健美操教學的過程中順利來完成相關的教學。為此教師便需要在教學的過程中，有效利用線上線下混合教學模式來進行教學，重視教學環境的建設，在健美操中融入街舞、爵士舞等音樂，教師通過線上為學生講解相關的知識，然后讓學生自己線下進行學習，引導學生自動參加到課堂學習中，將學生學習的興致得到充分的調動，增強學生學習的熱情。同時通過互聯網平臺進行教學，可以保留教師的個性特點，增強教學的互動性和趣味性，讓學生更加愿意參與其中，鍛煉學生的體能，培養學生的運動意識，從而獲得更好的教學效果，對于提升教學質量也有著重要意義。

例如：教師在帶領學生學習健美操中的“基本步伐”相關知識時，教師可以利用多媒體設備對其中的動作技巧進行逐步分解，并向學生重復播放其中的動作要點，讓學生能夠在觀看的過程中對健美操的動作技巧有深刻的認識和了解，同時教師可以利用慢放功能，對健美操動作的難點進行慢鏡頭播放，并讓學生線下進行訓練，使得學生能夠更加容易對其中的動作技巧進行理解，并在觀看健美操視頻的同時欣賞到健美操的魅力。或者在健美操的動作編排、隊形指導、場面控制等技術教學時，教師可以利用多媒體為學生播放相關的健美操訓練內容，大大拓展教學的范圍，之后在引導學生進行訓練。同時教師可以將一些健美操訓練的內容上傳到相應的平臺上，讓學生線下進行有效學習，學生能夠一目了然，其學習效果就能事半功倍。如此教師將線上線下混合教學模式進行應用，可以讓學生主動融入到創設的健美操學習情境中去，最終達到良好的教學效果。

三、挖掘豐富健美操資源，強化學生動作訓練

如今網絡教學資源豐富多彩，其中也蘊含著豐富的健美操教學素材，為教師線上線下混合教學模式的應用提供了有利的幫助。同時對于有些學生來說對健美操學習的興致極高，但是學生在有限的線下學習過程中很難對健美操的知識進行充分的掌握，這就需要教師將線上線下混合教學模式融入到健美操課程教學中，為學生篩選有效的資源來讓學生進行學習。為此教師在教學的過程中就可以利用線上線下混合模式來挖掘豐富的健美操資源，帶領學生進行學習，為學生制作成相應的課件，使得學生在學習的過程中了解到豐富的健美操訓練內容，充分調動了學生學習的積極熱情，能主動投入到學習中。同時學生結合這些健美操學習資源能夠跨越地點和時間的學習，提升學生的學習質量。

例如：教師在引導學生學習4×8拍的健美操組合動作相關內容時，可以利用互聯網來搜集相關的健美操內容讓學生進行觀看，為學生播放相關的音樂，將學生的學習興趣調動起來，之后教師就可以讓學生進行訓練，可以將學生訓練的內容上傳到多媒體上，引導學生觀看自己的訓練情況并進行改正，加深學生對課程知識內容的印象。或者教師在講解健美操當中的“身體姿態、常用手型、基本步伐”的內容時，便可以有效開展線上教學活動，為學生拓展豐富的知識帶領學生進行學習，為學生選擇合適的內容，讓學生在觀看的過程中快速掌握健美操的技能，之后教師便可以讓學生線上進行自主學習，登錄相關的平臺在問題的引領下進行學習，教師在讓學生將線上學習當中遇到的一些問題提出來，由教師進行解答，這樣學生在學習的過程中可以深層次的理解健美操相關知識，從而促使學生實現良好的學習。

四、突出教學重難點，鞏固學生所學知識

高中健美操中存在一些難以理解的知識點，教師如果僅僅為學生講解教材中的知識，無法顧及到每個學生，學生在學習的過程中不能夠對有難度的健美操訓練內容進行掌握。所以教師就可以利用線上線下混合式教學模式來將健美操中的重難點進行明確，并帶領學生進行學習，讓學生進行觀看為學生進行詳細的講解，這樣學生在觀看的過程中才能夠更好地理解。同時教師可以將健美操中的重難點知識上傳到相應的平臺上，為學生明確其中的知識，讓學生可以隨時隨地進行觀看和學習，從而讓健美操教學變得更加具體而生動，讓學生對健美操的認識不再停留在表面，提升學生的綜合素質。

例如：教師在帶領學生學習相關的健美操內容時，其中教學的重難點知識便是學生動作的規范以及掌握。為此教師在教學的過程中可以利用現代化教學技術對健美操課程中的內容進行分類，并總結在相應的平臺上，讓學生能夠清晰的了解到健美操中的知識并進行學習和掌握，將學生參與健美操學習的主動性不斷增強，學生在觀看的過程中能夠對健美操中的動作更加規范化，在學生掌握了健美操中的重難點知識后就可以組織學生進行訓練，讓學生能夠在訓練的過程中更好的消化健美操知識，以此加深學生對課程知識內容的印象，進一步強化當前高中健美操課程的教學質量。

五、發揮學生主體地位，激發學生訓練興趣

當前教學當中，以網絡為媒介的教學方法贏得了學生的廣泛關注，可以將學生的學習熱情和欲望快速的激發出來。所以教師需要在健美操線上線下混合方式使用時，將學生學習主動性施展出來，利用相關的教學媒介展示豐富的教學內容，給予學生更大的發揮空間，讓學生主動融入到創設的健美操學習情境中去，如此能夠增強學生學習的主動性，使得學生能夠在學習的過程中感受到健美操的魅力所在，此外教師還可以讓學生以小組的形式來進行學習，將自己線下訓練當中的內容進行錄制上傳到平臺中，讓其他學生進行觀看，互相交流學習經驗，從而體現出學生在學習過程中的主體性地位，以此來不斷提升學生實踐能力和綜合素質。

例如：教師在帶領學生學習相關的知識時，要對當前教學模式進行優化，為學生創設豐富的教學情境，線上為學生引入關于健美操需要掌握的內容，讓學生進行觀看，之后在線下的課堂上可以讓學生通過小組的形式來編創健美操，課堂上展示并進行視頻錄制上傳至線上平臺當中，提高學生創編能力和課堂活動參與積極性，將學生的主體地位得到了有效的展現。之后可以讓學生結合上傳的內容進行合理評價，這樣學生在學習的過程中能夠對自己健美操學習的優點和缺點進行了解，深化學生對健美操課程的認知。或者教師還可以利用超星平臺來發布關于健美操的視頻和問題，為學生引入相關的健美操課程內容，帶領學生進行學習。之后教師可以線下抽查學生的學習情況，讓學生對所學的健美操進行表演，讓學生可以在線上線下混合教學方式的運用當中，認識到自身所存在的問題并選擇合適的方法進行改進，增強了學生健美操學習的有效性，激發了學生健美操訓練的興趣，以此提升學生的學習質量和水平。

六、加強和學生互動交流，實現教學良性互動

高中教師在健美操課程線上線下混合模式應用時，師生之間的關系也是影響教學課堂質量的關鍵因素，并且也會對教學方法的運用產生影響。但是大部分教師在教學的過程中沒有意識到師生關系的重要性，學生在學習的過程中主動性沒有得到充分的調動。所以教師便需要在教學的過程中加強和學生之間的互動交流，有效利用線上線下混合式教學模式來帶領學生進行學習，讓學生更容易產生對于健美操課程學習的動力，使得學生能夠自主進行學習并主動提出自身對于課程內容的困惑，積極參與到健美操課程學習當中，以便學生更好地理解和掌握健美操技巧，提高高校健美操教學的效果，為教學的實施提供技術保障。

例如：教師在為學生講解了相關的基本步伐知識以及健美操的完整教學內容之后，可以留給學生充足的時間讓學生來編創相應的健美操動作，并讓學生將編創的內容表現出來。最后教師再針對學生完成的情況進行合理的指導，提高學生學習的主動性，從而加強了師生之間的互動交流，實現了教學的良性互動。或者教師在教學時可以利用多媒體為學生展示相關的教學資源，并及時與學生進行交流，讓學生說出自己的疑問，教師在對學生的疑問進行詳盡的解答，并且根據學生的學習情況進行線下課程的及時調整，讓學生在課下學習中借鑒視頻進行反復練習，從而使得學生體能訓練和動作訓練都得到了切實的保障，以此做到教學更有針對性，使得學生能夠在多媒體的輔助下更好地掌握健美操的技巧和動作，這樣實現了線上線下教學的相互促進，加強了緊密銜接的作用，達到更好的教學效果，以便更好地適應教學需求。

七、組織豐富訓練活動，提高學生學習興趣

豐富多樣的訓練活動也是激發學生健美操興趣的重要途徑。而部分教師在教學的過程中通常都是為學生講解相關的訓練內容，便留給學生一定的時間進行訓練，學生在訓練的過程中不能夠很好的對自己健美操中的缺點內容進行了解，使得學生在學習的過程中不能夠很好的進行掌握。所以教師就需要在線上線下混合模式應用的過程中，組織學生進行豐富的訓練活動，利用多媒體為學生講解相關的知識，并設置良好的訓練場景，然后帶領學生在線下進行有效訓練，讓學生將自己訓練的內容上傳到健美操微信群中，然后由其他教師和學生進行指導，這樣才能夠提高學生學習的興趣，使得學生對所學知識掌握更加準確化，從而提升了混合式教學模式的應用效果。

例如：教師在利用信息技術帶領學生學習競技健美操的內容時，需要先讓學生對競技健美操的分類情況進行了解，之后為學生播放一些競技健美操的相關視頻，帶領學生學習相關的訓練技巧和動作，接著在學生對競技健美操的內容有所了解后，可以為學生設計豐富的訓練活動，將班級學生劃分為相應的學習小組，引導學生自主來編創相關的健美操，開展競技比賽，鍛煉學生的協調能力，只有學生注重集體并積極參與到健美操表演之中，才能獲得良好的演出效果。在學生競技的過程中，需要讓每組中的一名學生來記錄競技的內容上傳到平臺當中。最后教師在和學生通過投票的形式來選擇優秀的表演小組，教師在結合其他小組中存在的問題進行合理指導，這樣才能夠把學生對健美操學習的興趣調動起來，他們才能真正的了解健美操的基本知識，使學生們形成對新教學模式的正確認知，以最大化地發揮線上線下混合模式的應用價值和作用。

八、開展反饋教學活動，提升混合教學質量

教師在高中健美操線上和線下混合教學模式利用的過程中，應該及時收集學生的學習情況和反饋信息，根據學生的實際情況進行個性化的調整和指導，也可以通過反饋和評價來不斷改進和優化自己的教學方式。所以教師在帶領學生學習健美操的課程相關知識時，需要結合學生課程學習情況，開展相應的反饋教學活動，對學生學習當中的問題以及優點進行明確，增強學生學習的自信心，讓學生能夠正確的掌握健美操的動作技巧，同時也可以讓學生參與到反饋活動實施當中，增強學生對健美操運動的興趣，有助于學生自我發現問題，加強學生對自己表現的認知，促進學生在運用能力與技巧方面的提升。

例如：教師在教學的過程中首先需要應用多媒體為學生講解相關的健美操知識，接著留給學生一定的時間讓學生進行訓練，教師在此期間可以對學生課堂上的表演以及動作進行拍照，上傳到相關的平臺當中，直觀的了解學生的表現，最后教師就需要針對學生訓練的情況進行合理的指導，與學生進行反饋和評價，利用在線平臺進行課后交流和答疑，讓學生自己看到自己的表現，從而提高學生的學習效果。或者學生在學習完相關的健美操內容之后，可以讓學生通過比賽的形式來對教學內容進行綜合練習，并將學生比賽的全過程進行細節化的記錄，之后教師在結合學生學習的情況進行有效指導，讓學生發現自己訓練當中的問題并進行改進，以此有效增強學生的學習效果，將線上線下混合式教學模式得到有效應用。此外教師還可以為學生創建相應的學習平臺，讓學生在網站上進行項目的學習和相關視頻的查看，提升高中健美操教學的質量。這樣通過開展反饋教學活動，可以引導學生對健美操的知識進行有效鞏固和完善，使得學生的學習質量得到有效提高。

九、結語

總的來說，教師在高中健美操課程教學時，有效應用線上線下混合式教學形式進行教學，可以幫助學生清晰的對健美操的訓練動作和技巧進行了解，具有較強的實踐意義和探索價值。因此教師要對健美操課程內容進行有效規劃，根據高中學生的身體狀況，在適當的時間利用線上線下混合模式進行教學，激發學生學習的主觀能動性，讓學生能夠對自身的不足進行彌補，這樣會達到理想的教學成果，從而有效提升學生的學習能力。

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