《鐵杵成針》課文欣賞與教學創意

【教學警語】

所謂“教學創意”，就是要讓學生學得實，學得快，學得好，學得真，學得美。

【課文美讀】

《鐵杵成針》是一則有趣有味的文言小故事。

這是一個有趣的、虛構的故事。“世傳”二字巧妙地點出了這個故事流傳的悠久，虛構的故事卻有真實的發生地“象耳山”，描述了一位老太太“鐵杵磨針”這件不可思議的事，以大詩人李白作為這個故事的主人公之一，這個故事還真像一個故事：地點、場景、人物、情節、細節、文中波瀾等，都在這個40多字的方寸之中。

這是一個有味的、勵志的故事。它有強大的生命力，廣為流傳，成為傳說、典故、成語，還有人們常說的“只要功夫深，鐵杵磨成針”的格言諺語。這是一個引人深思的故事，人們可以據此展開想象，繼續編寫這個生動的故事。

《鐵杵成針》寫得小巧、生動。

全文呈現出一種特別的結構，表現出一種“先擺現象，再說原因”的寫作思維：第一層，起筆就寫“磨針溪，在象耳山下”，有點倒敘的味道，有點懸念的味道。為什么稱為“磨針溪”呢？接著看第二層，敘說李白遇到一位老媼在溪邊磨杵的故事，以點示“磨針溪”得名的來由。故事的結尾戛然而止，不作任何引申與闡釋，也是一種表達之妙。

【新穎創意】

教師利用課文資源，設計有趣有味的課中實踐活動。課始導入，教師朗讀課文，出示課文作者及其《方輿勝覽·眉州》簡介，學生朗讀。

活動一：自由競讀

教師出示有關字詞教學內容，學生朗讀識記如：

鐵杵：用來舂米或搗衣的鐵棒。象耳山：四川眉山境內的一座名山。世傳：世世代代相傳。成：完成。去：離開。是：這。逢：碰到。媼：年老的婦人。方：正在。之：指老婦人在做的事。欲：想要。感其意：被她的意志感動。還卒業：回去完成了學業。

之后進行課中競讀活動，在8分鐘的時間內，人人要讀課文，讀注釋，自讀自講課文內容并背誦課文，看誰最快、最準、最流暢。學生競讀，課中展示。

教師出示故事，引導學生朗讀、講述：

磨針溪，在象耳山下。世傳李白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學業，就放棄學習離開了。他路過這條小溪時，遇見一位老婦人正在磨鐵棒，于是問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針。”李白被她的意志所感動，就回去完成了學業。

順勢集體背誦原文。

活動二：趣味制作

請每位同學用6分鐘的時間，根據下列欄目，各自制作一張“成語簡介”表，介紹成語“鐵杵成針”。欄目：成語、讀音、釋義、故事出處、近義詞、反義詞。學生制作表格，師生交流。（出示）

成語“鐵杵成針”簡介表

成語：鐵杵成針。

讀音：tiě chǔ chéng zhēn。

釋義：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。

故事出處：宋代祝穆《方輿勝覽·眉州》。

近義詞：持之以恒、水滴石穿、繩鋸木斷。

反義詞：半途而廢、一曝十寒、前功盡棄。

學生各自訂正。

活動三：智慧寫話

請同學們寫一句話，將“鐵杵成針”四個字用于句中。可整體用，也可拆開用。學生各自寫話，課中發言。（出示）

只要堅持不懈，就算是鐵杵，也能磨成針。

有了目標而不中止，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現美好的理想；成語“鐵杵成針”點示了這個哲理。

要把鐵杵磨成細針，需要鍥而不舍、持之以恒的精神。

“鐵杵這么粗，什么時候能磨成細細的繡花針呢？”“滴水可以穿石，愚公可以移山，鐵杵為什么不能磨成繡花針呢？”

學生朗讀，最后收束教學。■

責任編輯 吳麗萍