高校思想政治工作體系下“青馬工程”培養模式研究

【摘要】高校實施“青馬工程”，履行為黨為國育人的根本任務，既是對歷史重任的忠實擔當，也是對國家未來的戰略考量。面對當前高校“青馬工程”培養模式在定位、內容等方面存在的問題，高校應通過強化頂層設計、創新培養方式、健全培養機制等牢牢掌握主導權，提升人才培養質效，引領青年學生成為新時代的合格馬克思主義者與優秀青年。

【關鍵詞】思想政治工作|青馬工程|立德樹人|培養模式

一、高校實施“青馬工程”的重要意義

（一）有助于國家和民族事業實現長遠發展

“青馬工程”是引領青年成長的戰略性、關鍵性工程，能夠為黨和國家培養出信念堅定、能力突出、素質優良、作風過硬的青年政治骨干，凝聚起強大的青年力量為黨的事業和人民的幸福奉獻自身，促進其形成社會責任感和歷史使命感投身于國家發展戰略當中，把個人理想和國家的前途命運緊密連接，在各個領域發揮出自己的聰明才智，以青春之我奉獻青春之民族，進而推動中國特色社會主義的發展。

（二）有助于落實立德樹人這一根本使命

高校作為人才培養的重要陣地，承載著為中華民族實現偉大復興提供堅強人才支撐的歷史重任，立德樹人成為高校辦學治校的根本任務[1]。為此，堅持社會主義辦學方向成為高校落實立德樹人根本任務的必然要求。“青馬工程”著眼于黨的事業薪火相傳，把理想信念教育放在首位，旨在培養造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果進行武裝的馬克思主義者，引導當代青年成長為具有忠誠政治品格、濃厚家國情懷、忠恕任事、人品服眾的青年骨干，這就與高校人才培養目標高度契合，因此“青馬工程”成為高校落實立德樹人根本任務的重要載體，有助于高校培養出德智體美勞全面發展的青年人才。

二、高校“青馬工程”培養模式存在的問題

（一）培養定位上具有模糊性

在高校范圍內實施“青馬工程”是為黨和國家的事業發展培養一大批信仰堅定、能力突出、素質優良、作風過硬青年政治骨干，使其成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。但是當前一些高校在實施“青馬工程”的過程中存在著培養定位較為模糊的問題，比如重點培養大學生骨干，忽視了青年教師或者團干部的教育培養；在培養目標上簡單的定位成提升大學生政治理論水平和實踐水平，對其理想信念、思想品德修養的關注度不夠等。培養定位上的模糊性導致高校的培養工作和學員的學習缺乏指向性，培養效果不佳。

（二）培養方式上存在程式化

當下青年的個性化、時代的網絡化和思想的多元化導致了教育教學方式的革新，但是很多高校還停留在傳統“一對多”的課堂授課模式上，單一的培養方式不能滿足學生的多樣化學習需求，難以調動學生積極性，造成學生學習的主觀能動性減退，影響了“青馬工程”的育人效果。

（三）培養內容上缺乏專業化

“青馬工程”培養所設計的課程多以選修的形式出現，而且部分高校沒有根據自身實際和學生成長規律制定具有針對性的“青馬工程”實施方案，只是籠統地按照政府部門發布的文件統一執行，這一忽視學生成長規律、沒有考慮學校專業特性的做法導致高校“青馬工程”的培養內容較為空泛，相關課程缺乏針對性和時代感，不能激發學生的學習興趣，使得學習效果大打折扣。

三、高校“青馬工程”培養模式的優化路徑

（一）強化頂層設計，明確培養定位

一是完善“青馬工程”頂層設計。高校應明確發展思路，做好科學規劃。制定并下發高校“青馬工程”培養方案，明確培養主體、培養時間、培養方式等，劃清責任主體和實施主體，打造完備的課程體系，優化學籍管理等，推動分步實施。成立由校黨委領導、校團委主抓、各有關部門協調的組織管理機構，確保“青馬工程”培養模式的順利推進。

二是堅持科學的培養導向。我國是以馬克思主義為指導的特色社會主義國家，人才培養工作是黨治國理政的一項基礎性、戰略性工作，作為黨人才培養工作重要一環的“青馬工程”應堅持以馬克思主義為指導，以馬克思主義中國化的最新理論成果引導青年樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”。其次是堅持培養方法的科學性[2]。“青馬工程”是培養青年的工程，為此應遵循青年成長成才的基本規律實施培養方案，同時還應遵循思想政治教育的基本規律，以符合青年特點的話語體系和傳播方式開展教育。

三是突出培養過程的實踐性。針對思想政治理論課的開展，習近平總書記提出了“八個相統一”，其中“堅持理論性和實踐性相統一”是引導當代青年更好把科學思想理論轉化為認識世界、改造世界的強大物質力量的重要方式，這就要求“青馬工程”培養模式做到理論實踐相結合，同時更加突出實踐，堅定“以人民為中心”的實踐立場，堅持“理論聯系實際”的實踐方法，從而不斷強化青年的實踐品格。

（二）堅持以人為本，創新培養方式

一是探索多樣化教學方式。授課教師可以嘗試翻轉課堂、角色扮演、紅歌互動、情景演繹等體驗感較強的方式進行教學，進行“聽、說、讀、寫、畫、賽、頌、演、唱、思”等學習環節，激發學員學習興趣，增強學生的參與感，以游戲互動的方式“寓教于樂”，在無形中引起學員思考和啟發，產生良好的教學效果。二是利用網絡資源進行線上學習，提升教學工作的靈活性。高校可以利用學堂在線、中國大學MOOC、智慧樹、超星學習通等在線教育平臺拓寬線上學習的渠道，以強大的“青馬工程”開放課程資源助力學員更好地完成學習任務，拓展“青馬工程”培養空間。同時，利用QQ、微信建立交流平臺實時解答學員疑問，在即時互動中提升學員的理論水平。

（三）突出實踐養成，完善培養內容

一是堅持理論引導。除了開設中國特色社會主義理論體系宣傳教育、四史教育等課程之外，還應按照不同學校、不同專業、不同層級的學員開設“配餐式”課程，制定差異化培養方案，設置不同專業培訓內容，增強課程的針對性。比如針對理工類院校可以挖掘相關專業中的思政元素，增加工匠精神等理論內容。二是突出實踐養成。行為養成是高校“青馬工程”建設實施的最終歸宿，目的就在于培養出了解基層、認識國情、能做到知行合一服務社會的青年骨干，為此高校應堅持把實踐養成作為培養青年骨干的重要內容，引導青馬學員在社會實踐中弘揚馬克思主義學風，做到學以致用、知行合一[3]。為此，要鼓勵學生參加基層服務，引導學生服務國家戰略，深化“三下鄉”活動，開展鄉村振興等活動；結合高校實際情況組織志愿服務行動，安排學員參加至少100個小時的志愿服務，使其在服務基層的過程中知社情、接地氣、增本領。

（四）聚焦選育考宣，健全培養機制

一是完善人才選拔機制。應做到公平公正選拔人才，以嚴格的政治標準為底線，按照全面選拔和精英選拔相結合、組織推薦和個人申請相結合的原則從各類學生干部、黨員、積極分子、學習骨干等優秀學生，以及優秀青年教師隊伍中遴選出有信仰、有能力、有潛質的高素質學員進行培養，為黨和國家培養出真正的接班人。

二是建立科學的考核評價機制。要發揮好考核這個“指揮棒”的作用，構建過程考核與結果考核相結合的機制。其中，過程考核與參與情況相結合，高校要成立考核小組密切跟蹤學員的課程情況，重點考查學員的參與情況和日常作業完成情況，用考勤和課程任務不斷引導學員認真參與學習。結果考核與培養質量相結合，考查學員的學習效果，分模塊設定量化指標，包括理論掌握情況、運用馬克思主義理論分析問題和解決問題能力、小組作業完成情況等，對考核結果設定優秀、合格和不合格等次，對表現結果優秀的學員推薦入黨，并優先鼓勵其參加西部計劃、優質企業等實習就業項目。對于表現結果不合格的學員嚴格按照退出機制進行警示。在整體評估考核工作結束后，高校應認真分析、存檔備案、總結規律，推動此項工作更加科學化、規范化發展。

四、結語

高校思想政治教育與“青馬工程”同頻共振，具有互動耦合關系。“青馬工程”的實施，是黨的政治建設的必然要求，也是社會主義現代化強國建設的現實需要，事關黨的事業薪火相傳，也事關國家民族的前途命運，高校要擔負起培養時代新人的歷史重任，利用好“青馬工程”這一人才培養高地，通過明確定位、創新方式、完善內容、健全機制來發揮好“青馬工程”的作用，探索出特色的“青馬工程”培養模式，為黨和國家培養堪當民族復興重任的時代新人。中國軍轉民

參考文獻

[1]夏煉.青年學生思想政治引領培養路徑探究——以湖北經濟學院“青年馬克思主義者培養工程”為例[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2023，20（9）：125-127.

[2]張宏宇，張興海.高校實施“青馬工程”中存在的問題及其應對[J].學校黨建與思想教育，2023（15）：76-78.

[3]方楠.價值、困境和對策：新時代新征程高校“青馬工程”高質量發展的三重意蘊[J].思想政治教育研究，2023，39（3）：151-155.

【基金項目：陜西國防工業職業技術學院2023年度校級思想政治教育研究項目“‘大思政’格局下高校‘青馬工程’創新培養路徑研究”（項目編號：ZY23A17）；機械職教政研分會2023年度立項課題“高校思想政治工作體系下對‘青馬工程’培養模式的研究”（項目編號：SZ23B048）】

（作者簡介：劉偉，陜西國防工業職業技術學院副教授，碩士研究生，研究方向為思想政治教育）