推進高校美育與思想政治教育融合的路徑探索

【摘要】在當今多元化的社會環境中，高校的任務已經超越了傳授專業知識，更需要培養具備審美素養、創造力、文化自信和社會責任感的綜合型人才。本文通過分析當前推進美育與思想政治教育必要性與存在的問題，旨在探索兩者融合的途徑，提出創新美育教育方式、優化思想政治教育融入美育教學的環境、提升思政教師素養、課堂教學方法與現代信息技術互相融合等重要實施舉措，多方面多方向探索美育與思政融合的有效載體和方法，希望多層次、多角度推動高等教育更好地滿足新時代的需求，從社會、學習、生活方方面面培養更全面的大學生人才。

【關鍵詞】思想政治教育|美育教學|路徑探索

高等教育是塑造人才、傳播文化的重要平臺，因此，強化高校美育工作，旨在培養更多全面發展、具備審美素養和文化自信的優秀人才，推動高校美育與思想政治教育的有機融合。美育能夠引導學生審美情感，培養他們的創造力和創新思維，幫助他們更好地理解和欣賞藝術、文化、歷史等方面的知識[1]。

一、思想政治教育融入美育教學對高校人才培養的必要性

（一）滿足大學生自身對真善美的需要

在美育和思想政治教育的結合中，把感性與理性融為一體，有助于學生更容易洞悉客觀發展的現狀，理解事物間的關聯和發展。在美育視野下，思想政治教育涵蓋了真、善、美的元素[2]。在實際教學過程中，引導學生追求生活中的真善美價值，教人求真、向善達美，樹立正確的價值導向，有益于建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）響應國家號召，培養多元化人才

當前，社會對人才的需求已不僅僅局限于學術理論，而是向多元化、復合化發展，技能要求也由單一轉向多元。將美育融入思想政治教育可為學生提供多樣化、多層次的課程。這有助于培養學生豐富的人格特質，增強外化學習和內化實踐的能力，在今后的就業市場中脫穎而出，滿足社會現實需求。

（三）創新課程方式，鞏固思想政治教育的地位

在傳統的思政教育中，可能過分強調政治理念的傳授，導致學生產生排斥感。然而，在教育過程中加入創新元素，例如書法、音樂、沙畫、運動等，學生在體驗創作美的過程中將更容易接納和理解思想政治教育。這種方法有益于優化思政課程設置，提升課程吸引力，激發高校學生主動學習的熱情，從而提升思想政治教育的質量。

二、高等院校思政中美育的不足與解決思路

（一）理論教育比重過大，缺少美育感性教育

傳統思政課單一的單向傳輸講解，學生很難有較大興趣，缺乏積極性[3]。另一方面，日常的思想政治教育體現在學生事務的管理和教育過程中，輔導員通常通過諸如年級大會、班級活動、寢室會議和個人談話等方式來引導學生思想。然而，這些方式在方法、內容和目標上往往缺乏美的元素和美育的感性、柔性作用。這使得這些固有模式對當代大學生思想政治教育的效果和意義有限。因此，在大學生的思想政治教育中，如何更好地融入美育感性教育，使之生動有趣，變得尤為重要。

（二）忽略思想政治教育環境協同聯動作用

思想政治教育不應被視為一個孤立的課程，美育也不僅僅是課堂中的藝術教育，而應與學生的生活和學習環境相互交織，需全方位培養學生的思想品德和審美情感。隨著媒介技術的更新，微信、微博、抖音、小紅書、豆瓣、知乎等APP進入人們的視野，在新媒體時代，社會價值觀念、文化傳統和美育活動在更大力度地塑造著學生思想觀念。教育部門和高校、家庭、校園環境是思想政治教育和美育的重要交匯點[4]。然而，現如今的教育體系往往未能實現社會、家庭與學校之間的協作與配合，以致忽視了美育與思想政治教育的相互促進作用。

（三）教師教學方式生硬，思政課程循規蹈矩

以往高校教師在進行思想政治課程的教學時，主要關注于專業知識的傳授，而沒有涉及美育的教學方法。因此，導致了思想政治課程的推進過程相對緩慢和僵硬，取得的效果也不盡理想。教學方式上，在中國長期的教育體制下，教育往往側重于知識傳授，而忽視了教師的政治素養培養。思政課程的教學方式和內容長期受到教育制度和政策的制約，形成了傳統的教學方式，“獨角戲”“一言堂”與新時代大學生思想政治教育不相適應，無法使大學生產生共情共鳴的情感。教育資源上，新時代思政課程需要涵蓋廣泛的知識領域，包括政治理論、社會問題、倫理道德等。然而，教育資源有限，教師缺乏多樣的教材和培訓資源，難以提供多樣性和創新性的思政課程。在教學觀念上，教師在政治教育考慮多方因素的平衡，以嚴肅謹慎的態度面對思想政治教育，因此傾向于保守的知識內容和課堂氛圍，以降低潛在的爭議和沖突。

（四）教學設施設備發揮作用小，效益未能最大化

當前美育課堂里先進的教學設備日益增多，知識、教育、產業和科技的協同發展日益顯著。現代化的教學設施設備應推動美育教學的迅猛發展，現代課堂的課程思政應具有現代科學技術與人文思想的特點。然而，教學設備在這方面的輔助作用沒有得到充分發揮，課堂上偶爾會出現切入角度較為僵硬、授課語言過于呆板的現象，無法有效激發學生的學習興趣，導致學生的接受程度不高。因此，在實現課程思政與美育教學的有機融合中，還需著力突破這些瓶頸。

三、美育思政課程的融合性探索路徑方向

（一）創新美育教育的方式

在教育深化改革的背景之下，創新教育方式具有必要性與迫切性。高校在打造高效課堂的基礎上，要從美育視角下進行思想政治教育工作，改變表達方式，應用幽默的語言創造融洽的教學環境。應用幽默的語言能夠增加教學的趣味性，有利于學生感受思想政治教育之美、提升藝術審美品味。加大美育公選課的建設。除了既定的必修課和選修課外，可借助慕課平臺，將藝術鑒賞、藝術黨課、藝術美學等人文藝術納入課程體系中，以學生喜歡看、能看懂、我想看的形式傳播，提升思想理論入腦入心的內在驅動力。

（二）優化思想政治教育融入美育教學的環境

營造良好的校園文化環境，大部分學生的學習、生活都在校園中度過，校園中的一花一草一木與人文雕塑景觀等，都有著背后的含義，對學生進行美的熏陶，全方位營造美育環境，增強育人的輻射和示范引領作用。

凈化社會環境，創造美育氛圍。要把生活中的美融入到社會環境教學體系之中，增強學生發現美、創造美的能力；要全面地了解學生對于思想政治內容的需求信息，進一步地完善美育教學內容；要充分利用好社會環境因素，并不斷地提升教育水平，形成合適的、整合的本科工程教育知識體系。

家庭美育環境布局創新，父母需要優化具體的布局方式，為孩子創造美，要著重對家庭美育環境的布局進行改革創新。不斷拓寬美育教育的途徑與環境，更加多元地讓學生體驗到美育無處不在。加強家校聯動，共同發力，確保學生的美育教育得到持續綻放。

（三）從美的教育角度提升思政老師素養

習近平總書記從鑄魂育人、立德樹人的角度上，提出了優化教師隊伍建設的重要性。教師乃是施教者，教師的教育水平關系著學生的學習質量。從儀表的角度分析，教師需要注重儀表情況，提升自我氣質，樹立良好的形象，學生更容易受到教師的影響，提高審美素養。從內在修養方面，教師無論在生活中還是教學中舉手投足都要體現自身的修養。內在修養是一種由內向外散發的氣質，有利于對學生產生正面的影響。所以，教師需要積極地學習思想政治知識，增長見識，還要提高融會貫通思想政治知識的能力。

（四）課堂教學方法與現代信息技術互相融合

在高校思政教育中，為提升美育價值，教師可有效利用新媒體交互方式的多樣性。在新媒體技術下，傳統文字信息可以轉換為多種形式，例如短視頻和動畫，制作表情、錄制和剪輯聲音，以及特效等元素。這種做法使教育內容突破視覺感官的局限，從多個角度對學生產生影響。在具體的授課中，除了傳統的面對面線下課堂教學，還可以充分使用智慧樹、超星、學習通等線上多媒體授課平臺，用新媒體時代下短視頻和直播等方式推動越來越多的學生受益于現在信息技術發展下的多媒體平臺。

總之，創新美育教育的方式，加大校內戰略總體規劃設計，優化思想政治教育，融入美學教育環境，情景交融，強化學生的內在體驗，促進他們欣賞美好事物、理解真理以及感悟善良，提高中國特色社會主義接班人的質量水平。中國軍轉民

參考文獻

[1]顧鋒.論高職院校思想政治教育與校園文化的融合[J].長江叢刊，2020（32）：184，186.

[2]黃三艷.“課程思政”視域下地方高師美術教學范式的實施策略研究[J].湖南包裝，2020，35（6）：153-155.

[3]趙金懷.美育視野下高校思想政治教育的優化[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2020（9）：192-194.

[4]趙源.新媒體時代高校思政教育中美育的滲透[J].新聞研究導刊，2020，11（24）：216-217.

（作者簡介：劉麗莎，華東理工大學講師，研究方向為思想政治教育）