基于“崗課賽證”融通的中職新型活頁式教材設計*

【摘" 要】 中職院校在崗課賽證融通背景下，對新型活頁式教材進行設計開發是必不可少的，教師需要整合多方資源、多項信息，對教材項目、任務群以及知識結構進行合理設置調控，提高學生的學習水平。在新型活頁式教材設計環節，教師需以就業為導向，分模塊實施個性化設計，在多方參與的情況下，完善教材開發。而學校應當打造信息互動平臺，構建完整的管理體系，推動教材開發進程。

【關鍵詞】 崗課賽證;新型活頁式教材;中職院校;教材開發

一、新型活頁式教材的特征

活頁式教材以其靈活性作為一大創新特征。首先，它可以根據教學需求進行定制，教師能根據學生的學習進度和能力，靈活調整教材的內容順序。其次，活頁式教材富含互動元素，如練習題、案例分析、實驗指導等，能夠最大限度地激發學生的研學興趣和參與度。同時，結合多媒體技術，如圖像、音頻、視頻，活頁式教材能夠更直觀、生動地呈現知識細節，從而提高學生的學習效率。再次，活頁式教材具備隨時修訂、更新的特性，教師可以根據最新的教育理念、教學成果以及研究成果，對內容進行更新調控，以保持教材的時效性和準確性。最后，活頁式教材通常采用便攜的材料和設計方式，便于學生進行高效閱讀學習和不同場合的探索。在當前數字化、信息化時代，新型活頁式教材還具備數字化、信息化的特征，結合電子圖書和學習平臺，可為學生提供更加豐富和優質的學習探索體驗。

二、基于崗課賽證融通的中職新型活頁式教材設計原則

首先，需遵循崗位對接原則，即設計的教學內容需緊密貼合行業實際需求，與實際的企業崗位進行互動，確保學生所學的知識與實際應用能夠無縫對接。教師在教學過程中應貫徹課程融合原則，將不同課程緊密結合，通過優化互動來避免知識重復，提升教學效率，這需要教師不斷優化現有的知識體系和架構。

其次，在設計過程中，應引入互動競賽元素，將技能競賽的各項要求和指標融入教材中，鼓勵學生積極參與競爭互動，以提升其技能水平。同時，教師還需參照證書導向，結合職業資格證書的考取標準，對活頁式教材進行協同設計規劃，確保學生在學習過程中明確證書考取的方向和內容，并在完成學習后能夠順利考取相應的職業資格證書，從而提升學生的綜合學習品質。

再次，在教材設計期間，教師還需充分利用多方資源，在多方主體的共同參與下，對教材內容、細節以及各項指標進行合理劃分。例如，融合企業建議和行業專家學者的意見，對活頁式教材的細節內容進行合理調整和優化，使教材內容不斷豐富和完善。

最后，教師應結合構建主義原則，根據中職學生的職業發展需求和能力狀況，對活頁式教材進行個性化開發。教材需包含多個模塊結構，對應相應的崗位技能點和知識點，以幫助學生在學習過程中突破個人認知局限，提高整體學習品質。

三、基于崗課賽證融通的中職新型活頁式教材設計實踐

（一）強調實踐性和職業導向

首先，在崗課賽證融通的視域下，中職教師在開發設計新型活頁式教材時，需引進多元化的真實案例，覆蓋相關專業、行業所面臨的實際問題和挑戰。這些案例應引導學生通過深入剖析，了解職業背景，并探索解決問題的方法和技巧，以增強學生的實踐能力和職業素養。

其次，針對具體的職業技能，教材應提供詳細的操作步驟和示范，幫助學生了解和掌握實際的操作要點和流程。教師可通過插圖、圖片、視頻等多種多媒體方式展示操作過程，使學生能夠更加直觀、高效地參與學習探索。同時，教材中還應明確相關職業及崗位所需的關鍵技能要點和標準，幫助學生了解職業發展的要求和期望。這可以通過圖表、文字描述等形式來呈現，為學生的學習過程提供明確依據。

另外，教師還需在教材中引入實踐研究項目，并提供實習機會，使學生能親身體驗職業工作的實際狀況。教師可以介紹相關實踐項目或實習機構，并提供指導和建議，幫助學生將所學知識應用于實際工作中。

最后，在教材設計規劃過程中，教師還應引進職業規劃發展方面的內容，幫助學生了解不同職業領域的發展趨勢和機會。這包括提供職業導航、職業素養培養和職業道德培訓等方面的指導，以幫助學生有效規劃個人的人生發展路徑和方向。

（二）分模塊設計和滿足個性化學習

在中職新型活頁式教材設計環節，教師應融合崗位技能要求、課程教學標準、競技比賽內容及職業資格認證項目，對教材進行模塊化、個性化設計。教師需將活頁式教材劃分為這四個部分，并在每個部分中融入特定的主題思想。同時，這四個部分應進一步細分為多個模塊，每個模塊配備相應的主題研學項目，以幫助學生根據學習進度和個人需求進行學習。這種模塊化的設計使教材更具靈活性，使學生能夠根據興趣和能力選擇學習內容和方向。此外，針對不同學生的學習需求和能力水平，教材應提供個性化的支持和幫助。學生可基于興趣和學習風格選擇不同路徑和資源進行探索;同時，根據學習進度和對課程知識的理解程度，在模塊化教材中接受個性化的指導和幫助。因此，新型活頁式教材應兼具靈活性和個性化，以滿足學生不同的學習需求。

在活頁式教材中，還應引入多元化的自主學習任務，如設計自主學習專題、提出開放性問題，鼓勵學生積極思考，培養其批判性思維和解決問題的能力。在模塊設計過程中，教師應整合多樣化的學習資源，如崗位技能培訓指標、競技比賽項目和證書考取項目，讓學生通過視頻、音頻、文字等多種渠道參與多維度學習，從而拓寬學習空間和范圍，豐富學習途徑。在模塊化和個性化設計過程中，教師應融入學習評估機制和反饋機制。在教材設計中，適當設置小測驗、作業項目評估等環節，對學生的學習進度、方法和過程進行評價，并提供及時的反饋和指導。這樣有助于學生調整學習策略，提高學習效果。

（三）多方參與設計

中職院校開發新型活頁式教材需要打破閉門造車的思想觀念，在設計教材的過程中需結合崗位要求、課程教學指標、技能競技大賽項目以及職業資格認證標準，結合多方主體來完善教材開發和設置。

首先，學校教師需參與整體性設計，根據本校學生的實際學習狀況，開發校本課程資源，在活頁式教材中提供專業意見，使教材設計更加具備針對性和適應性。教師可根據自身的教學經驗以及中職學生的學習狀況，對專業知識內容、教材內容、學習任務以及評估方式進行設計調整，使教材的質量得到提升。

其次，教師也可以引導學生參與教材設計和開發，比如需貼合學生的學習需求，融入自身獨特的見解，鼓勵學生參與教學設計。為此，教師可通過問卷調研、小組探討等方式收集學生的反饋和建議，了解其對教材的期望和需求，從而完成對活頁式教材的開發。

再次，學校需要與企業進行合作互動，共同開發活頁式教材，企業可以反饋自身對相關專項人才的崗位技能標準和要求，在相關標準要求之下與學校教師共同設計活頁式教材的教學項目、教學內容以及研學主題目標，幫助學生在學習期間突破個人的認知短板和瓶頸。

最后，在對活頁式教材進行開發環節，企業可以直接提供資料，比如結合企業資源、企業資料庫，豐富活頁式教材內容。企業可以提供豐富的案例資源以及崗位信息，使活頁式教材的實踐性得到進一步強化。

除此之外，學校還應當融合行業協會的建議，結合行業專家、資深學者參與對活頁式教材的開發設計。相關專家學者可以反饋相關職業領域的職業資格認證標準以及相關專項人才所需要掌握的必要技能，從而幫助教師、學校在活頁式教材開發過程中對教材內容進行精確把控，鎖定教材的能力培養重點和要點，保證學生在完成研學之后能夠順利考取職業資格證，增加學生的就業率。

（四）注重知識梳理和復習總結

在教材設計開發過程中，教師需要以知識梳理和復習總結為基礎，對教材內容和項目進行有效管控。在活頁式教材設計環節，教師應將教材中零碎的知識點有機整合，按照主題或章節進行分類，構建清晰的知識結構。同時，可借助圖表、思維導圖等形式，將知識點進行串聯，實現知識的可視化展示。在每個章節或模塊的末尾，教師應設置總結部分，對知識點進行概括和整理，并提供問答環節，使學生能夠自主檢驗對知識的掌握程度。

此外，通過案例分析和實際應用練習，教師應引導學生將所學知識應用于實際情境中，以加深其理解和記憶。在教材設計期間，教師還需提供多樣化的復習方式，以滿足不同學生的學習需求。例如，可以提供文字、圖片、視頻等多種學習材料，讓學生根據自身的喜好和習慣選擇適合的學習方式;同時，也可提供在線學習平臺或移動應用，讓學生隨時隨地進行復習和鞏固練習。

（五）持續更新和優化

對活頁式教材進行設計優化是一個持續性的過程，教材內容需緊隨職業標準、證書規格以及行業動向的變化而更新。因此，在中職活頁式教材的設計期間，教師需要定期進行整理評估，對教材細節內容進行合理劃分，并在多個維度上對教材的知識結構進行重新梳理。為了實現這一目標，教師應積極引進信息化、數字化平臺，結合多方主體的建議，確保信息流通的順暢和互動性。同時，應預留相應的更新日志和端口，實時展示教材的更新情況，以清晰、直觀的方式展現中職新型活頁式教材的內容變更狀況。這將有助于引導教學工作朝著正確的方向緊密開展，進而提高辦學水平。在中職新型活頁式教材的設計環節，引入這種靈活變動的舉措至關重要。它不僅有助于持續改進授課方法、授課內容及細節指標，還能確保學生在學習期間不斷獲得新的指導和幫助，從而提高整體學習水平。

四、崗課賽證融通背景下提升中職新型活頁式教材效果的策略

（一）加強教師培訓

在崗課賽證融通背景下，對中職新型活頁式教材進行設計開發，教師需要熟練掌握多元化的信息，以全方位把控新型活頁式教材的內容、規格及各項指標。學校應加強對教師的教育培訓，深入宣傳講解崗課賽證融通理念，確保教師具備持續更新活頁式教材內容的能力，并能與多方主體緊密合作。在培訓過程中，學校應詳細講解活頁式教材設計開發的底層邏輯，并設定相應的評價指標，對教師的工作狀況進行定期點評。此外，還應定期組織專項研討活動，及時向教師分享相關行業領域的最新動態。加強對教師的培訓，使其掌握時代最前沿的信息，靈活開發活頁式教材，是確保教材質量、提升教學效果的必不可少的舉措。

（二）打造信息互動平臺

經過對活頁式教材開發實踐的評估可以推斷，促進信息共享互動，確保信息流通，是活頁式教材開發環節的關鍵前提。學校應致力于構建教學資源庫，合理組織資源體系，并依托教學平臺，與行業協會、企業、政府以及多個部門建立緊密合作關系，共同分享相關信息，推動多方協同合作。這一平臺應涵蓋案例庫、實訓項目、在線課程等多個欄目，為活頁式教材的開發提供堅實的信息支持。多方單位的協同互動和整體合作，能夠打破信息孤島，確保學校能夠獲取到最新的咨詢信息，從而提高活頁式教材開發的時效性和質量。

（三）做好改革與評價

活頁式教材的開發應引進多方評價主體，因為教材的適應性和針對性需要通過實際教學來檢驗。二級學院應在活頁式教材開發過程中發揮積極作用，正確引導相關工作的緊密開展，并實時監測活頁式教材的實踐應用狀況。通過能力評測，設立量化指標，對活頁式教材的教學效果進行評價分析、論證互動，與多方主體共同探討活頁式教材中的不足，并結合教學建議對教材內容進行改進優化。在評價環節，學生的評價建議也至關重要。對活頁式教材的開發應最大限度尊重學生的需求。因此，學校應引進學生建議，通過問卷調研、師生互動等方式，深入了解學生對活頁式教材的期望和學習需求，從而提高活頁式教材開發的精準性和適應性，滿足學生長遠發展的需要。

參考文獻：

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