文明綠色上網共筑美好精神家園

【關鍵詞】綠色上網；精神家園；平行教育

【中圖分類號】G635? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）47-0048-02

【作者簡介】瞿雯，南京田家炳高級中學（南京，210000）教師，高級教師，南京市德育優秀青年教師，南京市教育先進個人，南京市“青年崗位能手”，南京市五一勞動獎章獲得者，曾獲江蘇省中小學班主任基本功大賽一等獎。

網絡文明是伴隨互聯網發展而產生的新的文明形態，是現代社會文明進步的重要標志。加強網絡文明建設，成為加快建設網絡強國，全面建設社會主義現代化國家的重要任務。黨的十八大以來，在習近平總書記關于網絡強國的重要思想和關于精神文明建設重要論述的指引下，我國扎實推進網絡文明建設，網絡空間正能量更加充沛，法治保障更加有力，生態環境更加清朗，文明風尚更加彰顯，全社會共建共享網上美好精神家園的新格局正在形成。

隨著信息技術的發展，網絡逐漸成為中小學生重要的溝通和表達空間。生活在網絡時代的青少年學生，好奇心和自我意識強，他們享受著網絡帶來的便利，也受到網絡的不良影響，因為缺乏媒介素養和有效的教育管控，一些學生會在網絡世界中迷失自我。模擬情景中學生的一系列行為，正是缺乏媒介素養導致的。《中小學生守則》將“文明綠色上網”作為學生的行為習慣培養目標，提升青少年學生的網絡素養，應成為現階段中小學德育工作的重要內容。《全國青少年網絡文明公約》提出，要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人，引導廣大青少年學生文明上網，促進青少年學生健康成長。網絡并非法外之地，班主任應指導學生文明上網、發現不文明上網的危害，進而享受健康的網絡生活，是模擬情景中需要解決的主要問題。

一、分析原因，厘清問題癥結

從學生個體層面看，網絡虛擬世界已經成了青少年學生生活中不可或缺的一部分。但這一群體對網絡的正確使用和行為規范不甚了解，不知如何在網絡上適當表達觀點和言論，對于泄露他人隱私、誹謗等行為更是不知深淺。同時，青少年學生處在身心發展不穩定時期，不知如何排解情緒、釋放壓力，他們可能會將網絡作為情緒宣泄的出口，甚至會用網絡不文明行為來獲取他人關注，尋找存在感。

從教育監管層面看，如果青少年學生的不文明言論和行為被默認或者縱容，他們可能會覺得這是正常的行為，進而引發更多學生的模仿。家庭和學校如果缺乏對青少年學生上網行為的監管和引導，他們可能會陷入不文明的言論和行為當中。模擬情景中兩個學生不文明的網絡行為就是因為沒有得到教師和家長及時的教育引導，才一再發酵。

二、教育引導，共享網絡文明

網絡文明教育是指通過各種方式和途徑，培養和引導青少年學生遵守網絡道德規范，維護網絡世界的良好秩序。

1.安撫與教育“兩手抓”

蘇霍姆林斯基說過，教師不是審判官，當學生之間發生沖突的時候，教師與學生的溝通不是第一時間判斷對錯，維護教師眼中的“公正”，而應該嘗試傾聽學生的心聲，引導他們分析自己的行為。對于模擬情景中的學生小劉和小李，班主任首先要做的是分別與她們溝通，了解事情的詳細經過和雙方的立場。

對于小李，班主任應告訴她，因自己一時的憤怒，對他人造成了傷害，這樣的行為是極不妥當的。同時，班主任要告知小劉，網絡受法律監管，若有誹謗、泄露他人隱私的行為，會觸及法律。鑒于此，小李應向小劉道歉并刪除在網絡上公布的小劉的私密信息。

對于不愿上學的小劉，班主任可進行家訪，安撫小劉及其家人的情緒，并告知對小李的處罰和小李自身的反思。若小劉仍有抵觸情緒，也可邀請小劉在班級內的好友或學校心理輔導教師為小劉提供心理支持和幫助。同時，班主任應與小劉父母保持聯系，及時了解小劉的情緒變化和心理需求，提供必要的支持和幫助，確保其能安心返校。

2.個別教育、集體教育與家校協同“三步走”

首先，個別面談，消除負面影響。青少年學生處于身心發展迅速轉變的時期，渴望獨立而自我控制力差，認知水平有所提高而辨別能力相對較弱，在使用網絡的過程中因缺乏媒介素養，對于網絡信息沒有甄別和判斷的能力，只會“人云亦云”甚至“落井下石”。模擬情景中對小劉造成傷害的除了小李，還有一群“看客”。班主任有必要對這部分學生進行針對性教育，讓他們知道網絡暴力的危害，學會客觀地看待網絡事件，不造謠、不傳謠、不信謠。

其次，集體教育，樹立正確價值觀。班主任可以通過主題班會或者團隊輔導等形式，告訴學生遵守網絡文明規范的重要性。班主任通過集體教育活動，向學生傳授正確使用網絡的方法和技巧，包括如何搜索信息、如何判斷信息的真實性和可靠性、如何保護個人隱私等。班主任要強調網絡道德和行為規范，教育學生尊重他人、友善交流。

最后，家校攜手，共創文明環境。學校可將網絡文明教育納入校本課程體系，開設專門的媒介素養教育課程，教會學生正確使用網絡的知識和技能，強調網絡道德規范；提供豐富多樣的網絡文明教育資源，如網絡文明教育手冊、視頻、動畫等，方便學生學習和參考。學校、社區及相關部門可以共同組織各種形式的宣傳活動，如網絡文明主題演講比賽、網絡禮儀培訓等，提高青少年學生對網絡文明的認識和重視程度。

總之，隨著社會的不斷發展，關注青少年學生的網絡行為，提高青少年學生的媒介素養，促進青少年學生的身心健康，應成為班主任工作中的重要內容。