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和隱形“標簽”說再見

2024-01-02 03:27:20吳濤
江蘇教育·班主任 2023年11期
關鍵詞:班主任

吳濤

【關鍵詞】標簽效應;育人智慧;班主任

【中圖分類號】G635? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2023)47-0088-02

“人們一旦被貼上某種標簽,就會成為標簽所標定的人。”這就是我們所熟悉的“標簽”效應。“標簽”具有定性導向的作用,當我們給學生“貼標簽”的時候,學生往往就會朝著“標簽”所喻示的方向發展。

你,等著瞧

臨近期末,班級“事故”不斷,早上剛接到家長反饋孩子的復習資料丟失,下午又有學生說課本不見了。我焦急萬分,心想一定要將事情調查清楚,給學生一個安心的復習環境。下午夕會時,我反復強調資料的重要性,希望“誤拿”的學生趕緊歸還。話剛說完,我就發現小虎和幾個男生捂嘴笑。我當即瞪了小虎一眼,小虎趕忙埋下頭,不敢與我對視。十年的帶班經驗,我自視早已煉成“火眼金睛”,“小虎這么心虛,必定是他!”小虎人如其名,虎頭虎腦,人高馬大,腦袋聰明但是經常在班上惹是生非。正當我準備請小虎去辦公室時,沒想到幾位學生灰溜溜地跑來道歉,這個結果完全出乎我的意料,但同時也讓我陷入了沉思……

下班路上,我不斷反思,“老師,小虎沒有交數學作業”“老師,小虎故意把廢紙扔在我座位下面”“老師,小虎無緣無故地打我”……經常有學生在我面前告狀,而任課老師也經常向我抱怨。在質疑和冷落中,小虎在無形中被我貼上了隱形的“標簽”,而這些看法很可能也在讓他自暴自棄!

你,真不錯

我給小虎貼“標簽”是因為平時對小虎有刻板印象。我仔細翻閱班級日志,希望從中發現小虎的閃光點。果然,在勞動評價一欄,我看到勞動組長給小虎打了滿分。回想平時小虎的值日表現,每逢輪到他,黑板絕對是光滑锃亮,他擦黑板的動作嫻熟:擦、撣、拍,整個過程如行云流水,一氣呵成。

班級日志給了我啟發,我準備在班級開展系列主題班會課,這不僅是對小虎,也是對全班學生的教育契機。我通過“因為有你而幸福”“因為有我而美好”“因為我們在一起”系列班會課的開展,引導學生看到大家的閃光點,讓每個學生把自己的美好呈現在集體面前,共同創造一個更美好的集體。

在這個系列主題班會課上,學生參與的積極性很高,大家你一言我一語,唯獨沒人提到小虎,于是我提到了小虎的優點。人高馬大的小虎突然一下有些手足無措了。

你,一定行

系列主題班會后的一段時間,小虎的表現有所好轉。可這樣的狀態并沒有維持太久。我感到很沮喪,想想最近做的努力,難免有些失落。我想我應該更系統地將小虎存在的問題進行分析、總結,帶著這樣的思考,我開始分析小虎出現這些行為的根本原因。

于是,我進行了一次家訪。通過家訪,我發現小虎沉迷手機游戲。于是,我將班級一直倡議的“愛的停機坪”手機使用規則告知小虎的父母,并邀請小虎和父母一起制訂家庭公約。

想幫助一個孩子,同伴的力量必不可少。我私下找來幾位小虎信任的伙伴,請他們本著對朋友負責的態度,客觀公正地分析小虎的優點和不足,并提出方法和建議,然后寫在小紙條上,悄悄交給小虎。

想要小虎在學業上有更強的成就感,在集體中有歸屬感,我還應借助任課老師的力量。于是,我專門組織召開任課老師聯盟會,針對小虎的問題展開討論、分析,我們針對小虎的學業基礎定制“大目標小步子”個別輔導計劃,與小虎一起設定合理的階段目標,助力小虎成長。

一天午飯后,我主動邀請小虎一起散步,“小虎,幾次巡課時我發現你經常趴在那,是身體不舒服嗎?”小虎沒有第一時間就回答我,而是愣了一下,眼神飄動。我繼續說道:“你別緊張,老師找你來不是批評你,只是想看看如何能夠幫助你。”隨后,我講述自己初中階段遇到薄弱學科也曾逃避,但在老師的幫助下一步步地彌補不足。“換個角度來看,現在的不足不正是說明我們有很大的進步空間嗎?別著急,一步一個腳印,你不是一個人在戰斗,我們一起努力。”

考前最后一周,為了讓學生放松心情,我們班級開展了一場師生籃球賽。在你追我趕中,小虎接過我的傳球,籃球在空中劃過一條美麗的弧線,“三分!”小虎大喊,順勢跑過來給了我一個大大的擁抱……

慢慢地,小虎的表現有了很大的改善,能堅持20多分鐘不做小動作,上課能認真回應老師,還會主動舉手發言。雖然小虎在學習上略顯吃力,但是能感覺到他的學習態度端正了。他積極陽光的態度和不斷努力的姿態也感染了身邊的同學和老師。期末表彰會上,小虎拿到了“進步之星”榮譽證書,那一刻,他的臉上滿是驚喜。

回到辦公室,我看到小虎留在我桌面上的一張紙條,上面寫著:“謝謝您,老師!”旁邊還特意畫了一顆愛心。簡單的話語像一股暖流,溫暖了我的內心。

“標簽”是學生在日常交往中給老師留下的最深印象的體現,我們常常因為一件件小事而給學生貼上“標簽”,但是“標簽”真的是學生的“全貌”嗎?事實上,有些理所當然變成了無形傷害,有些視而不見讓學生陷入迷茫,有些隱形“標簽”讓學生眼里黯然無光。作為班主任,我們更應該用發展的眼光去看待每個學生,用智慧去迎接他們的成長。

(作者單位:南京市紅山初級中學)

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