教材語篇與繪本融合的教學研究

蔡雯

【摘? 要】伴隨新一輪課改的深化發展，在小學英語教學中，語篇教育的重要性也在不斷提升。新課標要求教師不但要使學生了解基本的文本知識，而且要從學生實際生活出發開展教育。因此，教師必須積極將教材內容和繪本進行全面融合，讓學生對知識點的掌握形成強烈興趣，從而提高學生的英語綜合能力。

【關鍵詞】小學英語；語篇；繪本；策略

如今，小學英語教學早已成為小學整個課程體系中不能缺少的內容，其中繪本語篇教學對擴大學生知識面發揮著積極作用。因為繪本中的素材比較自然，內容生動形象，所以可以給學生的知識掌握提供了沉浸式的語言氛圍。將英語教材和繪本進行全面融合，通過生動有趣的圖文創造相應的故事情境，能帶領學生全面了解并把握學習內容，進而達到積極高效的教學質量。

一、當前廣大小學英語教學現狀與問題

（一）課堂教學方法比較簡單

英語畢竟是外來語言，處于義務教育初級階段的小學生在初次接觸這一學科時自然會產生一定的興趣和新鮮感。在教師的熱心指導下，課堂氣氛往往也會非常活潑，而且學生對課堂各類教學活動的參與度也較高。然而，在講授具體的教育教學過程中，相當一部分教師一直是以單純介紹知識點為主，他們不斷帶領學生進行課文反復聽讀、知識點背誦以及語言聲調的機械性模仿等枯燥活動。久而久之，這種固定僵化的課堂授課方式很容易使得廣大學生出現厭倦、疲勞等消極情緒，也讓教師無法找到在他們身上所具有的閃光點，不能切實反映他們在課堂教學中的主導作用，使得學生在缺乏學習積極性的同時，課堂效率也相應下降。

（二）課堂教學內容普遍有局限性

在以往的課堂教學過程中，多數教師以介紹教材內容為主體表現形式，在正式授課前，多是對學生進行舊知識點檢查與鞏固，隨即再圍繞課標內容進行授課，雖然偶爾會引導學生進行課本內容的演繹，但始終未能脫離教材限制，這會很容易使學生形成一個“英語就是掌握課本內容”的片面感覺。在基礎知識掌握的過程中，有部分學生會在掌握課文內容以后就不聽講，抑或是覺得只需了解課文內容即可完成任務，不能切實意識到學會句子和詞匯并且可以在具體生活中應用這部分內容才是最終的學習目的。課堂教學內容局限于課本范圍里，學生無法接觸到英語為交流工具生活內容和全球化文明，耗費了較多課堂教學時間，導致學生離開了課本后根本無法有效使用相應的詞匯和句型，影響了課堂的有效性。

二、小學英語教材和繪本實現有機結合的具體

優勢

（一）提高英語課堂教學的趣味性

繪本中存有大量的圖片、文本等各類型內容，而這些資料結合起來能夠組成若干生動有趣的故事。將英語教材和繪本加以全面融合，可以進一步克服課堂的缺點，讓單詞、詞組、句子等知識點的表達變得生動形象，進而提升課堂的趣味性。學生在進行語篇閱讀與學習過程中，不但可以掌握大量的繪本故事，還可以在潛移默化中加強對英語詞匯以及句子等基礎知識的掌握。在此過程中，學生的學習方式也會顯得更自由，而學生學習的激情也會被充分調動出來。

（二）增強課堂教學內容的空間性

教師將英語教材和繪本進行全面結合，可以有效突破課堂教學的局限性，為學生的學習創造大量資源，進而使學生的語篇學習閱讀更具有時效性。英語繪本的題材和內容十分豐富，且故事非常具有邏輯性和思想性。將英語教材和繪本有效融合，也有利于擴大學生的知識面，可以使學生靈活地使用英文進行溝通。與此同時，這一嶄新的教學模式也適應了當前小學階段學生的個性化發展特點，將有利于學生在繪本融合練習的過程中逐漸養成積極的閱讀習慣，為學生在未來語言能力提升方面打下初步基礎，從而促進了學生優秀學科核心素養的培養和發展。

（三）增強課堂教學的效率性

對小學階段的學生來說，英語教學的困難之處就是應用場景的不足，學生在實際生活中極少有機會使用英語進行有效的互動和交流，使得學生學過繼而忘記，課堂無法取得積極成效。教師把英語教材和繪本故事進行全面融合，更有利于學生走進繪本故事中，并營造相應的語言環境，讓學生想講、敢講英語。與此同時，將英文繪本故事和課堂內容加以比較可以看出，繪本故事與學生的現實生活非常靠近，學生在學習時接受度普遍增強，因此積極運用繪本故事開展教學能夠有效增強學生學習的效率性。

三、小學英語教材與繪本的相關融合途徑與策略探究

（一）從學生具體生活實際出發，增強繪本挑選的針對性與科學性

當今時代，互聯網信息技術的發展態勢十分迅猛，從而給繪本賦予了豐富多彩的內容，這也給了廣大英語教師以豐富的選擇權。教師在確定單元主題中心之后，可以有目的性地從不同階段學生的學習和生活實際情況出發，對適合學生情況的繪本進行使用。

筆者以三年級教材中“My family”這一單元內容教學為例。三年級處于小學低年級階段，學生學習水平也仍處于低水平階段，因此，教師應當傾向于挑選一些以直觀鮮明的圖片資料為主，輔之配以簡潔明快的短句作為繪本素材，此方法不但能夠將學生的學習注意力緊緊抓住，更能幫助學生在輕松的氛圍下牢固掌握所學知識。

其實，該單元的主題內容與全球第三大教育出版公司英國哈考特旗下的子公司——海尼曼的“My family”英語閱讀繪本內容十分相似。在該主題的繪本內容中，通過簡單的“This is my mom.”等基本句型來對文中兔子的家人進行相關介紹，并采用了“My mom likes to dig.”這一語句對自己家人的生活喜好進行陳述。繪本中對兔子的形象設計得可愛活潑，故事的內容通俗易學，所以能夠最大程度吸引學生的注意力和關注點。在開展小學英語的教育教學過程中，對學生進行充滿趣味與童真的故事講述，能夠充分激發義務教育階段學生的學習熱情與積極性，從而動員學生能夠全身心地投入到繪本相關故事的閱讀與學習過程中，以最終達到提升課堂教學效果的目的。

（二）利用圖文相結合的方式，強化學生的情感

體驗

在小學英語的教育教學過程中，其任務內容并不只包含講授基本的英語單詞、詞組和句子，還必須重視對學生思想道德以及世界觀、人生觀和價值觀方面的教育與培養，這部分內容必須有效融入整個教學過程。所以，教師在進行教學方案的制訂過程中，必須將繪本故事進行深度有機融合，通過豐富的多媒體手段，將生活化教學模式融入具體課堂教學活動，積極引導學生在有效把握教材內容框架結構的前提下進行整體化閱讀學習，以實現在此過程中有效提升學生情感體驗到目的。

例如，在帶領三年級學生進行“My family”這一單元內容的過程中，在保證學生掌握mother、father、brother和sister等家庭成員的英語詞匯以及“This is my XX”這一基本的用于介紹他人的語句后，教師可以利用多媒體設備將“My mom”這一繪本的故事內容向學生呈現出來。但是考慮到此學段的學生在詞匯量上仍然處于低級階段，因此教師可以利用相關圖片和簡單語言對學生進行繪本相關內容的講授。

教師在教授“My mom is a fantastic cook.”這一句內容過程中，教師應當充分利用多媒體手段，將繪本中mom站在美味蛋糕面前都插圖向學生展現出來，然后引入“This is my mom.”這一句子的講解來最終完成整個繪本故事的閱讀與學習。在此過程中，教師要讓學生注意與自己的現實生活場景相聯系，讓他們回憶思考自己的媽媽是否也和圖中的mom一樣，也是一名烹飪高手。通過此種圖文結合加聯想刺激的方式，能夠讓學生增強參與自主探究學習的積極性，不僅能夠幫助更有效地理解深層內容，還能讓學生在學習中體會到母親的艱辛與母愛的偉大。

（三）拓寬教學內容空間，打造高效英語教學課堂

英語是一門應用型很強的語言類學科。教師在日常教學工作中，若要真實有效地增強學生的“聽、說、讀、寫、譯”這五大學科能力，就必須充分結合相關教學內容，讓繪本在語篇教學過程中所具有的情感啟迪與熏陶作用充分發揮出來，從而有效擴展繪本教學的內容范圍廣度。

例如，在對五年級學生進行“Birthdays”這一單元內容的講授過程中，教師應當在充分掌握課堂教學內容的基礎上，有效結合相關圖片開展教學活動。在上課前，教師應當事先進行與教學內容密切相關的繪本的準備工作，并且向班級的各學習小組布置任務，即以繪本圖片內容為基礎，編寫一個時間段、情節簡練的情景劇劇本，讓各小組自行分配劇中的各個角色，然后進行適當排練；在學生排練一段時間之后，教師可以讓某個能夠做到脫稿表演的學習小組進行正式表演活動。此項活動對于幫助學生培養語言交流與應用能力、以最快速度了解繪本內容以及教材基本知識十分有幫助。可見，充分運用繪本內容，組織開展小情景劇表演的游戲活動對于增強學生的學習熱情與積極性大有裨益，能夠最大限度地動員學生積極參與到課堂教學活動中，在一種和諧高效的課堂氛圍中有效實現學生學科能力的提升。

（四）充分發揮繪本的引導作用，實現對相關教學重難點的有效突破

在當前新課改深入發展的大背景下，在開展小學英語教學過程中，教師不只要完成基本英語知識點的講授，更要注重對學生具體語言應用能力的培養，以期有效幫助學生培養起良好的學科學習習慣與自主學習能力。因此，實現英語教材與繪本的有機深度融合，能夠幫助教師在課堂教學中實現對相關重難點知識點突破與講授，從而實現學生抽象邏輯思維能力與語篇閱讀學習能力的有效增強。

筆者仍然將五年級“Birthdays”這一單元內容的講授作為具體案例。在此過程中，教師應當在緊密圍繞基本教學內容的基礎上，全面把握繪本中的相關場景，要求學生對繪本中的內容、人物等要素進行深入觀察體會，通過這一方式讓學生能夠從整體上實現對課文框架結構的把握，并在此基礎上更有針對性和實效性的學習表達相關內容。

在這一過程中，教師作為教學主導者必須對學生的學習行為與思考方向實現科學有效的引導或矯正，讓學生的學習思路和方式方法能夠始終保持在科學有效的軌道上，從而有效增強自己的語言學習能力與應用表達能力。

綜上所述，實現小學英語教材與繪本的深度有機融合，有利于在小學英語教學過程中降低語篇閱讀與學習教學的困難程度，讓課堂教學情境更加具有真實化，為學生語言學習與應用能力得到有效增強，通過這一學科幫助自身培養起正確的人生觀、價值觀和世界觀，進而不斷提升學習能力，實現學科核心素養的發展，為未來發展打下堅實基礎。

【參考文獻】

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