高校舞蹈教育資源服務社區廣場舞平臺建設的路徑探析

熊潔

【摘 ? 要】在新時代，廣場舞受到廣大人民群眾的熱烈歡迎，其健身、娛樂、社交、審美的功能滿足了廣大人民群眾的精神文化需求。但目前，廣場舞活動存在參與人群差異性較大、場地設施條件得不到保障、師資隊伍匱乏，以及廣大人民群眾對廣場舞的認知度不夠等問題。地方高校有責任和義務通過發揮自身的資源優勢推動地方經濟文化建設，通過協同搭建規范的廣場舞平臺、建立社區舞蹈工作坊、培訓和輸送相關專業人才、傳播推廣優秀的廣場舞文化作品以及開展豐富多彩的社區文化活動等，引導廣場舞健康規范地發展，促進社區公共文化建設進一步成熟和完善。

【關鍵詞】高校 ?舞蹈教育資源 ?社區服務 ?廣場舞平臺建設

中圖分類號：J70-05文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2023）19-0128－07

廣場舞作為社區文化建設的一塊前沿陣地，極大地滿足了廣大人民群眾基本的文化需求，它是全民健身活動的形式之一，也是社區文化建設的基石。作為一項群眾自發性的活動，社區廣場舞的開展一直處于“遍地開花”的狀態，缺乏規范的平臺建設。作為高校，協同社區搭建規范的廣場舞平臺，將高校的文化資源充分利用，使其能更加有效地服務社區文化建設，已然成為高校服務社區公共文化的新任務。

一、社區廣場舞活動現狀調研及分析

（一）社區廣場舞活動的現狀

廣場舞是社區文化娛樂形式之一，其簡單易學、形式多樣、兼具藝術性與體育性的舞蹈形式，以及健身、娛樂、社交、審美的功能，得到了廣大群眾的普遍認可，在推進社區公共文化建設、促進社會和諧發展的過程中發揮了積極的作用。

筆者通過分析相關文獻和專業媒體資訊信息、進行問卷調查和走訪調研發現，社區群眾活動形式多樣，層出不窮，其中廣場舞在近幾年的發展猶如雨后春筍，其具有娛樂、健身、社交的功能性使其在社區群眾活動中占有很重要的地位。問卷顯示，社區群眾對廣場舞有著極高的熱情，對社區開展的廣場舞活動感興趣程度達到了94%；50人以上的舞蹈隊達到了32%；38%的人有著7年及以上的廣場舞經歷，且舞蹈基礎較好。另外，在對廣場舞的建設和管理中，文廣新旅局、體育局、群眾藝術館和社區等相關力量都從不同層次和維度上對廣場舞的健康發展提供了支持和服務，規范化、系統化、特色化、資源化已然成為社區廣場舞建設中的抓手。政府相關部門制定詳盡的廣場舞管理細則是規范化的體現，多個部門對廣場舞活動的共管共建是系統化的體現。各地方特色的管理方式更是優勢所在，如：宜春市創文辦、文聯、教體局、文廣新旅局、街道辦推出的系列創文特色活動“袁州人民心向黨”社區廣場舞大賽。省、地、市文化品牌的打造更是資源化的充分體現，如：宜春市作為宜居城市，大力推廣“月亮知道我想你”全民健身舞，借此來打造“月亮之都”的文化品牌。健康有序的社區廣場舞也將成為城市的新名片。

（二）廣場舞活動存在的問題

筆者編制了《宜春市各社區廣場舞開展情況的調查問卷（學員卷）》以及《宜春市各社區廣場舞開展情況的調查問卷（領隊卷）》兩份問卷，通過問卷調查、走訪群眾等多種方式深入了解所要參與建設的三個社區的基本情況。本調查研究對象選取的是宜春市袁州區化成社區、宜春市宜陽新區坤山社區、宜春市袁州區溫湯鎮溫泉社區的舞蹈學員及其舞蹈領隊老師。一為城區周邊居住人口相對密集，人口相對穩定的成熟平臺；二為城區新建小區，周邊居住人口相對偏少的孵化平臺；三為開發旅游產業的鄉鎮，周邊居住人口較多、流動性較大、人口居住不太穩定的松散平臺。通過問卷調查法掌握宜春市三個社區舞蹈學習的情況，掌握學員和領隊老師對高校舞蹈資源注入社區文化建設的認識和態度。發放調查問卷（學員卷）200份，回收200份，回收率100％；發放調查問卷（領隊卷）20份，回收20份，回收率100％。分析整理問卷后的分類數據見表1表2（單位：人）。

通過對年齡結構、性別結構、廣場舞學習經歷、廣場舞學習方式、社區廣場舞訓練場地、群眾興趣愛好、社區廣場舞培訓項目等多領域、多層面、多視角的分析調查，梳理歸納出社區廣場舞活動開展過程中主要存在以下幾個問題：

1.各社區參與人群差異性較大

一是廣場舞參與者性別極不平衡。調查發現，94%為女性，男性僅占6%。二是參與者舞蹈基礎相差大，領悟舞蹈動作的能力懸殊大，有30%的人廣場舞學習經驗少于三年，有54%的學習者通過數節拍或記歌詞來掌握動作。三是社區間參與人群差異大。走訪發現，溫湯鎮溫泉社區是宜春市旅游鄉鎮，周邊居住人口很多，但流動性較大，是人口居住不太穩定的松散平臺；因外來人員較多，獲取舞蹈資源的渠道多、內容豐富，甚至有北上廣一線城市的舞蹈教師在社區開展舞蹈培訓；參與人員的舞蹈基礎相對比較好，但人員之間差距較大，雖然領隊的組織能力很強，但活動時間也比較難固定；人員組成多以本地居民商販為主，外地的短期旅游居民也有加入；活動時間為下午兩點到四點，一周一次居多。宜春市袁州區化成社區居住人口相對密集，是相對穩定的成熟平臺，參與者多數是居家人員，活動時間比較寬裕，但這些人員的舞蹈基礎相對薄弱 ，學習舞蹈的途徑也很單一；領隊也沒有進行過相關的舞蹈專業培訓，舞蹈能力有限，通常都是通過網上自學再教給居民，屬于自娛自樂的活動；開展時間多為早晨七點到九點，能滿足一周兩三次。宜春市宜陽新區坤山社區，是近幾年來新建的小區，以上班一族居多，為孵化平臺，但社區人員舞蹈素養很高，學習舞蹈的渠道也很多樣，有在老年大學學習舞蹈的，也有在單位舞蹈俱樂部的；領隊的能力較強，是經歷過正規舞蹈學習的教師，但因為其工作單位在外地的原因，教學時間很難長期得到保證；活動時間一般為晚上七點到八點半，一周兩次。

2.各社區場地設施得不到保障

社區開展廣場舞活動中，場地設施的匱乏已成為客觀問題，甚至出現各社區、各廣場舞蹈隊之間爭奪排練場地等問題。問卷數據顯示，18%的人員反饋有固定場地，14%的人員反饋沒有，68%的人員反饋場地不固定。廣場舞活動多數在社區的小廣場、公園、停車場、籃球場等開展，經常存在著多個廣場舞群體在同一場地進行的現象，甚至出現了比誰的音響聲音大、誰先到誰使用等情況，相互爭奪嚴重影響到周邊居民的正常生活次序。導致每周舞蹈活動開展的時間無法保證。有的能滿足一周兩三次，有的只能滿足一周一次，雨季來臨的話，更是沒有了活動場地。

3.各社區領隊和教師隊伍匱乏

社區文化活動開展的好壞，不僅僅與基礎設施建設有關，還與活動組織者和教師的業務能力密切相關。廣場舞授課教師基本是本社區的居民，授課也沒有經費支持，只有在社區參與市級相關活動時，才會有少量的服裝經費支持。參與問卷調查的三個社區因為領隊老師的能力和時間有限，授課時間不能得到很好的保證，所以教學質量也參差不齊。溫湯鎮溫泉社區、宜春市宜陽新區坤山社區，這兩個社區舞蹈領隊教師情況相對較好；而宜春市袁州區化成社區領隊為非專業教師，存在較多問題。一方面，由于其對舞蹈知識的深入學習不夠，教授專業知識不夠細致和規范，對社區舞蹈初學者的錯誤動作不能有效地糾正。另一方面，由于自身學習的能力有限，對舞蹈要表達的思想內涵理解不深入，節奏處理不準確，舞姿不夠優美，步伐又過于單一，不能很好地激發參與者的興趣。

4.廣大群眾對廣場舞的認知度不夠

早期的廣場舞類型多以健身操、交誼舞、民族舞為主，由領隊老師隨性編排或網上學習后教授。其在編排和美感上缺乏足夠的專業性與創新性，舞步單一、選擇的曲目也多為節奏明快，動感十足的廣場音樂。因活動場地受限、音樂噪音過大等客觀問題引發擾民，一直成為大家關注的話題，這也讓年輕人望而卻步。當下，將新時代舞蹈的元素和新穎的創編融入當代的廣場舞，借助網絡時代的快速傳播途徑，使其形成新的廣場舞風格，讓不同年齡、不同層次、不同領域的人群加入其中，老少皆宜地互動，也為廣場舞增添了許多樂趣。問卷數據表明，分別有70%和51%的人員反饋對民族民間舞、古典舞類型的廣場舞喜歡，38%的人員反饋對現代舞類型的廣場舞感興趣，這也充分反映出，越來越多不同年齡層的人有加入廣場舞的隊伍的想法。

5.高校舞蹈資源注入社區文化不深

問卷數據表明，高校教師服務社區文化建設的機會很少，30%的領隊反饋有高校舞蹈教師進入社區展開教學，45%的反饋偶爾有，25%的反饋從來沒有。整體而言，這在服務人數和指導頻次上均遠遠不能滿足實際需求。2023年7月，宜春學院開展“暑假志愿服務活動”，高校舞蹈教師進駐了三個社區。在經過為期一周的培訓后，社區舞蹈隊伍的舞蹈素養得到了很大提升，學員們也更愿意接觸新鮮的舞蹈形式和風格。85%的領隊反饋希望這樣的暑假志愿服務應該長期合作，這種形式不但能提升社區舞蹈的業務能力，還會對社區領隊老師的舞蹈教學水平有很大的幫助。

二、校社深度互動，協同搭建平臺的依據與優勢

（一）高校舞蹈教育資源服務社區廣場舞平臺建設的依據

國務院2016年10月印發的《“健康中國2030”規劃綱要》中指出：“建設健康中國是以人民健康為中心的系統工程，核心是以人民健康為中心，堅持以基層為重點，針對生活行為方式，推行健康生活方式，實現全民健康。”健康的生活方式，一直是國家大力提倡和推行的，曾經網絡上紅極一時的“劉畊宏現象”可謂得到了廣大群眾的青睞，在結束了兩年的疫情居家生活之后，讓更多人意識到健康的重要性。“走出去、動起來”的健身理念也得到了大家的認同，而廣場舞近兩年的蓬勃發展極大說明了廣場舞在群眾之間的受歡迎程度。對此，中老年群體對廣場舞的喜愛尤為明顯，這種活動既增進了人們之間的互動交流，又滿足了廣大群眾的精神需求。

2015年，教育部、國家發展改革委、財政部聯合印發了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，提出要采取有力措施破解轉型發展改革中的突出問題，增強地方高校服務區域經濟社會發展的能力，積極推動高校轉型發展，促進高校向應用型轉變，促進高校加快發展。作為人才培養的搖籃，高校舞蹈教育無法規避市場的需求，哪里有需求哪里就有市場，要積極實施社區文化市場所需要的人才培養計劃，從而提高學生的就業競爭力。廣場舞教學及編創人才需求，對高校的轉型發展提出了新要求，也提供了新思路。對于承擔我國高等教育體系主體的地方高校而言，這些新要求新思路也是引發地方高校思考的問題。

（二）高校舞蹈教育資源服務社區廣場舞平臺建設的優勢所在

1.升級了對廣場舞的“智力保障”

社區廣場舞諸多的資源建設在高校資源優勢的加持下得到了長足的發展。如人才、科教資源、研究成果、校園文化、創新力量等智力資源，既有傳承了幾代舞蹈人對民族民間傳統舞蹈的土壤的耕耘，又有一線舞蹈教師身體力行上的執行力。高校教師和學生將最新的舞蹈信息進行傳播，對新的音樂編曲、新的舞蹈創編、新的教學內容展開教學，大大升級了廣場舞創編和教學工作的深度，從而提高了大眾對廣場舞的認知和審美情操，同時也支撐起廣場舞對傳統文化的繼承與發展。

2.提供了廣場舞理論研究支持

高校舞蹈學的研究與其他領域學科息息相關。與廣場舞相關的專業涉及舞蹈學、教育學、美學、社會學以及心理學等。通過對各社區廣場舞活動現象進行全面的調查和分析，找出現有社區廣場舞平臺建設中遇到的瓶頸，并分析其原因，再結合當地高校舞蹈教育資源的優勢，重塑廣大群眾對廣場舞的理解和認知，最終實現正確引導社區廣場舞健康有序發展的目標。

3.建立和諧校社關系的功能

當代高校教育已經不再是閉門造車，高校與社會的溝通、互動、融合越來越密切。教師的教學需要在實踐中不斷探索新思路新方法，學生的理論知識更是需要實踐平臺來提升自身的創新創業能力，將所學理論知識與社會相融合。高校與社區雙向交流合作平臺的建立，一方面解決社區文化建設問題，發揮高校在社區公共文化建設中的服務作用，另一方面也增加了學生的就業競爭力。

三、高校舞蹈教育資源服務社區廣場舞平臺建設的實施策略

（一）加強規劃設計，整體統籌

高校舞蹈藝術類學院在地方上有著強大的影響力，聚集著大量的舞蹈專家和專業人才，學院與社區主動對接，加強橫向合作，抽調骨干老師組成先鋒小隊，以“課題組”的形式，積極組織骨干教師參與社會舞蹈服務項目。例如，在暑期開展的志愿者進社區活動，“課題組”以民族舞蹈、健身操、古典舞、現代舞等實踐技能培訓為目的，依托高校舞蹈資源，以實際問卷調查為根據，精心創編了廣場舞《祝福你，盛世中國》《袁州人民心向黨》《月亮知道我想你》三首作品，展開活動教學。活動方案的設計實施也根據三個社區人員的具體情況設計，在教學時間、教學進度、教學難度、教學方式等安排上都有所不同，在教學中不斷與領隊溝通，與學員交流，調整活動設計方案，最終完成教學設想。高校的文化優勢，也讓人才培養有了新的落腳點，這種強有力的“智力保障”，為社區廣場舞平臺建設保駕護航。

（二）資源共享，協同搭建

高校有著豐富的舞蹈教育資源，社區則可為高校提供充足的實踐場地和活動機會。第一，高校舞蹈學院在教育實習階段，擬派優秀教師和骨干學生植入地方街道和社區，根據參與者的具體情況，開設舞蹈小課堂，提升參與者的舞蹈修養和技術水平。第二，以志愿服務的形式在暑假向社區展開為期一周的教學活動，對已有的節目進行品質提升和創新，融入新形式、新風格，并進行成果展示，同時鼓勵社區居民走出去，積極參與省、市舞協舉辦的各類文藝演出和比賽，豐富演出經驗。第三，定期開展校社交流工作，如精品舞蹈進社區展演、舉辦社區舞蹈比賽等，加強與社區的交流。資源共享，為社區文化生活增添了色彩，增加了學生的社會實踐機會，讓他們積累了與校園課堂不一樣的專業實踐經歷，鍛煉了能力。

（三）關注地方人才實際需求，優化人才培養模式

就地方高校而言，如何發展區域經濟文化，已成為高等院校未來服務的目標。高校對教育課程的改革、人才培養模式的創新和探索，都是為了更好地實現培養人才的目標，使其更好地服務社會。在調研各地區的廣場舞現狀和展開教研后，可以根據調研結果，對高校舞蹈相關課程內容進行修訂和完善，加大對實操課程教學法的學習和研究，讓學生在學會舞蹈技能的基礎上，完善對舞蹈思想的認識，拓寬高校舞蹈畢業生就業的渠道。校地協同，相互受益。

（四）基于創新創業，建立社區舞蹈工作坊

據走訪得知，2022年9月宜春市袁州區袁山社區已與高校達成了合作意向，并于同年年底成立了袁山社區錦繡舞蹈工作坊，高校教師已進駐工作坊開展舞蹈教學。這種交流，一方面滿足了群眾對舞蹈藝術的學習需求，在社區就能得到藝術的熏陶；另一方面拓寬了校外藝術實踐教育基地的范圍。建立社區舞蹈工作坊，既擴大了教學資源，也拓展了高校舞蹈教師的思維，打破了專業與非專業藝術間的壁壘，給高校舞蹈學生創造了更多的就業崗位和創新創業思路。盡管目前這一方面的交流合作共享很稀缺，還存在諸多的問題，但相信，只要校社共建，居民有需求，社區舞蹈工作坊的設想就可以實現。

（五）多方聯動，打造社區文化品牌

地方高校資源服務社區文化平臺的搭建將是一個長期性的戰略合作，不論在哪個領域的合作都是將高校的文化資源充分發揮，使其能更加有效地服務社區文化建設。一是高校充分發揮網絡平臺優勢，拓寬學習人群的范圍、增加學習時間。如：憑借“超星學習通”平臺資源錄制相關舞蹈視頻，可以對舞蹈細節動作分解錄制，節拍版、歌詞加入節拍版都能一一滿足；也可以線上解答群眾的問題，極大滿足了上班族或居家不能外出的人群的需求——他們無法參加社區舞蹈集體培訓的時候，也能居家學習到廣場舞，避免了學習的脫節。科技進步所帶來的學習生活的便利，是持續調動廣大群眾學習廣場舞積極性的方式之一，更是社會進步的標志。二是定期開設文明生活常識小課堂，正確引導群眾科學鍛煉身體的意識。通過開展“常見病的預防小課堂”“二十四式太極拳培訓班”“紅歌舞起來”等系列活動，群眾的健身意識增強了，觀念更新了，文化品位和素養得到了提升。三是大力開展各類廣場舞比賽，通過市、地各部門組織開展專業、規范的廣場舞比賽，吸引越來越多的群眾融入社區舞蹈隊伍中來，這不但可以使參與者的舞蹈技能和素養得到提高，而且還能加速社區專業的廣場舞隊伍建設，從而推動社區文化品牌建設。

四、結語

綜上所述，大力推進社區廣場舞平臺建設與高校舞蹈教育資源的交流與合作，是互助雙贏的發展。一方面，社區廣場舞的健康有序發展，有力地帶動了和諧社區的建設，促進社區公共文化的繁榮發展；另一方面，發揮高校在社區文化建設中的積極作用，滿足了高校有效地實施教育目標，為其舞蹈專業發展提供了實踐基礎，培養了社區文化建設所需的舞蹈人才，拓寬了舞蹈畢業生的就業渠道，同時也為高校專業建設提供了新的思路和啟示。相信這種互助雙贏的模式，不僅對高校的舞蹈專業學科建設是一種有效嘗試，也為高校的其他資源服務社區公共文化建設提供了藍本。

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