“崗課賽證一體化”教學(xué)模式在中職計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探討

張維

【摘? 要】 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展，中職計算機專業(yè)教育面臨日益復(fù)雜的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生獲取實際技能和證書的需求，因此需要一種更加綜合和整合的教學(xué)方法。文章旨在探討“崗課賽證一體化”教學(xué)模式在中職計算機專業(yè)教育中的應(yīng)用，將提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力作為目標(biāo)，促進學(xué)生在技能、知識和技能證書方面的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 “崗課賽證一體化”；中職院校；計算機專業(yè)

當(dāng)今社會，計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)深刻地改變了人們的生活方式，培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機人才成為相關(guān)專業(yè)教育發(fā)展的重點方向。作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)搖籃，計算機專業(yè)是中職院校的重點職業(yè)，提升計算機專業(yè)的人才素質(zhì)是中職計算機專業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往更加偏重于課堂上的理論知識傳授，忽視了實際操作和實踐技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致畢業(yè)生在實際工作中面臨能力不足的問題，缺乏必要的實際技能和經(jīng)驗。如何將理論知識與實際技能相結(jié)合，確保學(xué)生能夠在未來的職業(yè)生涯中取得成功，是職業(yè)教育重點關(guān)注的問題。在這一背景下，“崗課賽證一體化”教學(xué)模式應(yīng)運而生。這一模式旨在將崗位實踐、課程教學(xué)和職業(yè)技能認(rèn)證三者有機結(jié)合，為學(xué)生提供更為全面和實際的教育體驗。2022年教育部工作要點中明確強調(diào)了要“推進崗課賽證綜合育人模式”，培養(yǎng)高技能人才，完善“崗課賽證”綜合育人機制。“崗課賽證一體化”育人模式將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與證書考試有機結(jié)合，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供堅實的支持，培養(yǎng)他們的自我競爭能力。

一、明確崗位需求，優(yōu)化課程教學(xué)

“崗課賽證一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用要求計算機專業(yè)教學(xué)“以崗定課”，使教學(xué)內(nèi)容緊貼實際崗位需求，與學(xué)生未來職業(yè)的需求緊密匹配，促進學(xué)生更好地就業(yè)。

中職院校應(yīng)與計算機行業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系，定期進行調(diào)研，了解他們的技術(shù)需求和人才需求。學(xué)校可以成立一個由行業(yè)專家組成的咨詢委員會，提供寶貴的建議，指導(dǎo)課程設(shè)計和教學(xué)方法的改進。根據(jù)行業(yè)需求的變化，定期檢查和更新課程內(nèi)容，課程包括最新的技術(shù)和工具，以及與實際工作相關(guān)的案例和項目，使學(xué)生接觸到計算機行業(yè)最前沿的知識。

（一）明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校根據(jù)實際崗位需求明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，引領(lǐng)教學(xué)行為。計算機行業(yè)合作伙伴和教師可共同制訂明確的目標(biāo)，確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠勝任計算機領(lǐng)域的職業(yè)。中職計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可設(shè)定為：培養(yǎng)學(xué)生在計算機領(lǐng)域的核心技術(shù)知識和技能，包括編程、數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)絡(luò)管理、操作系統(tǒng)等；確保學(xué)生能夠勝任各種計算機相關(guān)職業(yè)；培養(yǎng)學(xué)生解決實際計算機問題的能力，教授學(xué)生如何分析問題、找到解決方案以及有效的實施解決方案；提供足夠的實際工作經(jīng)驗，讓學(xué)生獲得實際的工作經(jīng)驗，使學(xué)生能勝任實際的工作崗位；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造力，使學(xué)生能夠提出新的計算機解決方案和應(yīng)對技術(shù)挑戰(zhàn)；強調(diào)計算機專業(yè)人員的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，確保學(xué)生在工作中遵守職業(yè)道德規(guī)則；培養(yǎng)綜合素質(zhì)，包括溝通能力、團隊合作等。以上目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)具體的中職計算機專業(yè)課程和學(xué)校的需求來調(diào)整和細化。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容

在進行“以崗定課”的課程優(yōu)化時，學(xué)校需要綜合考慮計算機專業(yè)的人才層次需求、工作內(nèi)容和工作發(fā)展特點，確定計算機專業(yè)領(lǐng)域的關(guān)鍵職業(yè)技能和知識點，以進一步完善課程體系建設(shè)。課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋計算機科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的核心知識，包括編程語言（如Python、Java）、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。學(xué)校可適當(dāng)增、刪一些課程，進行相應(yīng)的調(diào)整。如當(dāng)前數(shù)字技術(shù)的發(fā)展使人們的上網(wǎng)習(xí)慣發(fā)生變化，從傳統(tǒng)的計算機瀏覽變成手機瀏覽，微型網(wǎng)頁的設(shè)計與制作是一個新的研究方向，中職計算機專業(yè)可以增設(shè)中職學(xué)校類的核心課程，如界面設(shè)計、版式設(shè)計等，使其更符合市場和崗位需求。教學(xué)中應(yīng)引入實際案例和項目，讓學(xué)生在模擬或真實的工作環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識。

為增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，計算機專業(yè)還應(yīng)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)方面的相關(guān)課程，教授學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃、撰寫求職信和面試技巧等就業(yè)相關(guān)的技能。

（三）改進教學(xué)形式

中職計算機專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此，學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的實際技能訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是將實踐課程當(dāng)作理論課程附屬，實踐教學(xué)往往為驗證理論知識而服務(wù)，往往導(dǎo)致學(xué)生的實踐技能不熟練，缺乏解決問題的能力。因此，計算機專業(yè)應(yīng)充分認(rèn)識這一弊端，將實踐課程視為核心，而不是附屬，使其在課程設(shè)計中占據(jù)重要地位。確保實踐課程涵蓋全面的技能和工具，而不僅僅是理論知識的驗證。在實踐教學(xué)中，教師可實施項目驅(qū)動教學(xué)方法，將實際項目置于教學(xué)的核心。每個課程模塊以一個具體的項目為基礎(chǔ)，學(xué)生需要在整個課程期間完成該項目，從而獲得深刻的實踐經(jīng)驗。如在網(wǎng)頁開發(fā)課程中，教師可要求學(xué)生設(shè)計和開發(fā)一個完整的網(wǎng)站。學(xué)生從頭開始規(guī)劃網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)，選擇合適的技術(shù)和編程語言，創(chuàng)建頁面布局，添加交互功能，并確保網(wǎng)站的安全性和性能。學(xué)生會花費一定時間在項目上，從中獲得實際的網(wǎng)站開發(fā)經(jīng)驗。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)強調(diào)實際問題的解決，鼓勵學(xué)生在課堂中提出并解決實際挑戰(zhàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過項目和案例研究來解決這些問題。

在實踐教學(xué)中，學(xué)校可與企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，采用“頂崗實習(xí)”的模式培養(yǎng)人才。企業(yè)為學(xué)生提供實際實習(xí)和項目參與的機會，有助于學(xué)生將所學(xué)技能應(yīng)用到實際工作中，并為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

二、加強校企合作，共同培育人才

基于上述，“崗課賽證一體化”教學(xué)模式下的學(xué)校教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合崗位需求，改進實踐教學(xué)；也可以校企合作為契機，加強校企合作，明確校企雙方的雙主體地位，共同培育符合崗位實際需求的計算機人才。加強校企合作是實施“崗課賽證一體化”教學(xué)模式的關(guān)鍵策略之一，可以幫助學(xué)校更好地滿足行業(yè)需求，為學(xué)生提供實際工作經(jīng)驗和技能培訓(xùn)，提高他們的就業(yè)競爭力。中職院校應(yīng)與計算機公司、技術(shù)企業(yè)或行業(yè)協(xié)會建立合作伙伴關(guān)系，通過正式的協(xié)議明確雙方的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校可以與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)和實踐機會。學(xué)生可以在實際工作環(huán)境中應(yīng)用他們在課堂上學(xué)到的知識和技能，從而增加實踐經(jīng)驗。學(xué)校可邀請行業(yè)專家來擔(dān)任導(dǎo)師或客座講師，與學(xué)生分享實際經(jīng)驗和最新的技術(shù)知識，幫助學(xué)生了解行業(yè)動態(tài)和趨勢。學(xué)校和企業(yè)可以共同開展項目、挑戰(zhàn)賽和研究，讓學(xué)生參與其中，幫助學(xué)生獲得實際問題的解決經(jīng)驗。學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)行業(yè)導(dǎo)向的課程，確保課程內(nèi)容與行業(yè)需求緊密相關(guān)。企業(yè)可以提供反饋和指導(dǎo)，以確保課程的實際性和實用性。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)定期舉行會議，討論合作進展、課程改進和學(xué)生表現(xiàn)。

中職院校應(yīng)與企業(yè)合作積極共建實習(xí)基地和平臺，以推廣標(biāo)準(zhǔn)的實習(xí)培訓(xùn)流程，確保學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)和實際崗位實習(xí)之間的無縫銜接，幫助他們提高職業(yè)素養(yǎng)，順利過渡從學(xué)生到員工的角色。在實訓(xùn)基地中，學(xué)校可邀請企業(yè)的資深專家參與實踐課程的教授，提升自身的師資隊伍的水平，使學(xué)生有機會參與真實的企業(yè)項目開發(fā)，獲得規(guī)范化的實際工作崗位技能培訓(xùn)。與此同時，企業(yè)也能從中受益，獲得高素質(zhì)的計算機人才。這一合作模式促進了學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)之間的合作，推動了實踐型教育的有效開展。

三、強化競賽訓(xùn)練，促進實際技能提升

（一）組織多樣的競賽形式

學(xué)校可組織技能型競賽，如編程競賽、網(wǎng)絡(luò)安全挑戰(zhàn)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計比賽等，強調(diào)技術(shù)能力的實際應(yīng)用。 鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新型競賽，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新項目、產(chǎn)品或解決方案，參與科技創(chuàng)業(yè)競賽或科研項目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。學(xué)校可和企業(yè)合作，組織與職業(yè)崗位領(lǐng)域相關(guān)的競賽，如機械工程技能競賽、電子商務(wù)競賽等，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。計算機技術(shù)應(yīng)用廣泛，學(xué)校可結(jié)合社會實際需求舉辦融合計算機技術(shù)的競賽，可鼓勵不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生組成跨學(xué)科團隊，解決綜合性問題，提高綜合素質(zhì)。

（二）提供切實的競賽培訓(xùn)

教師應(yīng)為學(xué)生提供實際的競賽知識指導(dǎo)，以賽代教，以賽代練，在競賽中實現(xiàn)課賽交融，切實提高學(xué)生的計算機實際技能。學(xué)校可邀請經(jīng)驗豐富、具備競賽經(jīng)驗的教師或行業(yè)專家擔(dān)任導(dǎo)師，給學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和技術(shù)支持。教師可定期組織模擬競賽，讓學(xué)生在真實的競賽環(huán)境中練習(xí)，緩解學(xué)生的競賽壓力。學(xué)校可將競賽納入教學(xué)制度中，安排定期的競賽培訓(xùn)課程，覆蓋競賽所需的技能和知識，課程中應(yīng)包括理論知識講解和實際操作訓(xùn)練；還應(yīng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，如競賽相關(guān)的教材、案例研究、參考書籍和在線教程，以支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與各類競賽，積累實際競賽經(jīng)驗，不斷提高競技水平。為了激發(fā)學(xué)生參與競賽的積極性，學(xué)校可針對競賽設(shè)立獎學(xué)金、榮譽證書、與學(xué)生的期末成績掛鉤或其他獎勵機制，激勵學(xué)生積極參與競賽培訓(xùn)和競賽活動。

提供切實的競賽培訓(xùn)可以幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備競賽，提高競技水平，這是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實際技能的重要一環(huán)，同時有助于他們在職業(yè)生涯中具備更強的競爭力。

四、以證書認(rèn)證為導(dǎo)向，提升教學(xué)質(zhì)量

在中職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校要充分利用課證融合，提高教學(xué)質(zhì)量，在計算機專業(yè)課程體系中納入與之相應(yīng)的職業(yè)資格證書考試內(nèi)容。學(xué)校可設(shè)定明確教學(xué)目標(biāo)，將證書認(rèn)證作為一個重要的目標(biāo)。教師和學(xué)生都應(yīng)了解特定證書的要求，以確保課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)計劃準(zhǔn)備充分。學(xué)校應(yīng)調(diào)整課程內(nèi)容，以確保涵蓋證書認(rèn)證所需的知識和技能；教材和教學(xué)方法應(yīng)與證書考試要求相匹配。學(xué)校應(yīng)定期組織模擬考試和練習(xí)，幫助學(xué)生熟悉證書考試的形式和內(nèi)容，這可以增加他們的考試自信心。教師也可以接受與證書認(rèn)證相關(guān)的培訓(xùn)，以保持其教學(xué)質(zhì)量和知識更新，提高教師的教育水平，幫助學(xué)生獲得職業(yè)資格認(rèn)證。學(xué)校還可以為學(xué)生提供支持和資源，幫助他們準(zhǔn)備證書考試，可為學(xué)生的職業(yè)技能考試開設(shè)專門的在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，包括在線課程，電子文獻等，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

學(xué)校應(yīng)將職業(yè)技能證書獲得納入學(xué)生的考核體系當(dāng)中，若學(xué)生不能取得規(guī)定的證書，則延發(fā)畢業(yè)證，直至取得規(guī)定的證書。通過以證書認(rèn)證為導(dǎo)向的教學(xué)方法，中職計算機專業(yè)學(xué)生可以更好地準(zhǔn)備職業(yè)需求，提高他們的就業(yè)競爭力，并提升教學(xué)質(zhì)量，確保他們具備行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的知識和技能。

教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進展進行定期監(jiān)測和評估，確定他們是否達到了證書認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并采取糾正措施。

五、結(jié)語

在中職計算機專業(yè)教學(xué)中，“崗課賽證一體化”教學(xué)模式為學(xué)生提供了更全面、實際和有針對性的教育體驗。通過將職業(yè)素養(yǎng)、理論課程、實踐技能、競賽經(jīng)驗和證書認(rèn)證融為一體，可培養(yǎng)出更具實際價值的計算機專業(yè)人才。基于“崗課賽證一體化”教學(xué)模式，文章提出了結(jié)合崗位需求和證書認(rèn)證需求優(yōu)化教學(xué)的策略，提出了以賽代教，促進學(xué)生技能提升的策略。更重要的是，中職院校應(yīng)加強與企業(yè)的合作，為“崗課賽證一體化”教學(xué)模式的實施奠定堅實的基礎(chǔ)，推動中職計算機專業(yè)教育的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，確保學(xué)生在畢業(yè)后能夠勝任復(fù)雜多樣的職業(yè)挑戰(zhàn)。

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