新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性

摘 要：隨著新課改的深入，對于初中英語教學也提出了更高的要求。特別是在初中英語課堂教學中，教師必須要注重學生學習能力培養(yǎng)的基礎上，將更多的時間和精力放在激發(fā)學生的學習興趣上，注重英語課堂教學有效性的提升，積極探索有效的英語課堂教學模式。本文將結合新課改背景下初中英語課堂教學中存在的問題來探究如何提升初中英語課堂教學有效性。

關鍵詞：新課改；初中英語；課堂教學

作者簡介：黃梅霞，南平市第一中學武夷校區(qū)初中部。

當前階段，我國各地區(qū)正在積極開展新課程改革工作。新課改背景下，初中英語課堂教學中依舊存在各種問題。例如部分教師在課堂上會采用一些傳統(tǒng)落后的、不恰當?shù)慕虒W方法講解和傳授知識。然而學生在學習過程中并不能正確地理解這些知識。而且由于這些錯誤的教學方法對于初中英語課堂教學效率產(chǎn)生了極大的負面影響，嚴重破壞了課堂氛圍。因此，為了提高初中英語課堂教學效果，教師需要積極轉變教學觀念，使用科學、合理、有效、富有趣味性的方法來引導學生學習知識。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力。只有教師在教學過程中充分激發(fā)學生的學習興趣，才能有效提高初中英語課堂教學的有效性。英語課堂教學在將知識灌輸給學生的同時，應當實現(xiàn)真正的教育。就如同把心靈灌滿智慧的泉水，讓學生的心靈甘露芬芳，讓學生的天性得到磨煉，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓他們自主投入到英語學習中去。

初中英語教師應該有創(chuàng)設情境、激發(fā)學生興趣的能力，讓學生真正從英語學習中受益。根據(jù)學生的年齡，筆者會設計豐富多彩的活動，讓學生能夠有趣地學習英語。例如，可以讓學生在小組中模擬一個生活場景，讓他們利用英語表達想法，讓學生感受到英語知識的真實運用場景。此外，可以教授各種聽力技巧，比如讓學生完成給定的聽力訓練，鍛煉他們的聽力理解能力，從而能更好地吸收新知識。在初中英語課堂教學中，教師應盡量讓學生多思考，體驗英語學習的樂趣，同時也能有助于英語能力的快速提高，這是初中英語教師的責任所在。

初中英語課堂上可以創(chuàng)設各種各樣的情境，讓學生感到新鮮、有趣，以激發(fā)他們的學習興趣，讓課堂氣氛活躍起來。比如，先讓學生看一段英文視頻，再讓他們用英文表達出他們看到的內容，從而大致了解到其中英語語言的運用方式；接下來，就可以練習寫作，讓學生熟練掌握英語表達技巧，有效提高英語水平。同時，可以將教學裝點起來，讓學生朗讀英文故事，讓學生感受英語學習的魅力，體會英語學習的樂趣。

這種創(chuàng)設情境教學的方式，既能讓學生有深刻的體會，又能讓學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣；在這樣的課堂教學氛圍中，學生的求知欲也會不斷提升，而不僅僅是為了獲得成績；而他們也會逐步形成良好的英語學習心態(tài)，達到更高的學習目標。

二、利用多媒體進行教學，活躍課堂氣氛

在初中英語教學中，教師應充分利用多媒體工具，使教學更加生動有趣。課堂上可以用計算機展示相關的圖片、視頻，可以讓學生對英語課文內容進行直觀的了解，給學生以全新的感受，喚起學習興趣，活躍課堂氣氛。教師也可以安排英語角、英語小游戲、英語歌曲比賽等活動，讓學生輕松愉快地學習英語，更加喜歡和熱愛英語。

在初中英語課堂教學中，為了提高課堂教學效率，教師可以充分利用多媒體設備來進行教學。利用多媒體設備進行英語教學，可以使課堂教學充滿趣味性和生動性，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習知識。課堂教學應該注重學生的知識積累，減少重復性內容。教師可以采取多種途徑，如在課堂討論中利用理論結合實際，讓學生了解不同的概念，從而提高學習效率；同時，要求學生學會思考，讓學生自主地掌握知識，增強認知能力。課堂活動要多樣化，適當開展聽力訓練活動，避免學生長期受到文字信息的調節(jié)，培養(yǎng)學生的應變能力和自調能力，并及時幫助學生綜合運用學過的知識分析和解決問題。

與此同時，教師還可以在教學過程中充分利用多媒體設備來輔助教學。例如在學習有關季節(jié)、節(jié)日方面的英語詞匯時，教師可以在課堂上播放一些與此相關的視頻資料。如“Dream of summer”這個視頻可用來幫助學生更好地了解和學習與夏季相關的英語詞匯。教師也可以給學生播放有關中國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻資料，如春節(jié)、元宵節(jié)等，而且與這些節(jié)日相關的英語詞匯也非常多。教師可以在課堂上給學生播放這些視頻資料來幫助學生了解和學習相關的單詞。這樣不僅可以讓課堂教學變得更加生動有趣，而且還能提高初中英語課堂教學效率。

三、實施分層教學，注重學生個性發(fā)展

初中英語課堂教學中實施分層教學，首先教師要準確了解學生的學習水平，根據(jù)不同學生的學習特點，分層分組。這樣，不僅可以高效地提升學生的學習效果，促進他們取得進步，而且可以鼓勵英語水平較好的學生，使他們更有信心地參與到學習中來。

每一個學生都是獨立的個體，他們擁有自己的長處和優(yōu)勢，許多學習障礙也在所難免。而在英語教學中實施分層教學，將學生根據(jù)個性分組，注重每一位學生的發(fā)展，才能有效地開發(fā)他們的潛力，為他們提供最適合的教學內容和方法。

分層教學能夠使整個課堂教學活動更有針對性，保證每個學生都能夠學有所獲。此外，教師在對學生進行輔導時也要注意因材施教，使不同層次的學生都能得到不同程度的輔導和幫助，這樣有利于激發(fā)學生對英語學習的興趣和熱情，進而提高課堂教學效率。

另外，教師在英語課堂教學時，還應該多注重學生的個性發(fā)展，了解他們的特長、興趣和學習特點，為他們營造有趣的英語課堂氛圍，使他們在輕松愉快的學習氛圍中，獲得理想的學習成績。這樣，學生的學習興趣會被激發(fā)，學習效果也會大大提升。教師應將分層教學與注重學生個性發(fā)展有效結合，以使初中生在英語學習中取得更加優(yōu)異的成績，真正實現(xiàn)英語教學的最終目標。

四、采用靈活多樣的教學方法

隨著新課程改革的不斷深入，提高初中英語課堂教學的有效性成了每一位英語教師必須重視的問題，因為它不僅關乎學生綜合素質的提高，還關乎學生今后的發(fā)展。要提高初中英語課堂教學的有效性，需要教師在教學過程中積極轉變自身的教學理念，用正確先進的教學觀念來引導學生進行學習。同時，要優(yōu)化初中英語課堂教學中出現(xiàn)的各種問題，使教學過程更加生動有趣，從而提高學生的學習興趣和學習效率。初中英語是一門基礎性學科，對于學生來說，教師的教學方法是否有效至關重要。

在當前階段，我國初中英語課堂教學逐漸呈現(xiàn)出多樣化和個性化的特點。所以，教師在英語課堂教學過程中可以根據(jù)實際情況來選擇相應的教學方法，更好地引導學生學習。首先，注重以學生中心的教學方式，使學生思維活躍，鼓勵他們嘗試從不同的角度思考問題。比如，在英語句子的學習中，教師不僅要教授語法、詞語，而且要運用反問、比較、分析、歸納等方式，以培養(yǎng)學生獨立思考、綜合運用所學知識的能力。

其次，教師可以根據(jù)學生的水平，開展各種形式的練習活動，比如，在課堂上可以開展“舞臺演講”“小組競賽”“小組研討”“學習討論”等活動，讓學生感受英語語言的魅力，使用英語進行溝通交流，激發(fā)學生的學習興趣，更好地實現(xiàn)學習目標，例如，在學習英語單詞和短語時，教師可以用英語與學生進行對話。同時，教師還可以運用提問法來引導學生思考，并讓學生用英語進行回答。如果遇到一些生僻單詞或者復雜的短語時，教師可以借助多媒體課件來幫助學生更好地理解和學習。最后教師可以讓學生進行小組討論與交流，并在此基礎上歸納出這些單詞的同義詞、近義詞和反義詞等，從而使學生更加深刻地理解這些單詞的含義和用法。

最后，要加強課堂的互動，增強課堂教學的主動性和有效性。比如，教師可以開展趣味十足的英語角色扮演活動，或者讓學生發(fā)表自己的看法，甚至讓學生一起改寫一個英語故事，來增加課堂學習的趣味性。此外，教師還可以通過游戲法、演示法等來調動學生學習英語的積極性和主動性。同時教師要尊重學生的主體地位，給予學生足夠的尊重和信任。另外教師還需要引導學生積極參與到教學過程中來，讓每一位學生都能找到自己感興趣的東西，從而增強學生學習英語知識的積極性和主動性。因此，在英語課堂教學中，教師應采取以學生為中心的教學方式，開展豐富多彩的活動，加強師生互動。

五、加強師生間的交流溝通

新課改背景下，初中英語教師要重視師生間的溝通交流。英語教師要了解學生的心理需求，從而制定科學合理的教學目標，并在此基礎上設計有效的教學活動引導學生進行學習。師生間要加強溝通交流，以保證師生間能夠正確地了解彼此。同時，師生間要積極探討與交流，以幫助彼此加深對知識的理解和掌握。同時，師生間也要進行溝通與交流，以便雙方都能知道自己需要提高的地方和存在的問題。

新課標對初中英語教學提出了新的要求，即要改變過去課堂教學中教師一講到底的滿堂灌、填鴨式的教學模式，讓學生主動參與到課堂學習活動中來，成為課堂的主人。教學是師生的雙邊活動，是教與學雙方相互作用、相互影響的過程。學生是學習的主體，教師在課堂教學中處于主導地位，起主導作用，但不是完全控制和束縛學生，而是積極引導學生主動參與。教師應從“教”的角色轉化為“導”的角色，其關鍵在于教師要做好與學生之間的有效溝通。

英語學科具有極強的交際性，在課堂上，教師要面對全體學生，這就使得師生之間需要進行良好交流。如果師生之間缺乏交流，那么就會導致課堂氛圍死氣沉沉。所以，加強師生之間的溝通有助于營造良好的教學氛圍，從而提高教學效果。對英語學習產(chǎn)生興趣是學好英語的前提和基礎，但興趣也會隨著學習活動發(fā)生變化。由于學生面對新知識、新課程往往會產(chǎn)生一些陌生感，從而導致學生失去學習英語的興趣和信心。而在課堂上加強師生之間的溝通，能夠讓學生感受到教師是自己親近的人，拉近師生之間的距離，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

在初中英語課堂教學中，師生之間的溝通能為學生提供一個開放的、充滿感情色彩的學習環(huán)境，從而讓學生產(chǎn)生一種親近感和依賴感，在課堂教學活動中就會更好地突出其主體地位，使得學生在課堂中能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性。同時教師在與學生進行溝通時，還可以與學生共同探討英語學習中的問題，并幫助學生解決一些他們在學習中遇到的困難與挫折，從而使學生體會到教師對自己的關心和愛護，感受到教師對自己的信任與關注。而這種情感上的交流可以讓教師在課堂教學過程中變得更加熱情、飽滿、有激情，從而讓學生在學習過程中感受到師生間情感交流的樂趣。

六、結語

初中英語教師要積極落實新課程改革工作，提高初中英語課堂教學的有效性，豐富課堂內容，以提高學生學習效率，激發(fā)學習興趣，提升英語水平，為學生未來發(fā)展打下堅實的基礎。

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