小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)略談
——以“時(shí)、分、秒”教學(xué)為例

文｜徐蘭琴

數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)教育中非常重要。因此，為了讓學(xué)生從小學(xué)開始打好基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而為學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)造條件，教師就要以生為本，以學(xué)為主，根據(jù)小學(xué)生的需要以及他們的學(xué)習(xí)心理，有計(jì)劃、有目標(biāo)地設(shè)計(jì)教學(xué)，想方設(shè)法地吸引學(xué)生深度參與到課堂教學(xué)中，從而讓學(xué)生從基礎(chǔ)積累過渡到能力提升，循序漸進(jìn)地提升，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、微課預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)對(duì)于還不太會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小學(xué)生來說非常重要，不但能讓學(xué)生上課聽講更有針對(duì)性，準(zhǔn)確、快速地捕捉關(guān)鍵、重要的信息，還能讓學(xué)生記好筆記，對(duì)于講過的知識(shí)印象會(huì)更加深刻，也更容易理解，更能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的盲點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中存在的很多問題與不足，在課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)更明確。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了保證課堂教與學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，一定要站在小學(xué)生的視角、思維、需求上，為學(xué)生精心錄制預(yù)習(xí)微課，給學(xué)生一個(gè)“特殊教師”，陪伴學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生不再懼怕預(yù)習(xí)，并因?yàn)橛小疤厥饨處煛钡呐惆槎李A(yù)習(xí)的重要性，愛上預(yù)習(xí)的過程，體驗(yàn)預(yù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，為課堂有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

【教學(xué)片段1】

活動(dòng)1：微課給學(xué)生展示一幅鐘表圖（如圖1），讓學(xué)生觀看。同時(shí)，用自問自答的方式為學(xué)生講授：同學(xué)們，秒針走1 圈時(shí)，分針走多少呢？分針走1 格。那么，如果說秒針走1 圈是60 秒，分針走1 小格是多長時(shí)間呢？是1 分鐘。那么，分針走1 圈是多長時(shí)間呢？對(duì)，是1 小時(shí)。

圖1

教師講授，學(xué)生一邊聽一邊觀察，對(duì)于秒、分有了基本的了解，也知道了1 分=60 秒或60秒=1 分鐘，知道了1 小時(shí)=60 分。

預(yù)習(xí)的微課都是有針對(duì)性的，時(shí)間不能太長。尤其是小學(xué)生，他們無論是在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還是耐心上，都存在不足，三四分鐘的微課對(duì)他們來說不長不短，剛剛好，在小學(xué)生還沒有感覺到厭煩的時(shí)候，所有的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講完。再給他們適當(dāng)布置一些練習(xí)，讓學(xué)生自己檢驗(yàn)一下預(yù)習(xí)效果，找一找問題，為上課聽講做好充分的準(zhǔn)備，才能真正讓預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

活動(dòng)2：請(qǐng)同學(xué)們完成以下填空。

奶奶6（ ）起床，洗臉?biāo)⒀酪?（ ），用20（ ）做早餐，用10（ ）吃完早飯。在買菜的路上，奶奶等紅燈用了35（ ），走了300（ ）到菜市場(chǎng)，買了幾種菜花了40（ ），見了鄰居奶奶打了一聲招呼只需要2（ ）。9（ ）30（ ）往回走，到家后，過了2（ ）開始做中午飯……

這個(gè)練習(xí)與學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容緊密相關(guān)，也與我們的生活緊密相關(guān)，學(xué)生既能進(jìn)一步鞏固和檢驗(yàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容，知道生活中最常用的時(shí)間單位，且時(shí)、分、秒三個(gè)時(shí)間單位中，秒最小，時(shí)最大，也能把學(xué)過的時(shí)間知識(shí)用到生活中，有利于學(xué)以致用意識(shí)的培養(yǎng)，更能為課堂有效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、精彩導(dǎo)入

筆者發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然關(guān)系著教學(xué)的成敗，也影響著課堂教學(xué)效率的高低，但依然有部分教師還是不太重視導(dǎo)入，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止，導(dǎo)致導(dǎo)入只有形式，沒有實(shí)質(zhì)。我們知道，要保證教學(xué)效率，教師就要注意教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)缺少趣味性，或者忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)注，都有可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)前功盡棄，導(dǎo)入環(huán)節(jié)也不例外。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要重視導(dǎo)入，并靈活采用一切方法進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生關(guān)注內(nèi)容、進(jìn)入內(nèi)容、融入內(nèi)容，才能保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的效率。

【教學(xué)片段2】

活動(dòng)1：給學(xué)生講一個(gè)故事。有一天，一個(gè)年輕人去找一位智者詢問成功的方法。他千辛萬苦、跋山涉水，到了智者的門口。敲開門時(shí)，看到智者的房間里亂得一塌糊涂，臟衣服搭滿沙發(fā)，茶幾上、餐桌上亂七八糟。智者問年輕人有什么事，年輕人說：“我想問您怎么能成功。”智者對(duì)年輕人說等我1 分鐘。說著他關(guān)上了門。等1 分鐘后，智者再打開門時(shí)，年輕人看見智者的房間整潔干凈，而且還有兩杯冒著熱氣的咖啡，散發(fā)著誘人的香氣。智者對(duì)他說：“您請(qǐng)回吧。”年輕人說：“您還沒有告訴我成功的方法。”智者說：“我告訴您了，成功的方法就是1 分鐘能干好多事。”

學(xué)生看到這個(gè)問題會(huì)陷入深深的思考。他們會(huì)回想自己浪費(fèi)的很多時(shí)間，會(huì)想自己在1 分鐘時(shí)間內(nèi)能干什么。就像這個(gè)年輕人，把時(shí)間花在千辛萬苦、跋山涉水去問智者的路上，不如花在努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)上。

結(jié)論：大部分學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)不是從自身找問題，找方法進(jìn)行解決，而是愛找客觀原因，找出比方法多的理由，浪費(fèi)了時(shí)間不說，問題也得不到解決。這個(gè)故事一定會(huì)引起學(xué)生的反思，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力，也達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的德育目的。

這個(gè)導(dǎo)入故事，不但能強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間概念，也能引起學(xué)生對(duì)時(shí)間的重視，還能讓學(xué)生對(duì)課堂“時(shí)、分、秒”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)的教與學(xué)的效率。

活動(dòng)2：同學(xué)們，1 分鐘你們能干什么事情？好好思考，認(rèn)真作答。

有一句話說：“事情發(fā)生在別人身上是故事，發(fā)生在自己身上才是問題或困難。”這個(gè)活動(dòng)是前一個(gè)活動(dòng)的延續(xù)或者進(jìn)階，讓1 分鐘的問題、1 分鐘的時(shí)間從故事人身上或者說從別人身上遷移到學(xué)生自己身上。所以學(xué)生看到這個(gè)與自己息息相關(guān)的問題，就會(huì)認(rèn)真思考：是呀，1 分鐘能干什么事情呢？

有的學(xué)生說，1 分鐘能完成300 米跑，能做30 個(gè)仰臥起坐，可以看五六個(gè)廣告片；有的學(xué)生說，一分鐘可以用電腦輸入200 個(gè)字，能眨12 次眼睛，能背10 個(gè)英語單詞，能寫6 個(gè)詞語，能背3 首古詩……

學(xué)生在思考“1 分鐘能干什么事”的時(shí)候，他們就會(huì)聯(lián)想到1 分鐘的長度，聯(lián)想到2 分鐘、10 分鐘甚至1 個(gè)小時(shí)的長度，以及1 個(gè)小時(shí)能干些什么事情。這不但能激起學(xué)生強(qiáng)烈的對(duì)時(shí)間知識(shí)的求知欲，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生深度參與課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，做好充分的準(zhǔn)備。

活動(dòng)3：用多媒體為學(xué)生展示幾道題：

1.1 分=（ ）秒2 時(shí)=（ ）分

3 分=（ ）秒1 時(shí)（ ）分

2.嘗試解：用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)一張圖（如圖2）

圖2

問題：小明早上7:30 出門上學(xué)，到學(xué)校的時(shí)間是7:45，請(qǐng)問小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間？

這個(gè)問題雖然有一定的難度，把時(shí)與分兩個(gè)時(shí)間單位結(jié)合了起來，容易誤導(dǎo)學(xué)生，但是好在它與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生在生活中也能經(jīng)常碰到，容易引起學(xué)生注意，也有助于學(xué)生理解，學(xué)生會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合預(yù)習(xí)過的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行解決。不管懂與不懂、會(huì)不會(huì)做，都能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，有助于課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

三、靈活教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)首先考慮的不僅僅是內(nèi)容，還有學(xué)生。由于小學(xué)生年齡小，接受能力相對(duì)較差，如果教師在教學(xué)中一味地灌輸，不講究方法、策略，定會(huì)事與愿違。所以，筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要以學(xué)生為本，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，根據(jù)學(xué)生的需要、學(xué)習(xí)能力、理解能力，靈活采用學(xué)生容易融入、方便理解且感興趣的方法，如多媒體教學(xué)、小競(jìng)賽、創(chuàng)設(shè)情境、融入生活等，讓學(xué)生快快樂樂地參與、輕松松松地體驗(yàn)，從而順其自然、水到渠成地去探究知識(shí)、獲取知識(shí)、理解知識(shí)、消化知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到教與學(xué)的目的，高效完成教學(xué)任務(wù)。

【教學(xué)片段3】

活動(dòng)1：用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出一幅鐘表的圖（如圖3），帶學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針。

圖3

讓學(xué)生觀察鐘面，并結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容思考，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、秒針，讓學(xué)生知道鐘面上最短的那個(gè)針是時(shí)針，它雖然最短，但是在鐘面上它卻是最大的時(shí)間單位；比時(shí)針長的是分針；最長的那個(gè)是秒針，不要看它最長，但它卻是鐘面上時(shí)間單位最小的。為了讓學(xué)生明白為什么時(shí)針最短卻最大，秒針最長卻最小，教師要給學(xué)生講鐘面上的12 個(gè)大格，讓學(xué)生知道每個(gè)大格有5 個(gè)小格，一共有60 個(gè)小格，時(shí)針只要走1大格，就是1 小時(shí)，分針走1 小格1 分鐘，走1 圈，也就是走完60 個(gè)小格，才是1 小時(shí)；而秒針走1 圈才是60 秒，也就是1 分鐘，它要整整走60 圈才是1小時(shí)。

學(xué)生通過預(yù)習(xí)、導(dǎo)入，再加上教師結(jié)合多媒體呈現(xiàn)的鐘表的講解，更直觀、形象地強(qiáng)化了對(duì)時(shí)、分、秒以及時(shí)針、分針、秒針的認(rèn)識(shí)，深化了對(duì)時(shí)、分、秒概念的理解，對(duì)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)更有信心。

活動(dòng)2：用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)幾幅鐘面圖（如圖4），請(qǐng)學(xué)生說出鐘面上的準(zhǔn)確時(shí)間。

結(jié)論：時(shí)間是一個(gè)抽象的概念，借助多媒體的顯示功能，給學(xué)生呈現(xiàn)清晰、真實(shí)的時(shí)鐘表，比教師只簡單講解要有效。而且真實(shí)的畫面感能弱化時(shí)間概念的抽象性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等，讓學(xué)生更多的感官融入學(xué)習(xí)，聽課效果會(huì)更好。

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但充分認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒，也知道了它們?cè)阽娒嫔系倪\(yùn)行規(guī)律，以及它們的概念、大小，它們之間的差別與換算方法等。所以，學(xué)生只要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，就能輕易說出或者寫出鐘面上的時(shí)間，這不但有利于學(xué)生自信心的增強(qiáng)，又能活躍課堂氣氛，更能快速檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

活動(dòng)3：用多媒體為學(xué)生展示幾道課后練習(xí)題：

1.時(shí)針走了1 大格是（ ）時(shí)；分針走1 大格是（ ）分；秒針走1 圈是（ ）秒，是（ ）分鐘。

2.給下面的空格里填上合適的時(shí)間單位。

（1）夏天午睡大約1（ ）

（2）一節(jié)課的時(shí)間是40（ ）

（3）小明從家到學(xué)校大概需要15（ ）

（4）爺爺寫5 個(gè)毛筆大字大約需要25（ ）

3.填空。

8 分=（ ） 120 秒=（ ）

2 分40 秒=（ ）秒

這些課后練習(xí)緊扣教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生學(xué)過的所有時(shí)間概念與知識(shí)內(nèi)容，有難有易，數(shù)量適中，能使學(xué)生在完成練習(xí)的過程中檢驗(yàn)自己的課堂學(xué)習(xí)效果，鞏固知識(shí)，為及時(shí)查漏補(bǔ)缺做準(zhǔn)備。另外，這些練習(xí)也能讓教師檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果，引起反思，讓教師不斷完善和提升自己的教學(xué)水平，為接下來更好的、更有效的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然涉及的都是簡單的概念和計(jì)算，以及生活中的一些運(yùn)用方法，但是由于它的抽象性，對(duì)于小學(xué)生來說還是有一定的難度，如果教師在教學(xué)中不注意方式方法，使教學(xué)陷入死板、枯燥、單一的模式，就很難把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以生為本，以學(xué)為主，在預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、教學(xué)等環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，為學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深度參與、積極思考，才能使教與學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。