教育信息化背景下鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新探索
——評(píng)《新時(shí)期鋼琴教育教學(xué)與實(shí)踐問題思考》

書名：《新時(shí)期鋼琴教育教學(xué)與實(shí)踐問題思考》

作者：朱璐

出版社：北京工業(yè)大學(xué)出版社出版

時(shí)間：2021 年10 月

ISBN：978-7-5639-6796-4

定價(jià)：40 元

教育信息化是信息化和教育相結(jié)合的新的教育方向，是信息化時(shí)代的產(chǎn)物。在教育信息化背景下，信息技術(shù)資源和信息技術(shù)手段已經(jīng)滲透到鋼琴教學(xué)中，推動(dòng)鋼琴教學(xué)形成了更為豐富和多元的教學(xué)模式。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)知識(shí)的吸收。由朱璐著、北京工業(yè)大學(xué)出版社出版的《新時(shí)期鋼琴教育教學(xué)與實(shí)踐問題思考》從專業(yè)鋼琴教育者的研究視角出發(fā)，基于鋼琴教育的歷史發(fā)展與現(xiàn)狀探究了鋼琴實(shí)踐教學(xué)方法，為探索中國鋼琴教育的發(fā)展理論與實(shí)踐提供了方法與思路。

教育信息化為鋼琴教學(xué)帶來了機(jī)遇，對(duì)開展鋼琴教學(xué)大有裨益。首先，教育信息化使鋼琴教學(xué)的素材更為豐富。之前囿于教學(xué)條件的限制，鋼琴教學(xué)的內(nèi)容大多局限在以課本為主的書本知識(shí)中，其他類型的教學(xué)素材較少。如今，借助教育信息化，鋼琴教學(xué)內(nèi)容可在以課本為主的基礎(chǔ)上輔以全球全網(wǎng)中的合適案例和素材，大大拓寬了教學(xué)素材的選擇范圍。同時(shí)，在內(nèi)容呈現(xiàn)方面，之前書本知識(shí)的教授主要以圖片和文字的形態(tài)出現(xiàn)，如今借助教育信息化可以在教學(xué)中引入音頻、視頻等具體可感、可聽的生動(dòng)的動(dòng)態(tài)影像資料，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性和形象性。其次，教育信息化使鋼琴教學(xué)的方式發(fā)生改變。之前，一方面，鋼琴教學(xué)以教師講、學(xué)生聽為主要教學(xué)方式；另一方面，由于鋼琴價(jià)格昂貴，物質(zhì)資源匱乏，教學(xué)時(shí)一般以教師演示、學(xué)生觀摩為主要教學(xué)方式，學(xué)生可實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)較少?，F(xiàn)在，教育信息化的普及使得每個(gè)學(xué)生都可以直接借助信息技術(shù)在某些練習(xí)軟件上進(jìn)行實(shí)際操演，教師也可在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，突破了以往物質(zhì)條件的限制，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。最后，教育信息化提高了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。教育信息化不僅要求教師能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行掌握和應(yīng)用，也督促學(xué)生要適應(yīng)信息化時(shí)代，提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。當(dāng)代社會(huì)已然是信息化的社會(huì)，每個(gè)人都必須掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力。教師在課堂上融入信息技術(shù)手段，一方面便于教學(xué)，另一方面也能夠督促學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行課前、課中和課后的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代的信息化教育。

教學(xué)模式有多種多樣，其本質(zhì)目的都是為了教學(xué)而服務(wù)，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。教育信息化為鋼琴教學(xué)模式的改變提供了契機(jī)。借助教育信息化的東風(fēng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和探索，有利于尋找更加適合學(xué)生的鋼琴教學(xué)模式。我國在過去的很長一段時(shí)間內(nèi)無論對(duì)于何種課程都習(xí)慣采用傳遞—接受式的教學(xué)模式，以教師主動(dòng)講授和傳遞知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受和復(fù)習(xí)鞏固為輔。教育信息化使得鋼琴教學(xué)可結(jié)合鋼琴的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)來開發(fā)新的教學(xué)模式。首先，之前的鋼琴教學(xué)教師少、學(xué)生多，以集體授課為主，教師只能采取循序漸進(jìn)、從簡到難、由簡入繁的教學(xué)方式，對(duì)所有學(xué)生都授以相同的內(nèi)容，很難做到因材施教。而每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平都有所不同，有的學(xué)生基本功薄弱，為初學(xué)者；有的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了長時(shí)間學(xué)習(xí)、練習(xí)和考級(jí)，基本功和學(xué)習(xí)水平都較高。相同的教學(xué)進(jìn)度會(huì)浪費(fèi)部分學(xué)生的時(shí)間，甚至導(dǎo)致部分高水平學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)簡單的鋼琴技能而喪失對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在借助教育信息技術(shù)的便捷性，教師可根據(jù)不同學(xué)生提出不同的要求并采取相應(yīng)的教學(xué)方式，最大程度地實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化教學(xué)。如對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可讓其從簡單的技巧和手法練起；對(duì)于已經(jīng)掌握了基本知識(shí)的學(xué)生，則可為其布置進(jìn)階內(nèi)容的練習(xí)，合理地規(guī)劃每一個(gè)學(xué)生的成長。此外，學(xué)生也可根據(jù)自身需要主動(dòng)通過信息手段尋找自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行觀摩練習(xí)和學(xué)習(xí)，以充分滿足自己的需求。其次，教師一對(duì)多以及鋼琴造價(jià)昂貴等多方面因素會(huì)造成學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中理論知識(shí)的學(xué)習(xí)占比較多，參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)少、時(shí)間短。教育信息化使得學(xué)生可借助互聯(lián)網(wǎng)、模擬軟件和虛擬實(shí)境體驗(yàn)等手段親自開展鍛煉與實(shí)踐。學(xué)生還可借助微課堂等信息技術(shù)手段觀摩和記錄個(gè)人學(xué)習(xí)中存在的不足并不斷進(jìn)行練習(xí)和改進(jìn)。最后，借助教育信息化，教師不僅可進(jìn)行線下教學(xué)，近距離地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，還可開展線上教學(xué)。譬如，教師可通過信息技術(shù)實(shí)時(shí)記錄學(xué)生每分每秒的具體練習(xí)情況，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和幫輔；線上教學(xué)具有突破時(shí)空的限制、允許學(xué)生在線選擇自己喜歡的教師等優(yōu)勢(shì)，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和熱情，有助于學(xué)習(xí)效果的提高。