“互聯網+”教學：激活小學英語課堂的強引擎

摘 要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，要加快教育信息化建設，以教育信息化帶動教育現代化。在小學英語課堂上引入互聯網信息技術，不僅能夠有效地活躍課堂教學氛圍，豐富教學內容，還能夠轉變學生的學習方式，培育學生的學科關鍵能力和核心素養。因此在小學英語教學實踐中，教師要重視將英語教學和互聯網信息技術有效融合。本文主要從小學英語教學中資料創建、能力培養以及教學形式三個層面思考，探究如何在教學中有效融入“互聯網+”教學理念以及方法。

關鍵詞：小學英語；互聯網；課堂教學

作者簡介：毛如月，江蘇省常州市新北區羅溪中心小學。

互聯網在小學英語教學中發揮著重要作用，具體而言，借助互聯網信息技術能夠為學生展現更加豐富且直觀的知識內容，對于小學階段的學生而言，是一種比較新奇的學習方式，能夠滿足學生的發展需求，營造活躍的課堂氛圍，幫助學生在學習的過程中更好地形成完整的知識體系，促進學生綜合素養以及能力的發展。所以在小學英語教學實踐中，教師要結合英語學科教學的特點以及小學生的特點來靈活進行信息化教學，為學生打造更加高效與有趣的英語課堂，提高教學效率與質量。

一、小學英語課堂教學現狀

傳統小學英語課堂中教學資源較少，教師的教學方式也比較單一，導致課堂教學低質低效以及學生學習興趣喪失。同時，教師的教學觀念也比較傳統。學生在小學階段也只是剛剛接觸英語學習，無法充滿動力地學習枯燥的英語理論知識。這些教學問題阻礙了英語教學的發展，學生學習英語的積極性也在一定程度上有所削弱。

二、利用“互聯網+”思維模式在小學英語教學中的優勢

（一）促進學生個性化發展

傳統小學英語課堂教學的核心是給學生灌輸英語知識，教師無法根據學生的個人發展狀況有針對性地引導學生提高認知，教師仍然是課堂教學的主體，這種教學現狀無法有效鼓勵學生表現自我、釋放個性。然而在“互聯網+”背景下，教師能通過如希沃等網絡教學平臺設計多元化的教學任務，使各個層次的學生都能有效參與到課堂教學中。同時教師還能利用網絡數據準確分析每個學生的能力發展狀況，真正做到因材施教，促進學生個性化發展。

（二）培育學生自主學習能力

在“互聯網+”背景下，課堂教學打破了時間與空間的局限，學生在課余時間能夠利用信息技術進行深層次學習實踐，能夠有效幫助學生形成自主學習、合作探究的意識和能力。同時，也能夠為學生提供更加豐富多樣的可借鑒的學習方式，通過豐富多彩的形式鍛煉學生的寫作與口語能力等，從而有效培養學生的英語綜合能力。

（三）拓展豐富英語教學資源

如果教師在英語教學中只是給學生講解教材知識，那在一定程度上無法滿足學生的學習需求。在“互聯網+”背景下，教師能夠利用網絡教育平臺拓展學生的學習內容，在網絡上整合各種教學資料與信息，這可以很好地解決教材知識不全面的問題，讓學生的學習更加綜合與全面，從而促進學生深度學習。通過這種教學方式能夠更好地引導學生沉浸在英語情境中，暢游在英語知識中，使學生在潛移默化之中習得更多的英語知識。學生在互動與交流的過程中，不僅口語交際能力能夠得到更好地提升，更有助于鍛煉學生的英語思維和英語學習能力。借助互聯網平臺，教師能夠為學生提供更加豐富且優秀的學習資源，使得學生在課堂學習中得到全面豐富的知識拓展，有助于拓寬學生的知識面，引導學生在有限的時間內體會英語學習的樂趣。

三、利用“互聯網+”思維模式開展小學英語教學的策略

（一）創建備課資料庫

在傳統的課堂教學中，教師能利用的備課資料只有教材、輔助教材等，教學形式只有口述+板書，所以學生會覺得課堂教學枯燥乏味。時間一長，學生的注意力就沒辦法集中，直接影響學習效果。而信息化的英語課堂可以彌補這一不足。教師要意識到教材包含很多有趣的內容的，很容易激發學生的學習興趣。

“互聯網+”背景下，教師可以集教研組和備課組的力量，借助網絡平臺，建立分年級、序列化的英語教學資料庫。信息化的教學課堂不僅能夠為學生營造一個更加輕松活躍的課堂氛圍，讓學生在課堂學習中更加專注，也有助于促進小學英語課堂高效與高質量開展。而系統化的備課資料庫將會更加方便教師對課堂教學課件進行儲存、修改和使用，創新教學方式，提高教學效率。

（二）提升學生的英語關鍵能力

互聯網的出現，使得學生的學習資源更加全面、多元，讓學生足不出戶就能獲得豐富的信息，這樣有助于拓寬學生的視野。雖然教材中包含了很多的知識，但是無法將學生的好奇心激發出來，學生的學習需求無法得到滿足。在實際教學中，教師可以將各種關聯信息進行搜集整合，然后以繪本、音頻、視頻等形式呈現給學生。這樣一來，就可以讓學生更加直觀地認識世界、掌握知識、習得技能。

例如，在教學譯林版小學英語三年級下冊Unit4 “Where is the bird？ ”這一單元時，教師要知道，這部分的核心知識主要是關于物品位置的表達。如果教師直接對知識進行教授，讓學生對核心句型進行機械操練，學生會覺得枯燥乏味，也會導致教學低效。所以在教學中，教師應該積極靈活地運用互聯網技術，將鳥的圖片呈現在學生面前，讓學生進行欣賞。為了讓學生掌握更多的知識，教師可以在不同的鳥的圖片下面呈現對應的英語名稱。這樣一來，就可以加深學生對單詞“bird”的理解和記憶。

除此之外，教師還可以利用信息化平臺滲透單元主題相關的西方禮儀文化知識并以多元化的形式呈現在學生面前，從而讓學生在學習知識的過程中對西方文化有一定的了解，豐富學生的文化內涵和素養。

（三）豐富教學形式

素質教育指出，在英語教學中教師不僅要對知識進行教授，還要培養學生的聽說讀寫能力。而利用互聯網豐富的功能以及多樣化的設備為學生打造更加有趣的英語課堂，使得學生對英語知識的學習更加輕松與高效，讓學生的學習能力得到全方位提升。

1.提升教師的信息化教學能力。在信息化英語教學中，教師是運用互聯網的主體。所以，教師對互聯網信息技術運用的效率以及質量會直接影響課堂教學的效率，同時也會對學生學習能力的提升以及各項能力的培養產生影響。所以在教學實踐中教師需要重視自身的信息化教學能力的重視起來。首先，教師需要轉變自身的教學觀念，要認識到互聯網對于提高課堂教學效率，活躍課堂氛圍的優勢作用。其次，教師要利用課余時間，主動參與到網絡學習和業務培訓中。只有這樣，才能夠更好地提高信息化教學能力，從而在課堂上更好地發揮出互聯網對課堂教學的作用。

2.營造有趣的交互式課堂教學氛圍。互聯網中蘊含著大量的信息，可以滿足學生的好奇心。所以在教學實踐中，教師要重視能夠將互聯網的特點以及優勢充分發揮出來。

比如，在教學譯林版小學英語四年級上冊Unit3“How many？ ”一課時，教師就要有意識地聯想到教學內容與學生實際生活的緊密關聯，如果只是采用傳統的教學方法，讓學生掌握和理解數字類英語詞匯，會使得學生對知識的理解不夠徹底，甚至無法準確地理解文本內容，不利于核心知識和語言技能的架構。所以，教師可以將互聯網利用起來，營造出生動的交互式課堂教學氛圍。具體來講，教師可以在課前對教學內容進行解讀，緊抓重難點知識，同時，教師可以利用互聯網對相關資料進行搜集，并以多元化的形式呈現給學生。比如，教師可以將資料、知識以PPT課件的形式呈現在學生面前。此外，教師要保證幻燈片、PPT課件的畫面符合學生的身心發展特征，盡可能簡單、生動、活潑。這樣一來，學生就可以被這些圖片吸引注意力，快速進入學習狀態，從而營造良好的課堂教學氛圍。在這個過程中，學生就能夠對所學的英語知識有更加直觀和深入的理解。交互式游戲、對話、表演等形式也可以適時運用到課堂教學中，幫助學生更好地在情境中、在自然交流中鞏固、內化核心語言知識。

3.豐富信息化教學形式和手段。基于信息多元豐富的特點，互聯網能夠為教師提供豐富多樣的教學資源，這也有助于為教師設計豐富的教學活動提供重要保障，所以教師要利用互聯網來收集更加豐富，并且有用的教學資源，豐富、創新信息化課堂教學形式。

例如，在教學譯林版小學英語三年級上冊Unit1“Hello”這一單元時，教師要知道，本單元教學重點是幫助學生掌握生活中常見的高頻口語表達。在教學實踐中，教師能夠提前借助互聯網收集相關的練習資料，在課堂上利用互聯網呈現一些口語練習資料，讓學生進行觀看和模仿。在模仿中，學生可以掌握更加標準的發音。當學生在練習語音發音的過程中，可以通過信息化平臺將練習過程以及聲音錄制下來，并將這些語音資料上傳到系統中，系統自動打分反饋。高效、科技的英語課堂，有助于學生就充分展示自我，并在互相評價中實現自我提升。

4.鼓勵學生進行信息化學習。小學生對互聯網充滿好奇，因此教師利用互聯網技術進行教學，可以將學生將注意力集中在課堂學習中。在學習過程中，學生很容易產生疑問。此時，教師可以給予學生鼓勵，讓學生進行信息化自主學習，解決學習難題。

例如，在教學譯林版小學英語三年級上冊Unit8 “Happy new year”這一單元時，首先，教師要清楚課堂教學的目標是讓學生掌握遠近的指代和英語表達，并且讓學生能夠結合所學的英語知識進行英語對話，培育學生的文化素養。在學習的過程中，學生會遇到一些問題，如為什么西方人新年要互送禮物？送禮物什么時候拆比較合適？這時教師就要積極引導學生自主通過互聯網來搜索相關的信息資料，了解背后蘊含的文化內涵，讓學生能夠主動進行思考以及探索。但是小學生辨別能力相對欠缺，而網絡上的信息魚龍混雜，很容易導致學生接觸到負面的信息，受到誤導。所以教師在引導學生自主利用互聯網進行學習的過程中，需要結合學生實際的學習情況以及需求給予學生正確的指導，這樣學生才能夠正確地利用互聯網來獲得有用的學習資源，讓自己的學習能力得到提升。通過這樣的教學方式能夠更好地調動學生在課堂學習中的主動性與積極性，讓學生逐漸養成良好的自主學習意識和習慣，同時也有助于學生合作探究能力的提升，從而促進學生英語綜合能力的發展和核心素養的提升。

通過互聯網信息技術能夠更好地提高小學英語課堂教學的效率以及質量，有助于推動小學英語教學的革新，為學生營造更加輕松愉悅的學習氛圍。教師可以利用互聯網技術創建信息化備課資源庫、提升學生學習能力、豐富信息化教學形式，如：將教師自身的信息化教學能力、營造有趣的交互式課堂教學氛圍、豐富信息化教學形式和手段、鼓勵學生進行信息化學習，通過這些方式能夠更好地將互聯網技術的優勢作用于課堂教學中，豐富小學英語教學內容和資源，讓學生能夠更加積極主動地融入課堂學習中，更好地發揮英語學習的主動性，讓學生在課堂上既能夠學習到豐富的英語語言知識，還能夠得到英語綜合能力和英語核心素養的提升，為學生今后的學習以及成長奠定重要基礎。

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