跨文化交際背景下“講好中國故事”在高校英語教學(xué)中的融入

摘 要：隨著全球化的快速發(fā)展，跨文化交際活動日益頻繁。世界需要了解中國，中國要走向世界，講好中國故事在國際交往中至關(guān)重要。本文闡述了中國故事的內(nèi)涵，分析了“講好中國故事”融入高校英語教學(xué)的意義，提出了“講好中國故事”融入高校英語教學(xué)中的策略，以期推動高校英語教學(xué)更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：講好中國故事；高校英語教學(xué)；跨文化交際

作者簡介：張紅梅（1977-），女，福建漳州人，福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，翻譯碩士，研究方向：英語教學(xué)、英漢筆譯。

在全球化背景下，跨文化交流活動日漸頻繁，中國與世界深度融合、相互激蕩，講好中國故事，傳播好中國聲音，是新時代的重要使命。講好中國故事是新時代國家發(fā)展和構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的迫切需要，培養(yǎng)能夠傳承中國精神與講好中國故事的優(yōu)秀人才則是中國高等教育義不容辭和不可替代的責(zé)任。

一、中國故事的內(nèi)涵

中華民族五千多年輝煌的古代文明、一百多年興衰榮辱的近代史、四十多年突飛猛進(jìn)的改革開放史，孕育著豐富的中國故事。中國故事不僅僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事，也包括蘊(yùn)涵著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，充分反映中國人民的實(shí)踐創(chuàng)造、精神風(fēng)貌和核心價值，生動展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)、改革的歷程及成就的各種真實(shí)事例。講好中國故事，重點(diǎn)講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的故事、中國特色社會主義的故事、中國夢的故事、中國人的故事、中國和平發(fā)展的故事。

二、“講好中國故事”融入高校英語教學(xué)的意義

（一）有利于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

中國擁有悠久的歷史和燦爛的文化傳統(tǒng)，在高校英語教學(xué)中，將“講好中國故事”融入英語教學(xué)可以幫助學(xué)生提高英語語言知識，同時還可以讓學(xué)生更好地了解和認(rèn)識中國文化的內(nèi)涵，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國故事中包含許多哲理道理和思想精華，通過講述這些故事可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升他們的思辨能力和道德水平。講好中國故事可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓他們對中國文化的獨(dú)特性和博大精深感到自豪，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感。

（二）有助于提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提升跨文化交流能力

學(xué)生通過學(xué)習(xí)用英語講好中國故事可以掌握豐富的詞匯、表達(dá)方式和語法結(jié)構(gòu)，幫助他們擴(kuò)大詞匯量和提升語言表達(dá)能力。學(xué)生通過讀故事、聽故事、看故事等方式進(jìn)行語言輸入，通過討論和表演故事、講故事等方式鍛煉語言輸出，訓(xùn)練了聽說讀寫技能，從而能更好地應(yīng)用英語。本國文化知識是跨文化交流能力的重要基礎(chǔ)之一。“講好中國故事”融入高校英語英語教學(xué)，不僅有利于夯實(shí)學(xué)生的中國文化基礎(chǔ)，還可以幫助學(xué)生了解中國文化的特點(diǎn)和不同國家之間的文化差異，辯證地看待各國文化，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重，拓寬國際視野，從而促進(jìn)學(xué)生跨文化交流能力的提升。

（三）有利于展現(xiàn)中國良好形象，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地走向世界

用英語講好中國故事，有利于展示中國的正面形象，有利于向世界宣傳中國文化。首先，用英語分享中國故事有助于打破文化壁壘，增進(jìn)中國與其他國家的相互了解，促進(jìn)文化交流，創(chuàng)造對話與合作的平臺。其次，用英語講述中國故事，讓更多的觀眾了解中國文化的豐富多樣。這不僅增強(qiáng)了全球文化的多樣性，也促進(jìn)了學(xué)生對不同文化的尊重和欣賞，讓來自不同背景的人們能夠通過這些故事中所描繪的人類共同經(jīng)歷和價值觀，建立聯(lián)系并找到共同點(diǎn)。第三，講故事是軟實(shí)力外交的有效手段。通過展示中國的文化成就、智慧和傳統(tǒng)，有助于樹立良好的國際形象。這反過來可以促進(jìn)一個更包容、更和平的全球環(huán)境的形成，促進(jìn)中國與其他國家的交流與合作。總之，用英語講好中國故事是展示中國正面形象和在促進(jìn)中國文化傳播的有力工具。

三、“講好中國故事”融入高校英語教學(xué)中的策略

（一）提升教師的綜合素質(zhì)

作為高校英語課堂中“講好中國故事”的主導(dǎo)者，高校英語教師不僅要具備扎實(shí)的英語專業(yè)知識和技能，還應(yīng)具備持續(xù)學(xué)習(xí)的意識，豐富知識儲備，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，更好地引導(dǎo)學(xué)生用英語講好中國故事。首先，在當(dāng)前復(fù)雜的國際形勢下，教師要堅(jiān)定四個自信，樹立正確的三觀，主動弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量，增強(qiáng)講好中國故事、傳播好中國聲音的使命感，并自覺承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生用英語講好中國故事能力的重任。其次，教師應(yīng)該深入了解中國歷史、文化和傳統(tǒng)，關(guān)注時事、政治、社會發(fā)展，以豐富教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確地講述中國故事的背景和意義，幫助學(xué)生更好地理解。第三，教師必須強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)意識，提高使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。教育環(huán)境呈現(xiàn)智能化、沉浸化、多維化教學(xué)空間的態(tài)勢，教育資源具有多元、開放、靈活的特點(diǎn)。教師要創(chuàng)新思維，充分利用線上教學(xué)平臺，靈活應(yīng)用新媒體、新技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式。面對網(wǎng)絡(luò)中的各種信息，教師要加以辨別篩選，并能并結(jié)合課堂教學(xué)需求，進(jìn)行整合，如剪輯、配音、添加字幕等，制作與教材內(nèi)容相配套的多模態(tài)教學(xué)資料，形成數(shù)字資源庫。第四，積極參加相關(guān)培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動，了解最新的教學(xué)方法和理念，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)技能。加入教師交流平臺，互相交流經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源和討論教學(xué)問題。教師還可以通過合作研究項(xiàng)目和互相觀摩課堂，互相學(xué)習(xí)、共同成長。

（二）精心挑選典型素材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

將講好中國故事融入英語教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心挑選教材和中國故事典型素材，深入分析教材，根據(jù)主題適時適度地融入中國故事。除了傳統(tǒng)經(jīng)典故事，可以講述中國發(fā)展、中外人民友好交往、抗震救災(zāi)等故事，緊扣時代脈搏，將具有中國故事內(nèi)涵的時政新聞和社會熱點(diǎn)融入教學(xué)。另外，還可以講述當(dāng)?shù)氐墓适隆Ｈ绺＝ǜ咝Ｓ⒄Z教學(xué)中可以選擇福建歷史名人故事、福建海絲文化故事、福建紅色故事、鄉(xiāng)村振興故事、“菌草之父”林占熺的故事等作為“講好中國故事”的素材。故事素材如果是音頻、視頻等形式，利用新媒體教學(xué)空間，則更能增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，學(xué)生通過自身的體驗(yàn)加深文化認(rèn)知，增強(qiáng)文化自信。教師引導(dǎo)學(xué)生感受語言學(xué)習(xí)與祖國未來發(fā)展緊密相連，意識到講好中國故事的必要性和重要性，讓學(xué)生透過故事感悟到時代責(zé)任和歷史使命。學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)同和文化傳播意識的提高有助于其發(fā)揮主觀能動性，主動學(xué)習(xí)講好中國故事所需的知識和技能，積極講好中國故事。

（三）明確教學(xué)目標(biāo)，采用合適的教學(xué)策略

“講好中國故事”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的語言能力有很大的關(guān)系。教師可以根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定不同層級的目標(biāo)要求。教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素之一，在高校英語教學(xué)中融入“講好中國故事”要求將語言知識的教學(xué)要與文化教學(xué)、基本語言技能的訓(xùn)練以及用英語講好中國故事能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

1. 語言知識教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合。文化對于語言至關(guān)重要，學(xué)習(xí)一門外語包含文化規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的學(xué)習(xí)。在語言教學(xué)中，教師先讓學(xué)生在語言環(huán)境中感受文化，然后鼓勵學(xué)生對比分析文化差異，最后引導(dǎo)他們深入探究本國文化，正確看待文化差異。在英語教學(xué)中，有機(jī)融入中國故事，不僅能夠使學(xué)生感受中國文化蘊(yùn)含的思想和內(nèi)涵，也為中西方文化差異的對比學(xué)習(xí)提供方便。教師應(yīng)正確指導(dǎo)學(xué)生辨別中西方文化差異，引導(dǎo)學(xué)生批判性地看待學(xué)習(xí)材料中體現(xiàn)的中西方文化差異與沖突。了解文化差異有利于學(xué)生思辨中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，辯證地講好中國故事。

2.語言知識教學(xué)與技能培養(yǎng)相結(jié)合。英語課堂上通過英文版中國故事閱讀文本、音頻、視頻等材料的學(xué)習(xí)，學(xué)生圍繞中國故事和文化差異等展開討論辯論、故事分享、情景表演等訓(xùn)練，都體現(xiàn)著對聽、說、讀、寫、譯等語言技能的訓(xùn)練。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以靈活應(yīng)用新媒體、新技術(shù)，如多模態(tài)語料創(chuàng)新課堂互動形式、線上線下混合教學(xué)模式。教師可以充分利用線上教學(xué)平臺，設(shè)置專門的“講好中國故事”專欄，為學(xué)生提供中國故事素材，推送英文版時政新聞、社會熱點(diǎn)、教師制作的學(xué)習(xí)視頻等。學(xué)生可以利用碎片化時間學(xué)習(xí)，加強(qiáng)文化知識積累，為學(xué)生講好中國故事奠定基礎(chǔ)。教師還可以通過平臺給學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，如發(fā)布每日閱讀任務(wù)、提交故事分享視頻、小組匯報(bào)視頻等，以此來加深學(xué)生對中國故事的理解，訓(xùn)練學(xué)生的語言技能，鍛煉他們用英語講好中國故事的能力。

另外，講好中國故事還要培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書面的表達(dá)能力。使用簡單清晰的語言講故事，避免使用復(fù)雜的語言或復(fù)雜的敘事方式。要講好中國故事，就得遵循“故事”自身的敘事策略和傳播規(guī)律，以故事思維來講故事，并且注重?cái)⑹禄A(chǔ)、注重故事的人文意境、講述的真誠感。講好中國故事除了要考慮故事的講述方式，也要考慮受眾的文化背景、故事的傳播渠道。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用英語講述中國故事時，要尊重中國文化，避免任何歪曲或成見，保證故事的真實(shí)性。

3.優(yōu)化教學(xué)評價機(jī)制。合理的教學(xué)評價機(jī)制有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并提高他們學(xué)習(xí)積極性。為了鼓勵學(xué)生積極地參與講好中國故事的各種學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動，必須將用英語講好中國故事的能力納入評估體系。學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成效的評估可以采用線上線下相結(jié)合的考核模式。平時的考核包括學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識、線上相關(guān)模塊學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況、課外相關(guān)活動的參加情況等。期末考核也可以增加對學(xué)生文化素養(yǎng)、用英語講好中國故事和跨文化交流能力的考察。通過評價機(jī)制激勵學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動，從而提高“講好中國故事”融入高校英語教學(xué)的效果。

4.為學(xué)生提供用英語講好中國故事的鍛煉機(jī)會。高校應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的鍛煉機(jī)會，以促進(jìn)他們用英語講好中國故事能力的提升。除了課堂教學(xué)外，充分利用第二課堂開展語言實(shí)踐活動，如組織用英語講好中國故事比賽、相關(guān)主題知識競賽、中國故事分享會、故事表演等。可以利用微信公眾號、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布學(xué)生的作品，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信的同時也傳播了中國故事。

四、結(jié)語

講好中國故事能夠讓世界更客觀、充分地認(rèn)識中國。“講好中國故事”作為一種教學(xué)手段，在當(dāng)代高校英語教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、愛國情懷，還有助于提高他們的語言交流技能和綜合素質(zhì)。講好中國故事，傳播好中國聲音，是新時代的重要使命，培養(yǎng)學(xué)生用英語講好中國故事的能力是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的工程，需要社會、教育部門、學(xué)校、教師和學(xué)生協(xié)同配合，堅(jiān)持不懈、共同努力。

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