新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用探究

摘 要：在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。教師應(yīng)以自身的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以拓展學(xué)生的思維為核心，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生的語(yǔ)言與思考能力。教師要在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)落實(shí)該模式的基本要求，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂不斷提高自身素質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)導(dǎo)向，并充分發(fā)揮教學(xué)的正面效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；英語(yǔ)課堂；英語(yǔ)教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：萬(wàn)興鳳，貴州省大方縣理化中學(xué)。

初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路入手，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力及語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高他們的綜合素養(yǎng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)詞匯、寫(xiě)作、語(yǔ)法等多個(gè)方面的知識(shí)，讓他們?cè)谂c別人交流的時(shí)候不會(huì)遇到障礙。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使其更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

一、新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

（一）營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛

學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)好一門(mén)課程的必要條件。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中教師占據(jù)主體位置，教師一個(gè)人講授很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能讓他們?nèi)褙炞⒌赝度胝n堂。在初中英語(yǔ)課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，能給學(xué)生提供充分的討論和思考的空間，在小組成員的幫助及教師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生處于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。

（二）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)有很大助力。小組學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主思考和探索能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的交流能力，同時(shí)也可以擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，幫助其形成獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)的方式，可以使學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并幫助他們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有意義的。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)相互交流和協(xié)作來(lái)了解英語(yǔ)知識(shí)，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（四）提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生可以用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是影響學(xué)生自我發(fā)展的關(guān)鍵因素，在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以自由地用英語(yǔ)表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，教師會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)的環(huán)境，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)方面起著很大的促進(jìn)作用，教師要注意讓學(xué)生了解英語(yǔ)的內(nèi)涵，并通過(guò)英語(yǔ)的交流來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)能力，從而更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)參與度不高

目前在初中英語(yǔ)教學(xué)中，雖然也采用了合作學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生的參與度并不高。許多學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)繁重，不愿意參加集體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)死記硬背，所以他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解不深。所以教師必須要讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性。

（二）對(duì)合作學(xué)習(xí)中任務(wù)型題目的探究力度不足

在英語(yǔ)課堂上，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)中任務(wù)型題目的探究力度不足，所以，英語(yǔ)教學(xué)并不能取得理想的效果。通常教師會(huì)在學(xué)生做題后讓學(xué)生分組討論答案，但更多的是教師的講解，學(xué)生討論的都是這道題的對(duì)錯(cuò)，而不是討論問(wèn)題的本質(zhì)，以致很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以教師要對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行研究，要讓學(xué)生探討英語(yǔ)問(wèn)題的本質(zhì)，從而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

（三）教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解不夠深刻

一是教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，一些教師忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究。二是教師在教學(xué)中存在不科學(xué)、不合理的問(wèn)題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)不盡合理。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師沒(méi)有正確地掌握合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，以至合作學(xué)習(xí)只是課堂上的裝飾，效果不佳。三是教師的評(píng)估往往存在偏頗。在評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師傾向于強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體性而忽視個(gè)人的參與；或者只注重對(duì)合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)估，而忽視了對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程的評(píng)估。

（四）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

首先，不同年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不同，如低年級(jí)學(xué)生由于缺乏自信而不愿參加合作學(xué)習(xí)，而高年級(jí)學(xué)生卻很樂(lè)意參加合作學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的整體效果下降。其次，從小學(xué)到初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目越來(lái)越多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，心理壓力越來(lái)越大，合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間越來(lái)越少，合作學(xué)習(xí)成效也就越差。最后，教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，布置的作業(yè)太多，學(xué)生不知道該從哪里開(kāi)始，怎樣進(jìn)行討論，導(dǎo)致他們的合作過(guò)程枯燥乏味、缺乏主動(dòng)性，最后偏離了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用策略

（一）合理進(jìn)行小組劃分

小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施必須以合理分組為基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，要讓團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)效果最大化，就必須要保證團(tuán)隊(duì)的科學(xué)性和合理性。在進(jìn)行分組前，英語(yǔ)教師首先要了解學(xué)生的基本情況，包括掌握的基本知識(shí)、口語(yǔ)、個(gè)性等。另外，在進(jìn)行分組時(shí)，教師要充分考慮到不同群體的個(gè)體差異，確保不同群體的成員可以相互學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)各小組依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分工，明確各成員的職責(zé)，使每個(gè)成員在小組活動(dòng)中都能感受到成功的喜悅，從而更好地理解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。小組合作學(xué)習(xí)可以很好地解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師既能兼顧全體學(xué)生，又能保證每個(gè)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)精神，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。

（二）明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，安排小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，小組討論、交流時(shí)，要注意監(jiān)督，保證學(xué)習(xí)小組完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，也讓小組成員的分工更加合理。

比如，在“I'm going to study computer science”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)多個(gè)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生分成不同的小組，通過(guò)對(duì)任務(wù)的分析，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后進(jìn)行合理的分工，讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)獲取知識(shí)。教師可以組織小組進(jìn)行單詞拼寫(xiě)比賽，由每個(gè)小組輪流派一名代表在黑板上書(shū)寫(xiě)有關(guān)詞匯，不可重復(fù)，最后哪個(gè)小組寫(xiě)的詞數(shù)多就是贏家。在這項(xiàng)活動(dòng)中，每個(gè)小組的工作內(nèi)容大致如下：一人負(fù)責(zé)記錄英語(yǔ)詞匯，以便小組成員在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)；一人在黑板上寫(xiě)下單詞；其余人則負(fù)責(zé)查找或回想他們所知道的有關(guān)詞匯，以確保團(tuán)隊(duì)成員能夠有效地回顧并掌握有關(guān)詞匯。

在單元復(fù)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中，采用小組合作的方式，比教師的課堂教學(xué)更有效。教師可以讓學(xué)生相互批改試卷、提出并解答問(wèn)題，通過(guò)這些方式來(lái)講解和復(fù)習(xí)知識(shí)。這樣，學(xué)生就能在教學(xué)中發(fā)揮自己的作用，讓自己的思維更加活躍，解決問(wèn)題的方法也更適合自己的個(gè)性，從而使每個(gè)學(xué)生都能取得進(jìn)步。

（三）合理設(shè)計(jì)與分配教學(xué)任務(wù)

在初學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重英語(yǔ)教學(xué)充分的合理安排，充分考慮到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并從中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都可以找到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，和同學(xué)一起學(xué)習(xí)、一起討論、一起解決英語(yǔ)問(wèn)題，這對(duì)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（四）關(guān)注對(duì)話練習(xí)，提升學(xué)生的合作意識(shí)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況和教學(xué)條件，開(kāi)展多種形式的小組活動(dòng)，如組織對(duì)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和口語(yǔ)能力，激發(fā)他們的潛能，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而高效地學(xué)習(xí)。在教學(xué)前期，教師要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，從而使他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平得到提高。例如，在教學(xué)“What time do you go to school？”時(shí)，可以將學(xué)生分成四組，每組由四人或二人組成，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)情節(jié)，引導(dǎo)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答，用“never”“usually”“often”等詞匯來(lái)溝通，并由學(xué)生歸納出所使用的詞匯。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到明顯提高，并取得預(yù)期的教學(xué)效果。

（五）促進(jìn)課內(nèi)外文本無(wú)縫銜接教學(xué)，提升學(xué)生的合作意識(shí)與閱讀能力

閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)充分發(fā)揮英語(yǔ)教材的作用，促進(jìn)課堂內(nèi)外課文學(xué)習(xí)的無(wú)縫銜接，使課外學(xué)習(xí)與課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更好地進(jìn)行，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提升。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)實(shí)際，合理地安排課后閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作。比如，教師在講解“An old man tried to move the mountains”的時(shí)候，要事先安排好預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)文章的題目、主題、短語(yǔ)、句式等有一定的認(rèn)識(shí)，并且在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英文的語(yǔ)言表演向同學(xué)介紹文中的故事。

教師引領(lǐng)學(xué)生采用快速閱讀和快速瀏覽的方法，并組織小組討論，以使學(xué)生更好地理解文章的主題。教師可以提問(wèn)“What is the beginning of the story？”，讓學(xué)生自己想一想，然后再讓學(xué)生對(duì)自己的答案進(jìn)行評(píng)估。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生安排課外閱讀任務(wù)，讓他們?cè)谡n外閱讀中應(yīng)用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，以達(dá)到課后閱讀的效果。

（六）教師發(fā)揮引導(dǎo)作用

合作學(xué)習(xí)的好處很多，如可以讓課堂氣氛更加活躍，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升，但是教師一定要重視在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)作用。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要適時(shí)加入學(xué)生的團(tuán)隊(duì)中，與學(xué)生進(jìn)行探討，教師只需要做相關(guān)指導(dǎo)，讓他們自己去思考、去學(xué)習(xí)。

（七）構(gòu)建多元的合作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)是目前廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種學(xué)習(xí)方式，它的重要作用就是讓學(xué)生能夠更深入地了解和掌握所學(xué)的知識(shí)，發(fā)掘其潛力，建立起一套行之有效的知識(shí)系統(tǒng)，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，則有賴于多種合作式的探究活動(dòng)，如英語(yǔ)情景劇、英文朗讀等，這些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)可以引起學(xué)生的注意，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的目的。因此，英語(yǔ)教師必須不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，并針對(duì)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況，安排有趣的、有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種較為理想的教學(xué)模式，它既是新時(shí)代的必然選擇，也是新時(shí)期英語(yǔ)教育工作者面臨的重大挑戰(zhàn)，它反映了新課程改革和素質(zhì)教育的要求。實(shí)施合作學(xué)習(xí)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)，也可以使英語(yǔ)教學(xué)的整體水平得到提升。

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