賽教融合背景下高校英語教學改革探究

摘 要：高校作為推動中國特色社會主義事業的主要力量，擔負著培養創新創業人才的歷史重任。這就要求高校英語教師不僅要重視對學生語言知識、技能和思維等方面素質與能力的培養，更要注重培養學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，將教學內容與學生的就業崗位需求緊密聯系起來。在此教學理念指導下，高校圍繞本校人才培養目標進行教學改革，在賽教融合背景下培養具有一定英語應用能力和較強實踐操作能力的應用型人才，從而更好地滿足社會對人才的需求。

關鍵詞：賽教融合；高校英語；教學改革；探究

作者簡介：甘樂（1991.01-），女，貴州畢節人，貴州省畢節醫學高等?？茖W校，研究方向：英語教學。

高校英語教學作為高等教育體系的重要組成部分，對于促進大學生全面成長以及提升高校辦學水平有著至關重要的作用。隨著經濟全球化進程的加快，加之新技術革命浪潮的沖擊，國內各行業競爭日趨激烈，使得越來越多的畢業生無法獲得工作機會或不能順利進入工作崗位。在此背景下，高校英語教師必須不斷提高自身英語教學質量來應對嚴峻挑戰，從傳統教學模式向現代課堂教學模式轉變，以此滿足用人單位的需要。賽教融合背景下，高校應組織教師積極探索適合本校特點的教學方法，教師根據人才培養目標設計教學內容，利用以賽促教方式，讓學生掌握扎實的英語理論知識和相關專業技能，從而有效激發他們的學習熱情及積極性，促使學生通過自主學習達到全面提高學習成績，最終成為高素質技能型人才的目的。

一、賽教融合背景下高校英語教學改革的必要性

第一，高校作為推動中國特色社會主義建設的主要力量，承擔著培育創新創業人才的責任。在當前國內外激烈競爭環境下，高等院校應該加強對學生的教育和管理，積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，擁有國際視野，增強合作意識，從而提升學生的綜合素質，培養符合時代需求的復合型人才。賽教融合有助于教師準確把握未來發展趨勢，優化高校教學管理，完善課程體系設置，并且有利于調動師生之間的積極性和主動性，提高教學效率，減少浪費情況。第二，目前許多高校的英語教學普遍存在缺乏針對性和實用性的問題。例如，教學內容單一，教學方式過于僵化，導致學生的學習效果不佳。同時，由于缺乏必要的評價手段，很多時候學生很難真正體會到自己所學知識的價值所在，難以有效發揮自身主觀能動性。賽教融合背景下，教師不僅能給學生提供更加豐富多樣且更具吸引力的課程內容，還會設計多種教學活動，以充分調動學生的參與積極性，提高教學效果。第三，賽教融合為高等教育教學改革提出新要求，即促進人才培養質量整體水平的提高，以及進一步深化高等學校內涵式發展。隨著信息技術的快速發展，傳統教學模式已經無法滿足培養應用型人才的要求，而賽教融合能夠實現教育資源的整合共享，使更多優質教育資源得以充分利用并有效轉化為教學成果，并促使教師不斷探索教學方法、設計新型授課方式、更新教學觀念、改善教學條件，最終達到全面提升人才培養質量的目的。

二、高校英語教學體系現狀

（一）教學模式缺乏創新

當前的高校英語教學存在重語言技能訓練而輕人文素質教育、重課堂講授而輕視課外活動等諸多弊端。在高校英語教學中，教師往往只注重傳授英語知識，忽視了激發學生的學習興趣，忽視了對學生情感、態度及價值觀的培養，致使學生對于英語這門學科沒有足夠的認知，不能很好地掌握所學習內容的重點和難點，甚至產生厭學情緒，這會嚴重影響學生的學習成績。有的英語教師雖然將創新的教學方法，如小組討論法應用于英語教學中，但在應用時只注重小組討論形式，而不注重討論內容，或僅僅關注小組成員間的交流互動，很少注意如何培養學生的合作意識和溝通技巧，使得課堂教學效果較差。

（二）學生英語學習能力較差

英語是一門實踐性很強的應用性學科，培養目標是使學生具備良好的英語表達能力。但是目前不少高校學生進行英語學習的主要目的是考級，這種功利性過強的英語學習目的，使得學生在進行英語學習時過于重視考級中的聽和寫，而忽視了英語口語交流、人際交往等綜合素質的提升，這會導致學生畢業后無法適應職場需求。在學習的過程中，學生大多采用機械記憶的方法來進行知識點的記憶和背誦。這樣不僅費時費力，并且很難形成較牢固的知識結構和扎實的語言基礎，從而造成知識斷層現象，制約著學生對所學知識的理解和應用，自主創新能力和實踐動手能力得不到培養，無法成為具有國際競爭力的復合型人才。

（三）缺乏教學實踐環節

調查發現，目前許多高校課程教學資源分配不合理，各地區的高校辦學水平和師資力量存在較大的差異。一些高校缺少必要的教學設施，硬件設備不夠先進，導致教學質量低，教學效果欠佳，這直接影響了學生未來的工作生活，影響了學生的全面發展。

三、賽教融合背景下高校英語教學改革途徑

（一）通過競賽實施模塊化教學

英語是以語言為交際工具的一門學科，英語教學要實現知識與技能、情感態度價值觀及行為方式等方面的有機整合。為了使學生更好地掌握和運用所學專業知識并在畢業后適應職場工作需求，教師必須將“學”與“用”相結合，從而提高課堂效率，促進人才培養目標的達成。在當前新形勢下，如何構建有效且合理的教學模式，充分發揮學生學習積極性與主動性，培養具有創新精神和實踐能力的復合型人才成為一個重要課題。賽教融合背景下，高校英語課程設置應該根據實際情況進行調整和優化，這就對教師提出了更高的要求。高校英語教師應當不斷改進教學方法，積極采用先進教育理念及手段來提升自身專業素質和業務水平，完善教學內容，讓每一名學生都能夠獲得全面發展，這樣才能真正體現出高等教育的宗旨。通過競賽開展模塊化教學，有利于調動學生的學習熱情，增強學生的參與意識和探究欲望，促使他們積極主動完成各項學習任務，同時有助于建立和諧的師生關系，形成良好的教學相長機制，進而推動教學改革進程。高校英語教師在教學中可以根據不同競賽內容和時間安排制訂相應的方案，并采取有效措施做好相關準備工作，遵循以賽促學、改、建、創、教的原則，將英語課程作為基礎建設重點，將英語競賽任務作為主要考核項目，以教學內容為主線，在結合競賽內容和要求的基礎上，依據競賽內容設計英語教學模塊，然后利用各類教學資源進行拓展訓練，同時充分挖掘教材內涵，做到既突出理論價值又符合社會需求，把競賽融入課堂教學中，激發學生的學習興趣和學習動力，幫助學生鞏固所學知識，加深對英語基礎知識的理解，提高英語綜合應用能力，從而達到培養高素質應用型人才的目的。

（二）規范化備賽與參賽制度

高校是實施素質教育的主陣地，為實現國家富強、民族振興、人民幸福提供強有力的保障，因而它所承擔的責任重大。為進一步推進教學改革，全面提高教學質量水平，高?？梢耘c企業聯合成立競賽委員會以及基金會，為競賽提供資金支持，建立長期穩定的經費保障機制。同時，為了進一步提升高校英語教師培養參賽學生的積極性，可以將參賽學生的競賽成果納入教師的年終考核中。這樣不僅使每一名參加競賽的學生都能夠得到公平公正的評價和獎勵，還能夠激發教師的積極性，提高教師對競賽的重視程度，探索出適合自己風格和特點的教學模式，更好地適應未來高等教育國際化發展的趨勢。

（三）重視英語創新應用型人才的培養

在當前我國經濟快速發展的大環境下，大學畢業生的就業壓力越來越大，大學生開始注重專業素質和實踐技能的提升，傳統的“重理論輕實踐”的教學方式已經不能滿足學生的學習和發展需求。因此，如何發揮好課堂教學與課外實踐相結合的優勢，不斷優化教學方法，完善教學內容，從而促使學生真正成為具有實際動手操作能力、創新能力及職業精神的復合型人才就顯得尤為重要了。高校英語教師除了要開展好日常教學活動以外，還要積極鼓勵學生參與各類英語演講比賽以及其他各種形式的英語活動，通過這些豐富多樣的課外活動增強自己的知識儲備，進而全面提高自身綜合素質和專業能力，這樣才能在激烈的競爭環境中脫穎而出，獲得更大的成功。賽教融合背景下的高校英語教學面臨著新的機遇與挑戰，教師必須高度重視人才培養模式的變革，構建科學有效的教學模式，逐步摸索出適合我國國情的教學改革方案，更好地促進學生成長發展。在這一背景下，高校英語教師應積極輔導學生參加競賽以擴展教學視野，明確大賽舉辦宗旨，將參賽內容納入教學體系中，注重激發學生的學習興趣，大力提高教學質量，培養學生終身學習的意識。教師應引導參賽學生在賽后分析和總結參賽過程中取得的成績和存在的不足，從而采取相應的改進措施。

（四）明確培養英語人才與提升群體能力之間的關系

英語教學的對象是學生，而學生是學校乃至社會發展的重要力量，所以在實施賽教融合時一定要把握正確的方向，把目標定位于培養學生的核心素養，將“以學生為中心”的理念貫穿整個教學流程，圍繞教學目標展開各項教學活動，從而促進課堂教學效率的提升。高校英語教師在教學過程中，不僅要關注英語學習能力較好的學生，也要關注英語學習能力差或基礎較為薄弱的學生身上，以幫助他們扎實掌握基礎知識以及運用所學知識去解決實際問題，進而達到提高學生英語能力、促進學生全面發展的目的。高校英語教師應盡量滿足學生的個性化需求，引導學生主動學習探究知識和技能。同時，教師應不斷反思教學方法及手段是否合理，是否符合課程標準的要求，從而讓學生真正做到學以致用，發揮主觀能動性。在賽教融合背景下，利用英語競賽形式對學生進行科學有效的訓練，能夠使學生更好地適應大學教育改革的要求，增強他們的創新精神和團隊合作意識，使其逐步建立起自信心，養成自主學習和協作學習的習慣。在參賽過程中，教師應對優秀的選手給予足夠重視，鼓勵他們積極參與到競賽中，展示個人能力，以此獲得更為廣泛的認同和支持，最終促使其成為具有競爭優勢的復合型人才。對進步較小的學生，教師也應該給予他們鼓勵和肯定，并通過一些措施來激發他們的積極性，使之產生學習動力，從而努力向自己設定的目標邁進，實現自我價值，實現人生理想。

四、結語

綜上所述，賽教融合背景下，高校英語教學改革進入新階段，如何結合當前高等教育改革的具體要求制訂切實可行的教學改革方案是當務之急，明確改革路徑才能切實推動高校英語教學高質量開展。為此，高校英語教師必須充分了解賽教融合背景下所面臨的機遇、挑戰及其他影響因素，采取相應的措施，充分發揮現有資源的作用，促進學科體系的建設和完善，從而培養出更多高質量、高素質人才。

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