持續靜默閱讀在高中英語教學中的應用

摘 要：隨著現代教育技術的發展，閱讀教學已不再是教師一個人的事，而是一種在教學目標指導下的自主、合作、探究式學習方式。在此背景下，如何讓學生以更快更好的方式從文本中獲取信息，是值得英語教師深思的問題。普通高中英語新課標將培養學生的英語學科核心素養作為高中英語教學的一項重要任務。要想提高學生的英語核心素養，就需要提高學生的英語閱讀效率，而持續靜默閱讀是這方面的有效手段。持續靜默閱讀可以幫助高中學生形成良好的閱讀習慣，提高高中學生對英語知識的理解和應用，進而提高高中學生的英語閱讀理解水平。

關鍵詞：高中英語；持續靜默；閱讀；策略

作者簡介：陳紅梅（1990-），女，貴州威寧人，貴州省畢節市威寧彝族回族苗族自治縣第八中學，中小學二級教師，研究方向：高中英語教育教學。

持續靜默閱讀提倡學生自主選擇書籍，沒有任務壓力，堅持閱讀，使學生擁有不被打擾的閱讀環境，提倡教師做好學生閱讀的表率。英語教學中，閱讀是最為重要的一個環節，如何引導學生進行閱讀，促進他們更好地理解文章，提高學生的閱讀能力和水平，是高中英語教師需認真思考的一個問題。學生閱讀能力、閱讀興趣的提升以及閱讀習慣的養成，需要教師進行科學合理的引導和培養。然而，當前高中英語閱讀教學的現狀并不樂觀。為此，高中英語教師可引入持續靜默閱讀，以推動高中英語閱讀教學有效發展。

一、持續靜默閱讀概述

持續靜默閱讀的概念，最早是美國佛蒙大學的Lyman C. Hunt Jr.提出的。持續靜默閱讀提倡學生在自己感興趣的書籍、自己感興趣的文體、自己感興趣的題目中進行選擇，并且可以根據自己的意愿來進行學習。教師不會布置任何作業，比如讀書報告、閱讀理解測試等，也不會對學生的閱讀量加以規定，因此，學生的閱讀量在自然狀態下進行。學生在沒有干擾的情況下閱讀，每天的閱讀時長在10至15分鐘，要有毅力堅持閱讀。在課堂教學中，教師要做好表率，與學生共同閱讀，也可以是一個班級、一個年級乃至整個學校共同閱讀。

二、高中英語教學中應用持續靜默閱讀的價值

（一）有利于激發學生學習英語的興趣

在高中英語教學中應用持續靜默閱讀能讓學生保持比較安靜的狀態，從而促使其深入思考。這樣就可以有效地激發他們學習英語的興趣，同時也可以讓他們保持一種良好的精神狀態，使他們充分投入到英語學習中。英語是一門語言類學科，它不同于數學和語文，所以學生很難在短期內對英語學習產生興趣。但是持續靜默閱讀可以讓學生在短期內快速地適應英語學習方式，從而增強英語學習興趣。

（二）有利于擴大學生的閱讀量和知識面

教師組織學生進行持續靜默閱讀的時候，學生會從之前的被動接受，變成主動探究。持續靜默閱讀過程中，他們會尋找自己感興趣的材料去閱讀。所提供的閱讀材料來源于生活，這會讓他們的閱讀面更加廣泛。有了生活經歷作為鋪墊，他們會對文章中的細節進行更深入的思考。這也讓他們在閱讀過程中，從之前單純地獲取知識轉變為獲取知識和提高能力。所以，這種方式還能培養學生的自主學習能力。而學生自主學習能力一旦得到培養，他們就會更加主動地去閱讀和探究，從而擴大閱讀量和知識面，進而提升英語教學質量。

（三）有利于提高學生的理解能力和寫作能力

持續靜默閱讀過程中，最重要的就是讓學生自主思考。教師不會對學生的回答進行評論，也不會對學生的閱讀作任何評判。在這樣的情況下，學生不會受到外界的干擾，能把注意力集中于閱讀。這樣一來，學生在閱讀時就會有更多的時間和精力去思考問題、解決問題，這有助于他們提高閱讀能力。在閱讀完文章后，學生進行寫作，他們能夠將閱讀過程中學到的知識運用到寫作中。

三、高中英語教學中應用持續靜默閱讀的原則

在高中英語教學中應用持續靜默閱讀是為了讓學生在一個安靜的環境中進行默讀，進而培養學生的思維品質，讓學生學會如何去理解、記憶語言材料。在高中英語教學中應用持續靜默閱讀，需要教師與學生密切配合，這樣才能使教學效果最大化。那么，在高中英語教學中應用持續靜默閱讀需要遵循哪些原則呢？

（一）選擇適宜的內容

持續靜默閱讀的內容應是學生感興趣的，教師要在了解學生特點的基礎上，為其提供適宜的閱讀內容。學生自行選擇，只要內容積極健康就可以。

（二）閱讀時不分心

在高中英語教學中應用持續靜默閱讀，需要學生在閱讀時不分心，這樣才能更好地理解和記憶。在高中英語教學中應用持續靜默閱讀的過程中，學生的注意力比較分散，很難做到專注地進行默讀。為此，教師要教會學生如何靜下心來閱讀。教師鼓勵學生選擇自己感興趣的內容進行閱讀，以免閱讀時出現走神的情況。

（三）不隨意走動

在高中英語教學中開展持續靜默閱讀時，學生不可隨意走動，否則會影響到教學活動的順利進行。學生在默讀時會思考、分析，一旦學生不愿意進行默讀，隨意走動，就會打擾其他學生。這時候教師應對其進行引導，這樣才能確保學生在默讀時能夠集中注意力。

（四）提供合適的位置

學生進行持續靜默閱讀的時候需要有安靜舒適的環境，讓學生進行默讀的時候可以自由想象。因此，教師要為學生提供合適的位置，確保學生有安靜舒適的環境進行默讀。

四、高中英語教學中應用持續靜默閱讀的策略

（一）注重學生的閱讀狀態，提升學生的學習效率

在進行持續靜默閱讀前，學生需了解文章的主要內容以及作者的寫作手法。學生可以先對文章進行粗讀，了解文章的大致內容，然后再細讀全文，將不懂的詞匯或者句子記錄下來。在細讀文章的時候，學生可以借助筆記或者思維導圖來理清文章的脈絡以及寫作手法，這有助于提高他們的學習效率。

（二）提供合適的閱讀材料，激發學生的閱讀興趣

持續靜默閱讀在高中英語教學中應用，教師需為學生提供合適的閱讀材料，這樣學生才能在持續靜默閱讀中有更多的收獲。教師在進行教學之前，要為學生提供合適的閱讀材料，以提高學生的閱讀積極性和興趣。教師可以給學生推薦一些比較容易理解且學生喜歡的讀物，例如《了不起的蓋茨比》等。這樣既能提升學生對文章的理解能力，還有助于提高學生的閱讀興趣。

（三）充分發揮學生在課堂上的主體作用，提升閱讀教學效率

在傳統的高中英語課堂中，教師會提出各種各樣的問題讓學生回答。這種教學方式對于學生來說是不公平的，因為每個學生都有自己不同的思考角度與理解方式，如果他們回答不上來，就會使教師在課堂上處于尷尬的狀態，同時還會打擊其他學生的閱讀興趣。為了使課堂更加高效有趣，教師可以將課堂主導權交給學生，讓他們自主選擇想要閱讀的內容。教師可以讓學生在課前介紹自己讀過的文章和書籍，學生根據自身的理解程度以及閱讀目的來選擇想要介紹的章節、段落以及一些相關詞匯。這樣既能提高課堂效率，又能提升學生的英語水平。

（四）建立科學合理的教學評價體系，提升學生的學習積極性

教學評價對于教師和學生而言都是非常重要的，不可忽視。學生的閱讀興趣和積極性決定著他們對英語這門學科是否感興趣，對英語教師是否滿意。因此，教師要建立科學合理的評價體系，鼓勵學生在課堂上進行持續靜默閱讀。這種評價體系并不是一成不變的，要隨著時間的變化而不斷調整。這樣才能充分調動起學生學習英語的積極性，提高他們對閱讀內容的興趣。

（五）持續靜默閱讀教學的設計

1.教學目標方面。持續靜默閱讀的教學目標體現在情感目標、閱讀品格和學生的核心素養方面，讓他們養成良好的閱讀和習慣，激發他們的閱讀動力，讓他們的閱讀能力逐步得到提升。學生在沒有任何壓力的條件下，能夠感受到閱讀帶來的愉悅。學生在書籍中感受世界，了解世界，探索世界。在快樂的閱讀經歷中，學生喜歡上閱讀，他們將會變成一個快樂的閱讀者。閱讀理解能力的提高、詞匯量的增加、寫作能力的提高、英語語感的培養、知識的增長、對不同文化的感知、都是持續靜默閱讀帶來的好處，是持續靜默閱讀要完成的任務。

2.教學時間安排方面。教師可以依據不同的年級靈活安排教學時間。高一學生的學習壓力比較小，是進行持續靜默閱讀活動的最佳時期。高三學生即將面臨高考，可以抽出一小段時間進行持續靜默閱讀，以緩解學生的緊張情緒，并鍛煉他們的英語閱讀能力，使其熟練掌握英語閱讀技巧。對于持續靜默閱讀而言，閱讀的次數是最關鍵的。成功的持續靜默閱讀計劃中，97%以上的學生每周至少會讀兩次書，一半以上學生是每日閱讀的。

3.選擇教學方法方面。課堂教學是師生互動的重要途徑，應以學生為主體，教師為輔助。在進行持續靜默閱讀之前，教師先給學生介紹什么是持續靜默閱讀，并對學生進行具體的指導。學生是準備好要用的書籍。在進行持續靜默閱讀活動的時候，教師要發揮示范作用。教師應該和學生一起靜下心來讀書，不要做其他事情。教師要把握好閱讀時間，時間一到即結束。閱讀后的分享，必須是學生主動、自覺地進行，而不是一種“任務”。在實施持續靜默閱讀前，教師可以針對學生的閱讀能力、閱讀策略、書籍選擇等方面進行訓練。

4.教學內容選擇方面。持續靜默閱讀所用書籍由學生自己挑選，他們可以挑選自己感興趣的、愿意閱讀的書籍，只要健康積極向上就可以。教師不要指定書目，而是要以學生為中心，讓學生自主選擇，但在此過程中，教師要注意學生所讀的書是否適宜，以免產生負面影響。

五、結語

持續靜默閱讀是一種有效激發學生閱讀興趣、培養學生閱讀習慣的方式，有助于將學生培養成終生閱讀者。學生在不知不覺中提高語言能力、拓寬視野、發展核心素養。閱讀教學是高中英語教學的重要組成部分，在閱讀教學過程中培養學生的閱讀能力、提高學生的語言能力、培養學生的英語核心素養，已經為越來越多的英語教師所認同。持續靜默閱讀這種閱讀方法一定會得到越來越多的父母和學生的認同，使越來越多的學生加入閱讀活動中。

參考文獻：

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