高中物理新高考命題趨勢(shì)以及應(yīng)對(duì)措施探索

周凡

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育改革的步伐不斷加快，新課程改革成為新時(shí)期教育發(fā)展的主旋律。在高中階段，物理是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高有著直接影響。在新時(shí)期，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的高考模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求，為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要對(duì)高考模式進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新。基于此，文章對(duì)高中物理新高考命題趨勢(shì)以及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了探索和分析，旨在為高中物理學(xué)科教育改革提供一些參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理；新高考；命題趨勢(shì)；應(yīng)對(duì)措施

新課程改革背景下，高中物理教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)和技能，更要讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)分析、解決物理問(wèn)題。在高考物理命題中，更注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的考查，而不是僅僅局限于知識(shí)本身。在新高考背景下，高中物理教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生不僅要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平，還能在考查過(guò)程中綜合運(yùn)用這些知識(shí)和方法來(lái)解決問(wèn)題。從整體上來(lái)看，高中物理命題趨勢(shì)應(yīng)該是側(cè)重考查學(xué)生的核心素養(yǎng)、學(xué)科能力、科學(xué)探究能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力等方面。因此，教師要深入分析新高考下高中物理命題趨勢(shì)和應(yīng)對(duì)措施，以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中物理新高考命題的重要性和影響力

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視人才培養(yǎng)問(wèn)題。高考作為檢驗(yàn)人才的重要渠道，是國(guó)家選拔人才的主要途徑，其在很大程度上影響著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處于全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，教育事業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在新時(shí)期，如何進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題。隨著高考制度的不斷改革和完善，全國(guó)各省市都開(kāi)始實(shí)行新的高考制度，在新一輪的高考改革中，高中物理學(xué)科成為核心內(nèi)容之一。在高考中，物理學(xué)科所占比重較大，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高有著直接影響[1]。

隨著新課程改革不斷深入，高中物理教學(xué)要求也越來(lái)越高。在高中物理教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生高中物理知識(shí)和技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，人才是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ弧榱四軌蚺囵B(yǎng)出高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，必須將學(xué)生綜合素質(zhì)提升作為教學(xué)工作主要目標(biāo)之一。當(dāng)前我國(guó)高中物理學(xué)科教育改革工作正處于不斷深化階段，其中新高考命題是高中物理教學(xué)中的重要組成部分。對(duì)于學(xué)生而言，分析新高考的命題趨勢(shì)能夠有效幫助學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求和教育發(fā)展[2]。

二、高中物理新高考命題趨勢(shì)分析

（一）開(kāi)放性題目的增加

開(kāi)放性試題是以物理知識(shí)為載體，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)探究能力為依托，對(duì)學(xué)生的探究能力進(jìn)行考查，對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，體現(xiàn)出物理學(xué)科的價(jià)值。而在新高考背景下，開(kāi)放性試題增加是未來(lái)高考命題的一個(gè)趨勢(shì)。高中物理試題開(kāi)放性試題增加，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，只有這樣，才能切實(shí)提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

（二）跨學(xué)科題目的增加

物理作為連接基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科的橋梁，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維能力方面起著舉足輕重的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，很多學(xué)科的交叉滲透也越來(lái)越明顯。在高中物理教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)融入高中物理教學(xué)中，通過(guò)跨學(xué)科知識(shí)的滲透，提升學(xué)生的綜合能力。而且，新高考對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力的要求較高，尤其是實(shí)踐能力要求較高。因此，教師應(yīng)注重各學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的[3]。

（三）實(shí)際應(yīng)用題的增加

在新時(shí)期下，物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了相應(yīng)的變化，學(xué)生不僅要具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具備一定的實(shí)踐能力，尤其是對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的要求。在新課改實(shí)施后，對(duì)物理學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這就要求物理教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活、生產(chǎn)以及科技發(fā)展等方面相結(jié)合。在實(shí)際應(yīng)用題的考查中，不僅要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還需要學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，并能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就需要在實(shí)際應(yīng)用題中引入具有一定綜合性特點(diǎn)的題型，通過(guò)考查學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，提高物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

在新課改背景下，物理學(xué)科與生活、生產(chǎn)以及科技發(fā)展等方面具有緊密聯(lián)系，其已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中一門(mén)重要的學(xué)科。物理教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并將其與日常生活、生產(chǎn)以及科技發(fā)展相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)需求相聯(lián)系。因此，新時(shí)期背景下高中物理學(xué)科教育改革要想取得一定的成效就必須做到這一點(diǎn)[4]。

（四）綜合性評(píng)價(jià)方式的增加

在以往的高中物理課程教學(xué)中，教師通常采用的是單一性評(píng)價(jià)方式，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解出現(xiàn)偏差，無(wú)法從整體上提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。在新時(shí)期，為了達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要將其納入高中物理課程評(píng)價(jià)體系中，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這種綜合性評(píng)價(jià)方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)成果納入評(píng)價(jià)體系中，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握水平。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用綜合性評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并將其應(yīng)用到具體的教學(xué)過(guò)程中。例如，教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，可以采取綜合性評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種綜合性評(píng)價(jià)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和積極性。

（五）拓展了知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度

在傳統(tǒng)的高考中，高考物理題往往是選擇題和實(shí)驗(yàn)題兩部分，在這兩個(gè)部分中，往往只考查到了一小部分的知識(shí)點(diǎn)，而且這兩個(gè)部分也是我國(guó)高考命題中知識(shí)容量最大的部分，也往往是考生失分最多的部分。而在新高考中，都是必考題，選考題成為過(guò)去。由此可見(jiàn)，物理知識(shí)中的必考、必學(xué)、必掌握知識(shí)點(diǎn)非常多，這也從側(cè)面體現(xiàn)了物理這一學(xué)科的重要價(jià)值。在考查學(xué)生能力的時(shí)候，自然也不是只停留在知識(shí)點(diǎn)表面上，而是真正考查學(xué)生是否掌握了知識(shí)，會(huì)運(yùn)用知識(shí)了[5]。

（六）更加注重實(shí)驗(yàn)考查

新課改背景下，實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)科的重要組成部分，在物理課程中發(fā)揮著重要作用，同時(shí)也是高考命題中的一大重點(diǎn)。在新課改的要求下，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求越來(lái)越高。因此，高中物理教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，改變以往重理論輕實(shí)驗(yàn)的觀念，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透科學(xué)探究精神，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握科學(xué)方法。另外，實(shí)驗(yàn)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的操作過(guò)程，而是對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)進(jìn)行考查的重要手段。因此，高中物理教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力及探究精神的培養(yǎng)。

（七）注重與生活實(shí)際的聯(lián)系

在新課程改革中，高中物理的教學(xué)內(nèi)容更加注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，需要將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，這也是當(dāng)前物理新高考命題的一個(gè)重要趨勢(shì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重將物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等方式將所學(xué)的物理知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，不斷提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、高中物理新高考命題趨勢(shì)的應(yīng)對(duì)措施

（一）重視基礎(chǔ)性與綜合性相結(jié)合

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，尤其是物理公式、物理概念、物理規(guī)律等。對(duì)于一些比較難的知識(shí)點(diǎn)，教師要讓學(xué)生做到舉一反三，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在新高考背景下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也是具有一定的綜合性，因此，在高中物理教學(xué)中教師要注重基礎(chǔ)知識(shí)與綜合性知識(shí)相結(jié)合。例如，在講解“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”知識(shí)時(shí)，教師可以將其分為四個(gè)部分來(lái)講解，包括：1.能量轉(zhuǎn)化；2.電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生原因；3.電磁感應(yīng)現(xiàn)象與其他物理現(xiàn)象之間的聯(lián)系；4.電磁感應(yīng)現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)以上知識(shí)的綜合運(yùn)用來(lái)提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

（二）提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的考查

在新課程改革下，高中物理教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從整體上來(lái)看，物理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括：物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。因此，教師在物理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的這些素養(yǎng)。教師可以將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為突破口，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰ΑＭ瑫r(shí)，新高考物理命題趨勢(shì)還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的考查上，這一點(diǎn)主要是針對(duì)新時(shí)代物理教育所提出的新要求。高中物理教師應(yīng)該利用高考命題趨勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中把培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度作為重點(diǎn)，使學(xué)生能夠在課堂上積極思考，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中。另外，教師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。

（三）重視對(duì)科學(xué)探究能力的考查

科學(xué)探究能力是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是考查學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方面。在新高考背景下，教師要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、模擬實(shí)驗(yàn)以及科技創(chuàng)新等方式來(lái)考查學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時(shí)，物理課程的教學(xué)應(yīng)該更加開(kāi)放，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將理論與實(shí)驗(yàn)完美地結(jié)合在一起，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

例如，在學(xué)完《運(yùn)動(dòng)的描述》《相互作用》兩單元之后，教師可以通過(guò)安排實(shí)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)與力相關(guān)知識(shí)的掌握情況。如果學(xué)生對(duì)某一物理知識(shí)理解不透徹，教師可以設(shè)置一個(gè)物理問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。例如，在學(xué)完《摩擦力》單元之后，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)分析物體的“摩擦力”。在這個(gè)過(guò)程中，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是“摩擦力”，以提高學(xué)生解決相對(duì)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的準(zhǔn)確率和效率，提升學(xué)生的思維能力[6]。

（四）強(qiáng)調(diào)物理核心知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合

物理知識(shí)與生活實(shí)際緊密相連，在高考中，可以運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生的生活常識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題理解物理核心知識(shí)。例如，講解《電路原理》一課時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的電器使用，如燈泡、電熱水壺等，讓學(xué)生了解電路的基本構(gòu)成和工作原理。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確使用電器，避免電路短路、電器過(guò)載等問(wèn)題[7]。又如，在講解《力學(xué)》一課時(shí)，教師可以結(jié)合日常生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，如自行車(chē)行駛、跳水運(yùn)動(dòng)等，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)踐，理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律和動(dòng)量守恒定律。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钆c具體的生活實(shí)際相聯(lián)系，更好地理解和記憶物理知識(shí)。此外，教師還可以組織學(xué)生參與一些實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，如測(cè)量重力加速度、觀察光的折射等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理現(xiàn)象，加深對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶，提升學(xué)習(xí)效果。

（五）注重對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查

在高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是必不可少的組成部分。物理實(shí)驗(yàn)既可以鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力等。通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的考查，能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，也能使學(xué)生的科學(xué)探究能力得到有效培養(yǎng)。在高考中，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查也是一種重要的形式。在實(shí)際教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在探究過(guò)程中不斷提高自己的探究能力和創(chuàng)新能力。比如，教師可以結(jié)合教材上的相關(guān)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會(huì)物理現(xiàn)象、物理規(guī)律及原理[8]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)新高考政策的不斷發(fā)展和完善，高中物理學(xué)科教學(xué)也發(fā)生了深刻變革，為學(xué)生提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。但是，由于高中物理學(xué)科的知識(shí)體系非常復(fù)雜，教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不夠全面、深入的情況。因此，教師在新高考背景下要深入分析高中物理學(xué)科命題趨勢(shì)，積極探索應(yīng)對(duì)措施，采取科學(xué)合理的教學(xué)策略和方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。只有這樣，才能促進(jìn)我國(guó)高中物理教學(xué)水平的提高，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

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