大思政背景下民辦高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體構(gòu)建研究

摘" 要：時(shí)代不斷進(jìn)步要求民辦高校在大學(xué)生思想政治教育中要注重加強(qiáng)各育人主體協(xié)同育人，從而達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀社會(huì)主義建設(shè)者這一目標(biāo)。在大思政背景下，民辦高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建也正面臨著考驗(yàn)。基于此，文章從其構(gòu)建內(nèi)涵、構(gòu)建各要素的功能、構(gòu)建過(guò)程中面臨的問(wèn)題以及構(gòu)建對(duì)策四個(gè)方面進(jìn)行了淺要探析，旨在促進(jìn)思想政治教育實(shí)踐育人思想在民辦高校中不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校;思想政治教育;育人共同體

中圖分類(lèi)號(hào)：G416" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）36-0033-04

實(shí)踐育人是馬克思主義基本論點(diǎn)，構(gòu)建實(shí)踐育人共同體指的是按照“目標(biāo)共同、平臺(tái)共建、機(jī)制互補(bǔ)、責(zé)任共擔(dān)”的原則，促進(jìn)企業(yè)、社會(huì)、高校等主體共同參與實(shí)踐育人。大思政背景下，構(gòu)建思想政治教育實(shí)踐育人共同體是高等教育發(fā)展的必由之路。

一、大思政背景下民辦高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體的內(nèi)涵

開(kāi)好“大思政課”對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)具有不可替代的重要意義。當(dāng)前迫切需要以“大思政”建設(shè)為抓手，持續(xù)推動(dòng)思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展。從“思政”到“大思政”，表面上只有一字之差，實(shí)際上是開(kāi)展思想政治教育工作的理念再更新、視野再開(kāi)闊和格局再拓展。“大思政”本身強(qiáng)調(diào)思想政治教育不應(yīng)拘泥于學(xué)校政治理論課堂上，要落實(shí)到各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中。因此，高校思想政治教育一定要重視實(shí)踐育人模式的構(gòu)建。

從宏觀角度看，思想政治教育實(shí)踐育人共同體是對(duì)思想政治教育實(shí)踐育人工作進(jìn)行的整體制度設(shè)計(jì)和推進(jìn)，其作用在于調(diào)動(dòng)全社會(huì)一切積極因素，凝聚育人共識(shí)，明確育人責(zé)任，推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)、校內(nèi)課程與校外實(shí)踐、校內(nèi)教師與校外導(dǎo)師之間的銜接互動(dòng)。從微觀角度看，思想政治教育實(shí)踐育人共同體是對(duì)高校開(kāi)展的不同形式和內(nèi)容的實(shí)踐教育活動(dòng)的管理融合和價(jià)值整合，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，發(fā)揮了育人工作的整體效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了育人工作的品牌化、精細(xì)化和常態(tài)化。[1]

二、大思政背景下構(gòu)建民辦高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體各要素的功能

（一）教育主管部門(mén)科學(xué)決策

教育主管部門(mén)作為思想政治教育實(shí)踐育人的領(lǐng)導(dǎo)者，在構(gòu)建中至關(guān)重要。教育主管部門(mén)可以通過(guò)引導(dǎo)高校建立和完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織架構(gòu)，科學(xué)實(shí)施決策，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的內(nèi)容相互配合、時(shí)間合理利用、活動(dòng)相互補(bǔ)充，起到整體規(guī)劃統(tǒng)籌的作用。通過(guò)改變對(duì)民辦高校“重管理輕服務(wù)，多限制少扶持”的管理方式，從頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與多元化管理的融合，分工與協(xié)作相互結(jié)合，共同推進(jìn)思想政治教育實(shí)踐育人共同體構(gòu)建，通過(guò)整合相關(guān)資源，建立政策支持機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職能，在資源建設(shè)、隊(duì)伍培育、條件保障等方面為其他各要素的具體實(shí)施提供有效指導(dǎo)，為實(shí)踐教學(xué)的良好健康開(kāi)展提供外部環(huán)境和資源支持。[2]

（二）民辦高校優(yōu)化實(shí)踐育人環(huán)境

民辦高校是我國(guó)進(jìn)行高等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，民辦高校是構(gòu)建思想政治教育實(shí)踐育人體系的核心區(qū)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須將其放到現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行鍛造，通過(guò)實(shí)踐教育，使學(xué)生更好地學(xué)，教師更好地教，最終培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的具有較高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新能力等思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的“四有”人才。在“大思政”背景下構(gòu)建思想政治教育實(shí)踐育人共同體，民辦高校更應(yīng)堅(jiān)定自己的使命擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識(shí)，著力結(jié)合大思政時(shí)代特點(diǎn)，不斷更新自身辦學(xué)理念，大力推進(jìn)教學(xué)改革，有效優(yōu)化實(shí)踐育人環(huán)境，把思想政治教育貫穿學(xué)校教育工作的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人和全方位育人，在對(duì)社會(huì)提供人才培養(yǎng)的服務(wù)過(guò)程中，顯示出能有效彌補(bǔ)政府不足的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，才能在思想政治實(shí)踐育人中真正發(fā)揮作用。[3]

（三）企業(yè)精準(zhǔn)指出實(shí)踐育人要求

企業(yè)作為民辦高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體的重要環(huán)節(jié)，在構(gòu)建中的地位和作用不言而喻。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和完善，知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的多元化，人們的物質(zhì)和精神生活都發(fā)生了巨大改變，在深入社會(huì)改革和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化進(jìn)程中，企業(yè)需要一大批能引領(lǐng)時(shí)代潮流，具備廣知識(shí)、強(qiáng)素質(zhì)、創(chuàng)造性的青年人才。民辦高校大學(xué)生畢業(yè)后，大部分會(huì)直接選擇就業(yè)進(jìn)入企業(yè)，因此要實(shí)現(xiàn)用人與就業(yè)“雙贏”，在大思政背景下民辦高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建中，企業(yè)需要緊跟時(shí)代發(fā)展不斷研究時(shí)代特點(diǎn)和自身的發(fā)展方向，準(zhǔn)確向高校提出對(duì)人才綜合素養(yǎng)的需求，同時(shí)積極參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，既能解決人才招聘過(guò)程中的個(gè)性化需求問(wèn)題，更能最大程度地節(jié)約人力資源成本，實(shí)現(xiàn)用人單位和人才發(fā)展的雙贏。[4]

（四）社會(huì)協(xié)助營(yíng)造實(shí)踐育人氛圍

社會(huì)各界是民辦高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體中的重要協(xié)助力量。思想政治教育內(nèi)容資源龐雜、零散，教育方法在現(xiàn)實(shí)思想政治教育實(shí)施過(guò)程中往往停留在理論階段，難成體系。社會(huì)是個(gè)體成長(zhǎng)的大搖籃，只有與社會(huì)同步，人們才能更好地把握大局和定位自己，只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，才能更好地提升自己。理論聯(lián)系實(shí)際也是馬克思主義一貫倡導(dǎo)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。在社會(huì)的大潮中，大學(xué)生在各種行業(yè)競(jìng)賽中增長(zhǎng)了自己的才能和知識(shí)，在各種交流平臺(tái)中積累了經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了運(yùn)用理論去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、分析現(xiàn)實(shí)和解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)用能力和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行能力，在廣泛參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。其素質(zhì)提高和高尚道德培養(yǎng)有賴(lài)于各行業(yè)協(xié)會(huì)和社會(huì)團(tuán)體的大力支持。[5]

三、大思政背景下民辦高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）民辦高校有待提高認(rèn)知

部分民辦院校存在“學(xué)生思想政治教育主要依靠思想政治理論課”的片面認(rèn)知。盡管?chē)?guó)家倡導(dǎo)課程思政，但很多民辦院校對(duì)此只是浮于表面，完成課程思政的規(guī)定動(dòng)作，實(shí)際上無(wú)論是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面還是普通教師層面，都未能深入貫徹和落實(shí)課程思政理念，專(zhuān)業(yè)課和思政課依舊是“兩張皮”，不能有效聯(lián)動(dòng)。此外思政課還是采用大班合班的“講座式”教學(xué)，思政課實(shí)踐育人主要通過(guò)課程教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)形式開(kāi)展，更多是思政課理論教學(xué)的延伸，教師只負(fù)責(zé)完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有真正指導(dǎo)和改變學(xué)生，而學(xué)生只是負(fù)責(zé)機(jī)械性地完成學(xué)業(yè)、修滿(mǎn)學(xué)分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。部分民辦院校思想政治教育無(wú)論是內(nèi)容還是形式都過(guò)多強(qiáng)調(diào)課本，忽略了“人本主義”，導(dǎo)致思政課實(shí)踐育人形式單一，不能與專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)、學(xué)生社區(qū)生活、社團(tuán)活動(dòng)有效聯(lián)動(dòng)，學(xué)生全面整體發(fā)展需求難以得到滿(mǎn)足。同時(shí)在思想政治教育活動(dòng)中都過(guò)于考量眼前的功利得失，存在“注重顯性結(jié)果、輕視過(guò)程收益”的認(rèn)知偏差，導(dǎo)致實(shí)踐管理目標(biāo)片面化。這種理念偏差易導(dǎo)致民辦院校將工作重點(diǎn)放在思想政治教育實(shí)踐組織上，弱化了優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)和充實(shí)。[6]

思想政治教育實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建，不僅要重視學(xué)生的主體地位，吸引學(xué)生的主體參與，給予學(xué)生個(gè)體更大的發(fā)展空間，更要提倡平等交往和對(duì)話(huà)。在民辦院校中，無(wú)論是決策管理者還是一線(xiàn)教師，如果不能轉(zhuǎn)變自身的角色觀念，以平等開(kāi)放的心態(tài)尊重學(xué)生的主體性人格;不改變傳統(tǒng)的師生等級(jí)的想法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目標(biāo);不加強(qiáng)學(xué)科融合，努力挖掘各教育學(xué)科中的核心價(jià)值，很難真正提高學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。更難以實(shí)現(xiàn)“大思政”的發(fā)展格局，更遑論以此來(lái)豐富民辦高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體構(gòu)建的研究和實(shí)踐。

（二）共同體管理有效性有待增強(qiáng)

民辦高校現(xiàn)有培養(yǎng)人才的機(jī)制與實(shí)踐育人共同體運(yùn)行的機(jī)制之間還不能實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，這使得其運(yùn)行阻力較大。

研究調(diào)研走訪陜西四所民辦高校后發(fā)現(xiàn)一個(gè)共性的問(wèn)題：民辦高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體建設(shè)與學(xué)校現(xiàn)有行政管理機(jī)制與文化機(jī)制不能有效對(duì)接，難以實(shí)現(xiàn)各院部間的協(xié)同推進(jìn)。一方面，思想政治教育實(shí)踐育人共同體是構(gòu)建“大思政”格局的重要一環(huán)。思想政治教育實(shí)踐育人共同體建設(shè)本身是全校一盤(pán)棋，既不能僅僅依靠某一門(mén)課程實(shí)現(xiàn)，而是需要整合人才培養(yǎng)全部課程系統(tǒng)的合力;既不能僅僅依靠部分教師就可以實(shí)現(xiàn)，而是需要學(xué)校全體教師的參與;既不是在學(xué)生學(xué)習(xí)的某一過(guò)程中就能實(shí)現(xiàn)，而是滲透在學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程。另一方面，為使這個(gè)龐大的系統(tǒng)工程有序而高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須形成強(qiáng)有力的組織管理能力。但因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)存在思維定式和工作慣性，許多民辦院校的各二級(jí)分院都想當(dāng)然地認(rèn)為思想政治教育就是馬院的“一家之事”。同時(shí)學(xué)校決策機(jī)構(gòu)也缺乏相應(yīng)的制度規(guī)范和有效的評(píng)價(jià)手段，導(dǎo)致各院部責(zé)權(quán)不清，工作上不能有效協(xié)同。[7]

（三）政府、企業(yè)、社會(huì)與民辦高校缺乏有效聯(lián)動(dòng)

就走訪的幾所陜西省內(nèi)的應(yīng)用型民辦高校具體情況來(lái)看，目前，還未能完全實(shí)現(xiàn)育人實(shí)踐共同體之間在管理服務(wù)、人力資源、技術(shù)應(yīng)用等方面成果的共享和治理機(jī)制的創(chuàng)新，治理舉措的聯(lián)動(dòng)相對(duì)滯后。以思想政治教育實(shí)踐基地的搭建為例，思想政治教育實(shí)踐育人基地應(yīng)該是企業(yè)、高校、政府聯(lián)系的紐帶。然而少數(shù)高校片面地將“合作共贏”視為政治利益和社會(huì)效果的雙贏，忽視了實(shí)際利益的獲取，因而容易產(chǎn)生政府負(fù)責(zé)、企業(yè)單向輸出的錯(cuò)誤觀念，使實(shí)踐活動(dòng)容易受到人為干擾，難以為繼。

（四）思政教育品牌資源建設(shè)薄弱

實(shí)踐育人共同體建設(shè)作為一種管理創(chuàng)新，需要通過(guò)加強(qiáng)品牌培育來(lái)示范和推動(dòng)。然而品牌化方法在許多高校中并未得到充分運(yùn)用，通常只強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)品牌建設(shè)，而忽視了實(shí)踐教育品牌基地和品牌資源建設(shè)。比如VR思想政治教育實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)模塊價(jià)格不菲，但大都是紀(jì)念館的全景展現(xiàn)，只適合上思政課時(shí)配合教學(xué)，并不適合日常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展缺少緊密聯(lián)系，缺乏創(chuàng)新，致使思想政治教育實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)及使用出現(xiàn)困難。[8]

四、大思政背景下民辦高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體構(gòu)建的策略

（一）牢固樹(shù)立以生為本的教育理念，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本要求

對(duì)于教育培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，黨和國(guó)家給出了明確的答案，高等教育以人才培養(yǎng)為核心，以以人為本為宗旨，先立德后樹(shù)人，社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人必須“德智體美勞全面發(fā)展”。要貫徹落實(shí)這些要求，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作，注重教化和引導(dǎo)學(xué)生自我教化、成長(zhǎng)和發(fā)展，充分發(fā)揮大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。既注重在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，又注重在知識(shí)傳播中的價(jià)值引領(lǐng)，有效促進(jìn)顯性教育和隱性教育相融通。[4]思想政治教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，不能急于求成，要循序漸進(jìn)，慢工出細(xì)活。大思政背景下民辦高校思政教育的實(shí)踐育人共同體構(gòu)建工作要始終堅(jiān)持以生為本的原則，重構(gòu)高校思想政治教育新教育體系，以最大限度地推進(jìn)各專(zhuān)業(yè)課程同心協(xié)力建設(shè)思想政治教育主陣地。給學(xué)生提供更多自主思考和探索的空間，將思想政治教育的內(nèi)容潛移默化地滲透到相關(guān)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中。[9]這樣才能提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的共情，真正發(fā)揮出各類(lèi)活動(dòng)思想政治教育的育人作用。

（二）通過(guò)完善實(shí)踐育人保障機(jī)制促進(jìn)共同體的有效管理

在思想政治教育實(shí)踐育人共同體中，全體社會(huì)成員都要扛起思政育人的職責(zé)。其中，教師不僅要上好課，更要參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)建設(shè)等方面的工作，利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生;政府及企業(yè)要在標(biāo)準(zhǔn)、制度、規(guī)范設(shè)計(jì)中充分考慮到思政教育，在校企合作、發(fā)展導(dǎo)向設(shè)計(jì)中都要予以體現(xiàn)。因此，健全工作機(jī)制對(duì)于思想政治實(shí)踐育人共同體的建立有著重要影響。只有建立合理制度才能夠更好地促進(jìn)其在民辦高校中有效發(fā)揮作用，促進(jìn)高校整合實(shí)踐教育資源，從而使其在統(tǒng)籌安排的前提下更為合理地進(jìn)行資源分配。同時(shí)在高校實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建過(guò)程中還需要注重與企業(yè)和社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，共同打造優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐育人基地，為學(xué)生實(shí)踐教育提供穩(wěn)定地點(diǎn)與場(chǎng)所。通過(guò)以上方式，達(dá)到完善實(shí)踐育人機(jī)制的目標(biāo)，從而促進(jìn)應(yīng)用型民辦高校實(shí)踐育人共同體發(fā)展。

（三）堅(jiān)持以學(xué)生為中心的育人理念，政企社三者聯(lián)動(dòng)參與思想政治教育實(shí)踐育人共同體相關(guān)工作

實(shí)踐育人共同體構(gòu)建的紐帶是資源的共享，需予以貫徹落實(shí)。在現(xiàn)階段民辦高校教育中，企業(yè)和學(xué)校這二者之間的合作有利于增進(jìn)學(xué)生實(shí)踐教育效果，通過(guò)與企業(yè)合作的社會(huì)實(shí)踐教育基地等的建設(shè)，也同樣滿(mǎn)足了協(xié)同育人的要求。例如，學(xué)校可以組織模范榜樣、社會(huì)文化名人等相關(guān)人員一起組成一支特殊的教學(xué)隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行思想政治教育。在這一過(guò)程中要依據(jù)企業(yè)對(duì)于人才的要求來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，讓校企協(xié)同實(shí)踐育人做到“一校一企一特色”，在實(shí)習(xí)合作企業(yè)遴選時(shí)要考慮企業(yè)文化和價(jià)值觀，與主流意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀相悖的企業(yè)應(yīng)一票否決。并且政府等相關(guān)部門(mén)要以規(guī)定課程標(biāo)準(zhǔn)等一系列的特殊形式參與到其中，在各類(lèi)產(chǎn)教融合的平臺(tái)中納入思政育人的功能，讓學(xué)生充分參與到各類(lèi)平臺(tái)實(shí)踐中來(lái)，在學(xué)習(xí)知識(shí)、培訓(xùn)技能的同時(shí)得到思想感化、文化熏陶和素養(yǎng)提升，以此夯實(shí)思想政治教育實(shí)踐育人共同體基礎(chǔ)。[10]這樣，政府、企業(yè)、學(xué)校能夠在合作的基礎(chǔ)上發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，有利于促進(jìn)民辦高校思想政治教育實(shí)踐育人共同體的構(gòu)建。

五、結(jié)語(yǔ)

在大思政的背景下，必須聚焦實(shí)施時(shí)代新人培養(yǎng)戰(zhàn)略，承擔(dān)民族復(fù)興任務(wù)。應(yīng)用型民辦高校搭建思想政治實(shí)踐育人共同體不僅是現(xiàn)階段實(shí)踐育人必不可少的方式，同時(shí)對(duì)于人才質(zhì)量的提升也極其有效。這就要求民辦高校能夠充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育實(shí)踐育人工作的重大意義，并在教育教學(xué)中促進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，使其常態(tài)化。而社會(huì)各部門(mén)之間也要重視實(shí)踐育人共同體的建設(shè)，確保思想政治教育實(shí)踐教育共同體建設(shè)在立德樹(shù)人中發(fā)揮其應(yīng)有作用。

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