創新紅色文化育人載體,培育新時代紡織工匠精神

摘" 要：作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，紅色文化在培養社會主義核心價值觀和國家認同感方面具有獨特作用，傳承紅色文化既是中國特色社會主義文化發展的需要，也是增強全民族文化自信的現實需求。同時，工匠精神作為紅色文化的一部分，以其特殊的內涵深刻影響著高職院校的人才培養方向，這種精神注重實踐、注重技能、注重創新，與現代職業教育的理念高度契合。現代職教應著眼將紅色文化與工匠精神教育有機融合，通過紅色文化與工匠精神協同育人，探索高職院校工匠精神培育創新路徑和方法。

關鍵詞：紅色文化;高職院校;工匠精神;創新模式

中圖分類號：G414" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）36-0138-04

創新紅色文化育人載體，培育新時代紡織工匠精神，是當前高職院校教育發展的迫切需要，也是貫徹社會主義核心價值觀、傳承中華優秀傳統文化的生動實踐。在新時代，社會經濟發展向高等教育提出新要求，同時也預示文化傳承創新進入時刻。黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》指出要賡續黨的紅色血脈，弘揚黨的優良傳統。[1]習近平總書記強調：“要講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。”[2]高校是大學生思想政治教育基地，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是高校的時代使命。[3]當前，中國特色社會主義進入新時代，紡織產業作為國家的支柱性行業之一，在推動經濟增長、提高人民生活水平方面發揮著至關重要的作用。然而，隨著社會經濟的快速發展和科技的飛速進步，傳統的勞動者素質和工匠精神面臨新的考驗和挑戰。傳承和發揚紅色文化，培育新一代紡織工匠精神，是推動紡織行業高質量發展的關鍵所在，更是發展中國特色社會主義文化的迫切需要。紡織工匠精神作為中國傳統工匠文化的代表，蘊含著勤勞致遠、匠心獨運的卓越品質，是推動紡織產業邁向全球領先的不竭動力。

一、紅色文化與工匠精神融入紡織類高職育人內涵

（一）紅色文化的內涵及意義

紅色文化是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。作為中國先進文化的重要組成部分，紅色文化中蘊含了包括革命精神、共產主義信仰、忠誠紀律、革命精神傳承和愛國主義等一系列核心價值觀念和道德觀念，反映了黨史、國史和軍史，體現了中國共產黨的歷史使命、理想信念以及中國革命和建設的精神風貌。紅色文化有兩種表現形式：一是有形的物質形態，指革命、建設和改革中留下來的革命舊址舊居、戰爭遺址，以及詩歌、歌曲、戲劇、標語、出版物和革命文物等歷史遺存;二是無形的精神形態，指在馬克思主義的傳播和馬克思主義中國化、時代化、大眾化的過程中，形成的具有中國風格、中國語言和中國氣派的革命精神和優良傳統，如紅船精神、井岡山精神、延安精神、“ 兩彈一星” 精神、特區精神、脫貧攻堅精神等。[4]紅色文化在中國具有重要的歷史、政治和文化意義，是在中國共產黨領導下的國家發展和社會進步的文化支撐和價值基礎。紅色文化也在中國教育中發揮重要的作用，幫助培養具有愛國情感、社會責任感和忠誠黨的信仰的青年學生，引導新時代青年學生繼承和發揚紅色文化精髓，即愛黨愛國的情懷、全心全意為人民群眾謀利益的立場、艱苦奮斗永不言敗的精神底蘊、勇于擔當實干興邦的品格擔當。

（二）工匠精神的內涵及意義

工匠精神是一種強調對工作的執著追求、對技藝的高度專注、對細節的嚴格要求以及對卓越品質不懈追求的職業態度和價值觀。工匠精神體現了從業者在工作中展現的卓越職業品質、高尚職業道德以及卓越的職業能力，它是從業者通過對工作的高度負責和專業才能的結合，以及對職業價值觀的堅守，展示出的一種深刻職業取向和充分體現的行為表現，是執著專注、敬業守信、技術精湛、精益求精、一絲不茍、推陳出新的精神理念，是中華民族的文化基因，也是古往今來所有杰出工匠共有的精神特質。習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上指出：工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的生動體現，是鼓舞全黨全國各族人民風雨無阻、勇敢前進的強大精神動力。[5]

工匠精神有廣義和狹義之分：狹義的工匠精神指匠人在制造產品的過程中，全身心投入，精益求精，一絲不茍，耐心專注和持之以恒的品質;廣義的工匠精神則指全社會各行各業的勞動者在從業過程中為追求產品、服務的高品質而具有的高度責任感、持之以恒、精益求精、勇于創新等精神品質。工匠精神能從個人、企業、行業、國家等不同角度和層面推動社會的進步和發展，因而成為世界各國普遍推崇的一種職業價值取向。它具有延續性、普適性、開放性、至善性等特征。工匠精神不僅僅存在于傳統的手工藝領域，也包括了現代工業、科技、藝術等各個領域。在任何一個行業，具備工匠精神的從業者都能夠通過持之以恒、精益求精的態度，為社會作出突出貢獻。這一精神也被認為是一種可持續發展的理念，有助于提升整個社會的職業水平和創新能力。高職院校作為高等技能應用型人才的重要培養基地，在培養新時代技術能手的過程中尤其要重視培養學生的工匠精神。

二、紅色文化與工匠精神協同育人的內在邏輯

（一）紅色文化與工匠精神的文化內涵相融

紅色文化與工匠精神作為中華民族傳統文化的瑰寶，承載著豐富的文化內涵。將這兩者相融，不僅有助于傳承和發揚優秀傳統文化，同時也能夠為現代工匠精神的培養提供深刻且富有創意的路徑。

首先，紅色文化注重愛國主義、集體主義等社會主義核心價值觀，強調為人民服務、為國家奮斗的精神，這與工匠精神中“匠心獨運，精益求精”的理念緊密契合。工匠精神要求工匠在完成工作時要具備高度的責任心和家國情懷，而紅色文化的愛國主義情感正好能夠培養出這種情懷。受到紅色文化的熏陶，工匠們更容易在工作中體現出對國家、對人民的深厚感情，形成對事業的忠誠和熱愛。

其次，工匠精神追求卓越，注重實踐和技能的提升。紅色文化中的英雄人物和革命先烈，正是通過實際行動和不斷奮斗，創立了偉大事業。這種實踐精神與工匠精神中的實用主義、實際操作相契合。紅色文化的實際事例可以成為工匠們學習的楷模，激發他們在實踐中追求卓越、追求完美的動力。通過學習紅色文化的經驗，工匠們更能夠在實際工作中通過不斷的努力和實踐，不斷提升自身的技能水平，創造更為優秀的工匠作品。另外，紅色文化注重集體主義，強調個體的奉獻和為集體利益而奮斗。這與工匠精神中的“工匠精神不僅是一種工作態度，更是一種社會責任感”的觀念相一致。紅色文化所倡導的集體主義可以培養出工匠們團結協作、共同奮斗的精神，這種集體主義的觀念能夠促使工匠們在工作中更好地與同事合作，共同推動紡織事業的發展。

總的來說，紅色文化與工匠精神的文化內涵相融，既有助于傳承紅色文化的優秀傳統，也能夠為培育具有社會責任感、實際技能和追求卓越的新時代工匠提供堅實的文化基礎。這種融合，既是對傳統文化的尊重，也是對現代社會發展的積極響應。通過這樣的文化共融，我們期待培養出一代代具備紅色工匠精神的新型工匠，為社會發展和國家繁榮貢獻更多力量。

（二）紅色文化與工匠精神的育人功能一致

紅色文化源于中國革命的歷史，強調革命者的忠誠、堅韌和奉獻精神，工匠精神的來源則可以追溯到古時的手工業時代，人們通過世代相傳的傳統技藝，逐漸形成的一種對技藝高度專注、對細節嚴格要求的工匠文化。紅色文化與工匠精神在育人方面雖然有著不同的起源和文化內涵，但它們在育人過程中體現出一致的育人功能，共同構建了一種有力的價值觀念和行為規范，對培養學生全面素質、弘揚社會主義核心價值觀、促進國家認同感的形成具有深遠的影響。

紅色文化注重奮斗和拼搏的精神，強調在困境面前堅持奮斗，追求自己和社會的進步。工匠精神同樣強調通過不懈的努力和追求卓越來實現個人和社會的發展。紅色文化培養人們的責任感和對社會的擔當，強調為人民、為國家、為社會作出貢獻。工匠精神也強調對工作的責任心，注重對工藝和質量的嚴格要求。紅色文化鼓勵追求卓越，不甘平庸。工匠精神同樣強調對技藝的高度專注，對細節的嚴格要求，力求在自己的領域中達到最高水平。紅色文化強調集體主義和團結協作，強調個人利益服從集體利益。工匠精神也注重團隊合作，尊重每個團隊成員的專業貢獻，共為實現共同目標而努力。紅色文化既強調對革命傳統的傳承，也提倡在新的歷史條件下進行創新。工匠精神同樣注重對傳統技藝的傳承，同時也鼓勵在工藝和技術方面的創新。紅色文化鼓勵對事業的忠誠和獻身精神，強調不謀取私利而追求公益。工匠精神也培養了對職業的高度熱愛和敬業的態度。

高職院校在培養新一代人才的過程中，將紅色文化和工匠精神結合，并將其應用到日常學習和工作中，可以使學生既具備家國情懷和社會責任感，又具備實際的專業技能和卓越的職業素養。這有助于個體的全面發展，為社會的進步和發展作出積極的貢獻。

三、紅色文化與工匠精神在高職院校協同育人路徑

（一）紅色文化協同工匠精神鑄根立魂

紅色文化與高校思想政治教育具有高度的契合性，將紅色文化創新模式融入學生思政教育，培育學生工匠精神，可以彌補理論灌輸的空洞乏力。思想政治教育教學中所需的歷史素材、文化素材、政治素材在紅色文化中都能找到相應的案例，將這些素材通過多媒體、紀錄片等方式向學生展示紅色文化中革命先烈、英雄人物、先進模范等典型人物的事跡和故事，深入挖掘工匠精神和工匠素材，用理想信念凝聚價值共識，以先進典型進行示范引領，用不同歷史時期的紅色工匠故事，激發學生的愛國情懷和責任感，鼓勵他們為國家和社會作出貢獻，引領青年學子走技藝興業之路，推動中國制造轉型升級，促進經濟社會高質量發展。同時，通過開展專題講座和研討會、組織紀念黨的歷史事件和重要紀念日的活動、在校園內設立紅色文化展覽館或博物館、定期組織學生輔導和討論活動等，將這些價值觀念融入學生日常生活和學習中。設立紅色文化研究中心或相關學術機構，開展深入研究紅色文化的相關課題，為學生提供更多學術資源。將紅色文化融入學生思想教育，幫助青年學生深刻地理解和傳承中國共產黨的光輝歷史和核心價值觀念，激發愛國情感和社會責任感，培養堅韌的意志和高尚的道德品質，這有助于塑造具有黨性和社會責任感的優秀青年人才。

（二）紅色文化協同工匠精神立德樹人

在傳統文化進校園越來越受到重視的今天，高校的校園文化建設應將紅色文化引入其中，打造一個以紅色文化及工匠精神為核心的文化氛圍，在潛移默化中提升學生的認知水平與思想高度，使青年大學生能夠自覺地將紅色文化及工匠精神存入腦海，在真正意義上落實文化育人。作為紡織類高職院校，想要實現這些目標，一方面，應從自身出發，與紡織故事相結合，用真實、鮮活的英烈事跡、時代人物為校園文化建設提供取之不盡、用之不竭的資源，使校園文化內容更加充實，理論例證更具說服力，更易喚起大學生的情感共鳴，讓大學生在紅色案例故事與情境中深化對理論的認知，進而推動工匠精神在大學生心里“落地生根、開花結果”。同時，將紅色文化融入學生二課堂活動中，設立紅色文化活動周，圍繞特定主題開展一系列豐富多彩的活動，包括座談會、展覽、文藝演出等。通過這種集中展示的方式，加深師生對紅色文化的了解，形成全校范圍內的紅色文化氛圍。鼓勵學生參與紅色文化主題的社團組織，如紅色文化研究社、紅歌合唱團等。這些組織可以為學生提供更多深入了解和體驗紅色文化的機會，同時也有助于促進學生之間的交流和合作。通過這些舉措，紅色文化滲透到校園的方方面面，為學生提供更全面的教育資源，引導他們樹立正確的世界觀和價值觀，培育符合時代需求的紡織工匠精神。這將使學生在潛移默化中接受紅色文化、了解紅色文化，幫助學生為紅色文化與工匠精神的融合奠定基礎，使其充分吸收工匠精神內涵，不斷提升自身綜合素質。對學生的成長、學科發展以及紡織行業的未來都有著積極而深遠的影響。

（三）紅色文化協同工匠精神示范引領

高校紅色文化教育的內容最終還是要通過實踐來深化，而在職業教育中，實踐教育對教育的發展有著更重要的意義。在以紅色文化為依托的工匠精神教育中，高職院校應切實發揮好實踐教育的引領作用，通過具體的實踐活動來強化學生的紅色文化及工匠精神認知，使青年學生能夠更好地在行動中感受紅色文化的魅力，體會工匠精神的內涵，進一步提高高職院校的人才培養素質，為學生的發展奠定良好的基礎。當然，在活動過程中，要避免走入“紅色文化社會實踐就是紅色文化旅游”這一誤區，在參觀學習的過程中要融入地方資源、嵌入社區服務，發揮紅色文化在社區服務中的作用。要鼓勵學生參與志愿服務和社會服務項目，積極參與社區建設和公益活動，培養青年學生無私奉獻的精神。

四、結語

紅色文化與工匠精神協同育人，不僅弘揚了中華傳統文化的精髓，還為個體的全面發展和社會的可持續發展注入了新的活力。在培育新時代紡織工匠精神的過程中，應不斷總結實踐經驗，推動紅色文化育人載體的創新性發展。同時，我們也要關注工匠隊伍的培訓和人才引進，建立完善的激勵機制，激發紡織工作者的工匠精神，推動紡織產業向更高水平發展。總體而言，紅色文化與工匠精神的協同育人不僅有助于培養學生的家國情懷、奮斗精神、責任擔當、團隊協作等多方面的品質，還為他們的職業道德、實際操作技能和全面發展提供了有力的支持。這種協同育人的模式有助于塑造更有深度和廣度的人才，為社會的可持續發展培養具備高度責任感和創新力的新一代工匠。

參考文獻：

[1] 中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議（全文）[EB/OL]. （2021-11-16）[2024-11-06]. https：//www.gov.cn/ zhengce/2021-11/16/content_5651269.htm.

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