新時代高職院校輔導員“6個強化”落實立德樹人根本任務

伍世英 李哲 許昌

摘?要：輔導員是高校教師的組成部分，也是管理者身份，在高職院校思想政治教育工作中充當骨干力量，是高職院校大學生日常思想政治工作實施落地的組織者、實施者、指導者，是大學生成長成才路上的人生導師，更是大學生健康生活的知心朋友。黨的二十大報告也多次提到立德樹人應該作為高職院校的根本辦學宗旨，將“為誰培養人，怎樣培養人，培養什么樣的人”作為中心環節。本文圍繞“6個強化”有序展開，論述高職院校輔導員如何落實立德樹人根本任務。

關鍵詞：新時代；高職院校；輔導員；6個強化；立德樹人

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.036

0?前言

黨的二十大報告指出，全黨全國人民要牢牢貫徹教育方針，將立德樹人作為根本任務執行，貫穿教學、教育全過程，培育出符合時代要求的接班者。

俗話說得好，澆花要重點澆根，育人則重點育心?？爱斆褡鍙团d大任接班人的培養過程中，必須把道德、品德、德行，放在首位，因為德是根、是核心、是方向。只有明大德、守公德、嚴私德的人，才能學有所用、用得其所。因此，立德樹人，關系著黨的事業后繼有人，關系著國家的前途命運，關系著中華民族的偉大復興。高校輔導員必須堅持立德樹人根本任務，堅持為黨育人、為國育才，引導大學生把愛國情、強國志、報國行，融入到中國特色社會主義事業實踐中，融入到中華民族偉大復興中國夢奮斗中。

1?新時代背景下立德、樹人意義

立德樹人這一理念自古有之。如：《左傳》提到∶“太上有立德，其次有立功”?！豆茏印分小笆曛嫞鐦淠?；百年之計，莫如樹人”?！顿Y治通鑒》中“才者，德之資也；德者，才之帥也”。

立德，顧名思義，指建立相對標準、科學、理性的思想道德體系，并引導正確形成、使用、實踐，良好個人品德培養、和諧家庭美德營造、堅定職業道德樹立、文明社會公德養成。包括樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、歷史觀、民族觀、奮斗觀、成才觀，也包括如何處理個人、家庭、職業、社會關系時的行為準則。

樹人，指通過教育、培養、訓練、引導等方法，將個體培養成對社會有價值的棟梁之材，成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代新人，成為五育并舉的社會主義接班人。

2?新時代高職院校輔導員角色定位

教育部令第43號《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》，對輔導員身份進行定義：輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。輔導員有以下9大崗位職責：開展大學生日常思想政治教育和價值引領、理論和實踐研究、網絡思想政治教育、黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與咨詢工作、職業規劃與就業創業指導、校園危機事件應對。

作為輔導員，應遵守“愛國守法、敬業愛生、育人為本、終身學習、為人師表”。在平時的工作當中，應該圍繞學生、關照學生、服務學生，把握學生成長規律，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。圍繞以下職業目標：引導學生“四個正確認識”：正確認識世界和中國發展大勢、中國特色和國際比較、時代責任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

3?新時代高職院校輔導員“六個強化”落實立德樹人根本任務

3.1?強化政治立場

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，希望全體教育工作者“傳道者，首先要明道、信道”，以德立身、以德立學、以德施教，堅持四個“相統一”：教書和育人，言傳和身教，潛心問道和關注社會，學術自由和學術規范。

新時代輔導員，應該堅定政治立場，平時加強政治理論學習、堅定對馬克思主義、中國特色社會主義、共產主義的信仰，讓習近平新時代中國特色社會主義思想入腦、入眼、入心，才能引領大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、青春觀、成長觀、成才觀。

輔導員在方方面面可以加強同學們的政治立場，通過班會、團課、主題教育，將習近平總書記的系列重要講話、治國理政的新理念傳達給同學們；通過帶領學生們紅色實踐活動，參觀革命根據地、紀念館、博物館，進行紅色文化教育、讓中國傳統文化、革命文化永續相傳；通過入學教育、畢業教育、形勢與政策教育，增強學生們的“四個認同”，堅定同學們的“四個自信”；通過心理健康教育和職業規劃指導，了解學生的心理狀況、求職狀況、思想狀況、生活狀況。

3.2?強化以生為本

高校輔導員作為一名教育工作者，要有“國之大者”的情懷，要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

在平時工作當中，把學生放在首位，一切為了學生，為了學生一切，關心學生、圍繞學生、服務學生。

在日常的工作當中，堅持重點將“三類”學生：家庭經濟困難、學習困難、心理困難重點對待。對經濟困難的學生采取暖心幫扶，幫助他們走綠色通道，申請國家助學貸款、助學金、學校的勤工助學崗位，解決實際經濟困難；堅持“三公”原則：公平、公開、公正，尤其是在評優選先、入黨推優、就業推薦等工作中；堅持以學生為本，結合學習困難的學生實際，發揮主觀學習能動性，增強學習自信心；堅持談心談話、深入宿舍、深入班級、深入教室，對于在心理和思想上有困惑的學生，根據不同的問題、情況，采取針對性措施；經常組織開展精彩紛呈、貼近學生實際生活的活動，讓以上三類特殊學生融入集體、融入環境，讓他們感受到同學、老師、學校對他們的關心、關照、關懷。

3.3?強化因材施教

當前，高職院校都在大力擴招，生源日趨復雜化，有中職生、自主招生、高中生、學徒制學生、3+X學生等等，生源質量不斷下降。學生基礎知識普遍薄弱、自控能力差、思想極不成熟、價值觀多元化。這種局面給輔導員日常管理工作大大增加挑戰。面對這種新形勢，高職院校的輔導員要做到“4因”：因材施教、因事而化、因時而進，因勢而新，才能有效落實立德樹人根本任務。

一方面，輔導員通過一對一談心談話、調研、走訪宿舍等，了解每個學生不同的特點、思想狀況、心理狀況，引導學生樹立正確觀念、培養良好品質。另一方面，輔導員需要創新管理方式，針對不同特點的學生采取針對性的管理辦法，因人而異、因事而化。對于動手能力比較強的同學，鼓勵他們在專業實踐操作中，運用所學知識，掌握專業技能；對于思維活躍、富有創新性的同學，鼓勵他們參加創新創業、大學生“互聯網+”“挑戰杯”等相關比賽，激發創新潛力、內在潛能。

3.4?強化五育并舉

百年大計，教育為本。要將教育方針全面貫徹好，要將立德樹人根本任務落實好，要將德智體美勞“五育并舉””育人體系實施好，讓學生愛國情懷增強、智商智力啟發、健康體魄增強、道德情操熏陶，塑造完美的人格。通過聚焦思想領航，在德育上持續用力；聚焦專業提升，在課程上凝聚合力；聚焦文化引領，在藝術美育上精準發力；聚焦實踐活動，在體育上形成合力；聚焦志愿服務，在勞動實踐上激發動力。從而培養出德、智、體、美、勞全面發展的時代新人。

3.5?強化“三全育人”

立德樹人作為根本任務，在高職院校的高校思想政治教育工作中要秉承這一中心任務，貫穿教材、貫通教育、灌輸教學，做到全員、全程、全方位育人。作為高職院校的輔導員要將立德樹人作為立身之本，著力構建“三全育人”工作體系，不斷提升人才培養的大局性、針對性、實效性。

輔導員做好學生和專任課教師、其他老師之間的橋梁，引導全體教師參與立德樹人體系，做到全員育人；做好24小時開機、隨時隨地為學生分憂解惑、深入宿舍、深入班級、深入教室、從大一入學到大三畢業的暖心陪伴，做到全程育人；做到思想引領、道德修養、品德塑造、學習習慣、心理素質、實踐鍛煉、體育活動、藝術審美等方方面面的指導、指引，做到全方位育人，努力做學生的知心人、熱心人、引路人。

3.6?強化榜樣教育

“經師易得，人師難求”“學高為師，正身為范”。習近平總書記指出，要把學生培養成什么樣的人，自己首先應該成為什么樣的人。輔導員作為學生知心朋友、人生導師，使命重大。高職院校輔導員在落實立德樹人根本任務過程中，在日常生活、工作、學習中的方方面面做好表率——愛國守法、敬業奉獻、為人師表、關愛學生、服務社會，從而引導大學生樹立正確的“三觀”、成才觀、成長觀、奮斗觀、歷史觀、民族觀。在日常的生活中，面對挫折和困難，自尊自愛、積極樂觀、平和理性，從而傳遞正能量；在平時的工作中，以溫和智慧的方式，團結力量，高效高標準完成任務；在危機事件處理中，以冷靜、勇敢、從容的態度，培養學生強大的心理素質。

另外，通過廣泛宣傳身邊的榜樣力量、邀請優秀榜樣校友來校宣講，發揮榜樣教育的引領作用，激發學生強烈的進取心。潛移默化的榜樣力量，潤物細無聲的灌溉，不僅能產生實際、明顯的顯性作用，而且會對大學生們的終生產生長期影響。

4?結語

“終身之計，莫如樹人。樹人之計。莫如立魂”，德為師之帥，德是做人的根本，人無德不立，育人的根本必須立德。新時代高職院校面臨擴招新形勢，生源復雜、學生特點多樣化，作為輔導員要緊緊圍繞以上“六個強化”，落實立德樹人根本任務，不斷強化政治立場，不斷強化以生為本，不斷強化因材施教、不斷強化五育并舉，不斷強化三全育人，不斷強化榜樣教育，才能系統性、精準性、全局性地引領大學生向上、向善、向好的茁壯成長。

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