教育，真的需要一些松弛感

王琛倩

2022年的某天，一個(gè)初二男生在班主任的推薦下來(lái)找我做心理輔導(dǎo)，原因是昨天早上他在校門(mén)口待了兩個(gè)小時(shí)不進(jìn)校。班主任和家長(zhǎng)都認(rèn)為他學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，作業(yè)不寫(xiě)，不想上學(xué)。我看著面前這個(gè)高高大大的男生，完全沒(méi)有青春少年的朝氣，耷拉著腦袋，眼神回避，一副完全不想交流的樣子。在建立信任關(guān)系后，男生向我打開(kāi)了心扉。他說(shuō)班主任太過(guò)嚴(yán)厲，之前因?yàn)樽约簝纱闻c同學(xué)逗樂(lè)擾亂紀(jì)律，班主任對(duì)他不滿，認(rèn)為他整天不務(wù)正業(yè)，需要嚴(yán)加管教。男生說(shuō)：“我在班級(jí)里想干點(diǎn)什么都如履薄冰，班主任的眼睛好像冰冷的攝像頭一樣，時(shí)時(shí)刻刻盯著我，還會(huì)向父母告狀。我感覺(jué)學(xué)習(xí)和生活都沒(méi)意義，上學(xué)就像坐牢?！?/p>

在當(dāng)前“內(nèi)卷”的大環(huán)境下，繁重的學(xué)業(yè)、人際壓力和家長(zhǎng)的高期待是壓在中小學(xué)生身上的三座大山，讓他們很少能真正放松。青春期的男孩精力旺盛，想要找一些樂(lè)子讓自己輕松一下，雖然影響了班級(jí)常規(guī)秩序，但也只是缺乏自控力的正常現(xiàn)象。如何對(duì)待這種現(xiàn)象？有位教育專家曾言，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生感到安全的地方——不僅僅是人身安全，還包括心理安全。這種安全感換來(lái)的是不怕出錯(cuò)的積極探索，是“即使我錯(cuò)了依然有人會(huì)接納我并引導(dǎo)我”的心靈歸屬。學(xué)生在成長(zhǎng)中犯一些小錯(cuò)在所難免，教師如果在面對(duì)這些時(shí)經(jīng)常“如臨大敵”，不僅自身殫精竭慮，更容易使學(xué)生陷入緊張、焦慮和沮喪之中，有時(shí)甚至?xí)l(fā)其他問(wèn)題。

《中國(guó)青年報(bào)》曾刊登過(guò)一封某中學(xué)女生的來(lái)信，信里這樣寫(xiě)道：“尊敬的師長(zhǎng)，當(dāng)您千方百計(jì)地想把一個(gè)孩子教育成您心目中的好孩子時(shí)，您必須正視這樣一個(gè)事實(shí)：青少年身心的成長(zhǎng)是一個(gè)痛苦而復(fù)雜的過(guò)程。當(dāng)他們?cè)诤诎抵懈械疥囮嚬录胖畷r(shí)，當(dāng)他們?cè)谌沼浿邪l(fā)出莫名的長(zhǎng)吟之時(shí)，當(dāng)他們?cè)趽頂D的人群里感到恐慌時(shí)，當(dāng)來(lái)自內(nèi)部和外部的無(wú)形壓力向他們慢慢逼來(lái)之時(shí)……請(qǐng)您不要拿一些硬邦邦的、正確的框框去套他們，不要幻想只要讓他們明辨是非就可萬(wàn)事大吉?？刹豢梢允弓h(huán)境寬松一些，可不可以拿您或別人有益的人生經(jīng)驗(yàn)去疏導(dǎo)他們擁塞的心靈，可不可以不把學(xué)生們當(dāng)作一部部受教育的機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)正在通過(guò)他人幫助，更通過(guò)自己不斷努力而逐步成長(zhǎng)起來(lái)的‘人’……”

真正的教育應(yīng)該是有趣的、開(kāi)放的，能夠給予學(xué)生一定的放松自我的空間，碰到問(wèn)題時(shí)，在不違反大原則的前提下靈活變通、松弛有度。教育中的松弛感不僅有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)感到輕松和愉快，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)，寬松的教育環(huán)境還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們更加自由地思考和表達(dá)自己的想法，樂(lè)于去追求和發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。

教育需要一些松弛感，表現(xiàn)在教師能夠正視、接納學(xué)生的問(wèn)題，把人與問(wèn)題分開(kāi)，與學(xué)生站在一起打敗問(wèn)題，而不是與問(wèn)題站在一起打敗學(xué)生。當(dāng)學(xué)生感到被尊重和理解時(shí)，他們才更有勇氣去面對(duì)自己的問(wèn)題。

教育需要一些松弛感，表現(xiàn)在教師愿意相信學(xué)生是有智慧的生命，并能從他們的外在表現(xiàn)去體察他們內(nèi)心的需要，幫助他們用更適宜的方式去滿足自主感和歸屬感，如此一來(lái)，他們便自然會(huì)長(zhǎng)成更好的樣子。

總之，我們?cè)诮逃袘?yīng)多一些尊重和接納，少一些指責(zé)和說(shuō)教；多一些包容，少一些控制；多一些平和，少一些焦慮。在這個(gè)不缺乏知識(shí)和道理的時(shí)代，青少年在成長(zhǎng)路上終會(huì)有是非分明的自我覺(jué)醒；他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)和生活中更需要的是，被允許有一方能夠暫時(shí)放飛自我的“心靈棲息地”。

編輯/于 洪 終校/高 珺