2024年廣西中考化學試題分析及應對策略

摘 要：中考試題命制特點和考查方向對指導教學、優化教學策略具有重要作用。初中化學教師應以《義務教育化學課程標準（2022年版）》為理論指導，從基礎性、綜合性、應用性、創新性等方面對2024年廣西中考化學試題進行詳細分析，探討其命題特點、考查方向和考查重點，據此提出相應的教學策略，提高初中化學教學的針對性和有效性。

關鍵詞：初中化學；2024年廣西中考；中考化學；化學試題分析

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：0450-9889（2024）34-0053-04

中考作為基礎教育階段的重要考試，其試題的命制特點和考查方向備受關注。對中考試題進行深入分析，把握命題特點，有利于教師優化教學策略，提升教學效果。2024年廣西中考化學試題以《義務教育化學課程標準（2011年版）》《義務教育化學課程標準（2022年版）》為命題依據，結合廣西初中化學教學現狀命制而成，保持了廣西中考化學試題題型穩定、注重基礎、難度適中、內容覆蓋全面的特點。試題突出價值引領，堅持素養立意，發揮學科的育人功能、價值導向和激勵作用，服務于學生的發展；關注化學觀念與科學思維，凸顯實驗探究與科學實踐，充分體現了學科特點；在真實問題情境中考查學生的化學核心素養和關鍵能力，體現了新課程標準的要求。筆者從基礎性、綜合性、應用性、創新性等方面對2024年廣西中考化學試題進行詳細分析，探討其命題特點、考查方向和考查重點，并在此基礎上提出相應的教學策略。

一、化學基本概念和原理的考查情況及教學對策

根據考生和初中化學教師的反饋，2024年廣西中考化學試題的難度適中，既考查了學生對基礎知識的掌握程度，又具有一定的挑戰性，能夠較好地反映出學生的真實水平。全卷共30題，試卷中的單項選擇題、填空題等題型直接考查了考生對化學基本概念、原理、元素符號、化學式等基礎知識的理解和記憶，內容占比約為62%。試題涉及化學方程式的書寫、物質的分類、物質的性質等基礎內容，強調基礎知識的重要性。為體現中考化學命題由知識立意向素養立意平穩過渡的要求，2024年廣西中考化學試卷延續了以往試題對必備基礎知識考查的要求和形式，通過第2、3、4、6、7題，對學生的基礎知識和基本技能進行了全面考查。在日常教學中，教師應注重學生對化學基礎知識的理解和掌握，通過講解、演示、練習等多種方式，幫助學生鞏固化學基礎知識。

（一）注重夯實基礎，拓展思維品質

化學基礎知識是學生學習化學的基石，包括元素、原子、分子、離子以及化學式書寫等。教師應按照教材知識結構體系，系統、全面地講解基礎知識，確保學生對每個知識點都有清晰的認識。教師通過開展課堂練習、布置課后作業、安排定期復習等方式，幫助學生鞏固化學基礎知識。學生只有掌握這些基礎知識，才能進一步理解和應用。在夯實基礎的過程中，教師可以通過設計開放性問題激發學生的創新思維，拓展思維品質。通過小組合作學習的方式，學生可以相互啟發、相互學習，提升思維品質［1］。

（二）重視化學用語，培養科學思維

化學用語是化學學科特有的語言體系，包括元素符號、離子符號、化學式等，是化學知識表達和交流的基礎，也是中考化學考查的重要內容。2024年廣西中考化學試卷第21題考查化學用語的書寫（如圖1）。本題解題關鍵在于：考生首先要分清化學用語所表達的對象是分子、原子還是離子，其次要理解粒子表述的是宏觀還是微觀含義，才能在化學符號前或其他位置加上適當的數字來完整地表達其意義，最后根據相應規則正確書寫化學用語。

中考化學考查化學用語主要有兩種形式：第一是根據名稱寫出化學式，第二是根據化學式寫出名稱。因此，日常教學中教師可以采用以下策略。一是提前介入，激發興趣。在緒論中滲透化學用語，如讓學生初步認識常見元素符號、介紹常見物質的化學式等，激發學生的化學學習興趣。教師可以通過展示有趣的化學實驗，如“魔棒點燈”等，引出化學用語的重要性，讓學生感受化學的神奇。二是循序漸進，分散難點。教師可以按照教材編排，分階段教學：從緒論到第四單元課題3是識記階段，讓學生分散記憶元素符號和簡單物質的化學式；從第四單元課題4到第五單元課題2是理解階段，讓學生系統學習化學用語的意義和書寫規律；從第五單元課題3到第十一單元是鞏固和應用階段，讓學生在學習各類物質和化學反應中強化化學用語的運用。三是講練結合，規范訓練。教師應注重講解化學用語的意義和書寫規范，同時要求學生加強練習，為學生布置針對性作業，并及時批改反饋。例如，通過開展“糾錯升級”等游戲活動，組織學生互相檢查糾錯，強化化學用語書寫規范。四是聯系實際，深化理解。教師讓學生用化學用語解釋生活中的化學現象，使學生明白化學用語與生活實際的緊密聯系，提升理解和運用能力。

（三）精選復習資料，提高復習效率

學生需要明確中考化學的考查范圍、重點難點分布以及考查形式，從而有針對性地選擇復習資料。教材是學生學習化學知識的根本，學生通過熟讀教材，可以加深對化學基礎知識的理解。復習資料首先應是與教材緊密配套的輔導書，有助于學生鞏固課堂所學，提升解題能力。其次是歷年化學中考真題和高質量的模擬題，它們是復習的寶貴資源。學生可以通過做中考真題和模擬題來熟悉基礎知識的考試題型和難度，掌握解題技巧，提高應試能力。

二、綜合性題型分析及應對策略

綜合性題目的情境設計貼近生產生活實際，要求學生在理解題目情境的基礎上，運用所學知識進行綜合分析。例如試卷中的簡答題、計算題、實驗探究等題型，學生往往需要綜合運用多個知識點才能解答。這就要求教師在日常教學中培養學生的綜合分析能力，鼓勵學生在學習過程中注重知識點之間的聯系，通過綜合性題目訓練，提高學生解決實際問題的能力。

（一）梳理知識脈絡，構建知識體系

梳理知識脈絡、構建知識體系，有助于學生系統掌握化學知識，提高學習效率，從而在考試中更好地應對各種題型。首先，教師按照教材的單元順序進行教學，通過制作單元知識思維導圖，讓學生梳理和歸納每個單元的主要內容和知識點，構建知識網絡。其次，教師引導學生按照不同的類別將化學知識進行分類，如基本概念和原理、元素及化合物、化學實驗探究、化學計算等，從而更容易看出知識點之間的聯系和區別，有助于學生形成結構化的知識體系。在構建知識體系的過程中，學生要注重理解知識點之間的內在聯系，通過對比、分析、歸納等方法，找出知識點之間的共同點和不同點，加深對化學知識的理解和記憶。

（二）進行跨學科學習，拓寬知識視野

新課標強調立德樹人，注重培養學生的核心素養，包括知識、能力、情感態度價值觀等方面。因此，教師需要特別關注新課標中的新要求、新變化，如探究性、開放性、綜合性、跨學科試題的比例等，以便在日常教學和備考中有的放矢。近年來，中考化學跨學科綜合性題目逐漸增加，涉及的學科領域不斷拓展，物理、生物學、地理、語文、數學等學科均有不同程度的融合。例如，以碳中和為背景的題目，既考查化學中二氧化碳的性質與轉化等知識，又涉及生物學的光合作用、呼吸作用，以及地理的生態環境等內容；關于海洋資源開發利用的題目，將化學中物質的分離提純、化學反應原理，與地理中海洋資源分布、氣候對海水曬鹽的影響等知識相結合。這就要求學生將不同學科的知識有機融合，并在不同學科的思維模式間靈活切換，突破傳統學科界限，創造性地運用多學科的知識和方法解決問題。2024年廣西中考化學試卷第25題是一道跨學科綜合性題目（如圖2）。本題引用了《天工開物》中的文言文，需要學生具備一定的文言文閱讀理解能力，能夠從古代文獻中提取化學知識關鍵信息。通過對文言文的解讀，學生才能明白古人制鹽的工藝，進而回答相關化學問題。題目給出了氯化鈉的溶解度曲線，涉及數學中函數圖象的知識。學生需要從溶解度曲線中讀取數據“20°C時氯化鈉的溶解度為36.0g”，才能正確解答。

近年來，中考化學跨學科綜合性題目的增加，對學生的知識面提出了更高的要求。在日常教學中，教師應關注化學與數學、物理、生物學、地理等學科的交叉點，對化學教材中的知識點進行系統梳理，同時主動關聯其他學科相關知識。例如，在復習碳及其化合物時，聯想到植物光合作用（與生物知識結合）、二氧化碳引起的溫室效應與全球氣候變化（與地理知識結合）等。教師應鼓勵學生閱讀一些介紹化學與其他學科交叉領域的科普書籍、文章，以此拓寬學生的知識面，加深對跨學科知識的理解和運用。此外，教師還可以引導學生關注環保、新能源開發、生物技術等研究進展，了解其中涉及的化學知識及其他學科相關知識，培養學生運用跨學科思維解決實際問題的能力。

三、考查化學知識在實際生活中的應用，培養問題解決能力

2024年廣西中考化學試題注重化學知識與生產生活相結合，綜合考查學生運用化學知識解決實際問題的能力，相應設計了環境保護、食品安全、新能源開發等社會熱點問題。這就要求學生運用所學知識進行綜合分析，提出解決問題的方案，強化學知識的實際應用價值。

（一）引入生活實例，拓寬學習視野

2024年廣西中考化學試卷第24題注重情境創設，以柑橘為線索進行設問（如圖3），考查化學與生活、農業與生產的相關知識，體現了化學與生活息息相關。該題涉及的知識面比較廣，包括相對分子質量的計算、六大營養物質的作用、土壤的酸堿性對植物生長的影響以及化肥的種類。

通過對化學中考試題分析可知，教師在日常教學中可以引入大量與日常生活密切相關的實例，如廚房中的化學、家庭除味清潔劑等，讓學生感受到化學來源于生活又服務于生活，拓寬學生的知識視野，培養學生的問題解決能力。

（二）組織課外實踐活動，凸顯化學知識的應用價值

除了課堂教學和實驗探究外，教師可以組織學生參加課外實踐活動，例如參觀化工廠、污水處理廠、環境監測站等，讓學生親身體驗化學知識在實際生產生活中的應用價值，增進學生對化學知識的理解和認識，提高學生的綜合素質和創新能力。教師還可以通過案例分析、問題討論等方式，引導學生思考化學知識在日常生活、工業生產、環境保護等領域中的應用場景和應用方法。此外，教師鼓勵學生關注化學領域的最新研究進展和研究成果，關注國內外科學、技術、生活、環境中化學知識的應用，以及生產、勞動、體育、醫學、科技等領域中的化學事實和現象。多元化的教學方法，有助于學生將抽象的化學原理與現實生活中的應用場景緊密結合，深刻理解化學知識在解決實際問題中的重要作用，從而形成正確的解題思路。

四、創新性題型分析及教學對策

近年來，化學中考試題穩定中求變化，變化中求創新。一是題型呈現方式有所創新，考生通過閱讀理解文本、圖形、表格等信息，深度挖掘數據，提取有效信息，發現其中蘊含的規律和原理。二是實驗探究問題不斷深化，要求學生設計實驗方案、預測實驗結果、分析實驗現象等，鼓勵學生進行獨立思考和探究，培養學生的創新能力和科學精神。在保持穩定性的前提下，考試內容也會根據新課標、新教材進行靈活的調整。

（一）明確創新題型的特點，設定針對性的備考計劃

隨著環境科學、材料科學等領域的快速發展，近年來化學中考試題也相應增加了對這些領域相關知識的考查力度。例如，2024年廣西化學中考試卷第26題（如圖4），考查了物質的轉化和循環利用、化學方程式的書寫以及質量守恒計算等相關化學知識，還考查了對前后有關聯的反應的認知以及文字描述題的語言表達規范性和準確性。另外，2024年中考化學卷中的第20、25、27、29、30題設計新穎、獨特，鼓勵考生從多角度、多層次進行思考和分析。

創新題型通常具有靈活性、綜合性和實踐性的特點，涉及跨學科知識、實驗設計、數據分析等方面的內容。這就要求學生具備多種能力，包括信息提取與處理能力、邏輯思維能力、實驗探究能力、創新能力以及知識遷移運用能力。因此，教師要根據創新題型的能力要求設定教學策略：一是梳理知識點，回顧并鞏固化學基礎知識，如元素周期表、化學反應原理、物質的性質等；二是分析創新題型，深入了解題型的變化趨勢和考查點，歸納創新題型的解題思路和技巧，幫助學生構建解題模型；三是限時模擬訓練，針對創新題型定期進行模擬測試，注重分析錯誤原因，及時糾正錯誤，從而提高學生的解題速度和準確性。

（二）加強實驗教學，培養實驗設計與探究能力

化學中考試題對實驗的考查，一般以教材中的經典實驗為基礎，進行拓展和創新。在日常教學中，教師要注重實驗教學，讓學生掌握實驗技能和方法，培養科學探究與實踐素養。例如，在初中化學“氧氣的實驗室制取”中，除了讓學生掌握常規的實驗室制法，還可以引導學生探究不同催化劑對過氧化氫分解速率的影響，通過設計對比實驗，控制變量（如改變催化劑的種類、用量等），加深學生對實驗設計和探究的理解。同時，教師要加強實驗設計指導，向學生詳細講解實驗設計的基本原則，如控制變量原則、可重復性原則、科學性原則等，然后循序漸進引導學生進行實驗方案設計。開始，教師可以安排一些簡單的單變量實驗設計任務，如“探究溫度對食鹽溶解速度的影響”，讓學生明確實驗目的、確定變量、選擇合適的實驗器材、設計實驗方案。隨著學生能力的提升，教師可以安排多變量實驗設計任務，如“探究溫度、濃度和催化劑對某化學反應速率的影響”，逐步培養學生的綜合實驗設計能力。

綜上所述，2024年廣西中考化學試題具有知識點全面、難度適中、注重實際應用和綜合能力考查等特點。教師通過對2024年廣西中考化學試題的分析，揭示試題的命題特點、考查重點，據此提出相應的教學策略，幫助學生鞏固化學基礎知識、提高實驗技能、強化知識應用和培養創新思維，從容應對中考的挑戰。

參考文獻

［1］郭學華.初中化學教學中項目式學習的策略研究［J］.山西教育（教學），2024（7）：83-84.

［2］吳金鳳.基于大概念的初中化學單元教學策略研究［J］.教師，2024（15）：66-68.

（責編 韋榕峰）

作者簡介：羅琳，1985年生，廣西柳州人，碩士研究生，一級教師，主要研究方向為初中化學教學；許金柳，1992年生，廣西百色人，一級教師，主要研究方向為初中化學教學。