小學道德與法治教學的生活化探究

楊正杰

作為小學生德育教育和法制教育的重要手段，小學道德與法治教學在學生核心素養發展的過程中發揮著重要的作用。傳統的教學模式并未改變教學內容抽象性的特點，這在很大程度上阻礙了學生道德素養和法治素養的提升。教師要引入生活化教學模式，以此弱化德育知識和法律知識的抽象性與復雜性，從而增強教學效果。

現代教育技術在小學道德與法治教學中的應用為生活化教學的順利實施創造了有利的條件，可以借助信息技術和網絡技術將生活場景“搬”到課堂上，這樣不僅能夠拉近道德與法治教學與學生之間的距離，而且還能幫助學生明確德育知識和法律知識的適應范圍，這對深化學生對所學知識的認知理解是十分重要的。比如，在教學《我愛家鄉的山和水》時，教師可以利用課余時間對家鄉的美麗風景進行拍攝，然后通過PPT或微課的形式引入課堂導入環節，讓學生在生動的情境中發現家鄉的美，并講述家鄉的故事。這樣不僅能夠激發學生對家鄉的熱愛之情，而且還能強化學生的社會責任感。

德育知識和法律知識大多都是蘊含在實際生活案例當中的，對于廣大教師來說，加強對生活化案例的有效運用，不僅能夠增強學生的真實感，還能降低學生對知識的理解難度，進一步提高學生的學習質量和效率。在教學《感受生活中的法律》時，教師可以將實際生活中的違反交通法、違反經濟法、違反刑法等實際案例引入課堂教學活動當中，讓學生通過角色扮演的形式深刻體會到法律的威嚴性和公正性，以此豐富學生的法律常識，從而規范學生的思想和行為。

在開展生活化教學的過程中，廣大教師還應該突出實踐教育的重要地位，通過豐富的實踐活動增強學生的體驗感，促使學生能夠及時完成德育知識和法律知識的內化過程，從而提高教學活動的實效性。比如，教師可以組織學生參加一些傳統節日活動和青少年普法活動，通過對家庭資源和社會資源的整合來豐富德育知識和法律知識，以此深化學生對所學知識的認知理解，進一步優化教學體系。

若想強化學生的道德素養和法治素養，必須在道德與法治教學活動中落實有效性教學的基本要求，而上述目標實現的關鍵就是加強對生活化教學模式的有效運用。教師必須樹立生活化教學理念，通過創設生活化情境、引入生活化案例和開展實踐性活動來增強學生的學習體驗感，從而提高教學活動的實效性。

（作者單位：利川市南坪鄉野茶小學）