小學(xué)道德與法治教學(xué)的生活化探究

楊正杰

作為小學(xué)生德育教育和法制教育的重要手段，小學(xué)道德與法治教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并未改變教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點(diǎn)，這在很大程度上阻礙了學(xué)生道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)的提升。教師要引入生活化教學(xué)模式，以此弱化德育知識(shí)和法律知識(shí)的抽象性與復(fù)雜性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用為生活化教學(xué)的順利實(shí)施創(chuàng)造了有利的條件，可以借助信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將生活場(chǎng)景“搬”到課堂上，這樣不僅能夠拉近道德與法治教學(xué)與學(xué)生之間的距離，而且還能幫助學(xué)生明確德育知識(shí)和法律知識(shí)的適應(yīng)范圍，這對(duì)深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知理解是十分重要的。比如，在教學(xué)《我愛家鄉(xiāng)的山和水》時(shí)，教師可以利用課余時(shí)間對(duì)家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景進(jìn)行拍攝，然后通過PPT或微課的形式引入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，并講述家鄉(xiāng)的故事。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

德育知識(shí)和法律知識(shí)大多都是蘊(yùn)含在實(shí)際生活案例當(dāng)中的，對(duì)于廣大教師來說，加強(qiáng)對(duì)生活化案例的有效運(yùn)用，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感，還能降低學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在教學(xué)《感受生活中的法律》時(shí)，教師可以將實(shí)際生活中的違反交通法、違反經(jīng)濟(jì)法、違反刑法等實(shí)際案例引入課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生通過角色扮演的形式深刻體會(huì)到法律的威嚴(yán)性和公正性，以此豐富學(xué)生的法律常識(shí)，從而規(guī)范學(xué)生的思想和行為。

在開展生活化教學(xué)的過程中，廣大教師還應(yīng)該突出實(shí)踐教育的重要地位，通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，促使學(xué)生能夠及時(shí)完成德育知識(shí)和法律知識(shí)的內(nèi)化過程，從而提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。比如，教師可以組織學(xué)生參加一些傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)和青少年普法活動(dòng)，通過對(duì)家庭資源和社會(huì)資源的整合來豐富德育知識(shí)和法律知識(shí)，以此深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知理解，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)體系。

若想強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)，必須在道德與法治教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)有效性教學(xué)的基本要求，而上述目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵就是加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)模式的有效運(yùn)用。教師必須樹立生活化教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境、引入生活化案例和開展實(shí)踐性活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，從而提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

（作者單位：利川市南坪鄉(xiāng)野茶小學(xué)）