高校學生黨建與思政教育協同創新發展探析

[摘 要]高校學生黨建與思政教育協同發展是高校學生思政教育的重要組成部分，在新時代背景下，高校學生黨建與思政教育的協同創新發展是全面貫徹落實黨的教育方針、培養社會主義合格建設者和可靠接班人的必然要求。文章提出了兩者協同發展存在的問題及解決策略。新時代背景下，高校學生黨建與思政教育協同創新發展是時代賦予高校工作的歷史使命和責任擔當，是推動高校建設、辦好人民滿意教育、培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重要途徑，是新時代下做好高校思想政治工作的重要抓手，必須高度重視。

[關鍵詞]高校黨建；新時代；思政教育；協同創新發展

新時代標志著社會、經濟、科技、文化等各個領域發生了前所未有的深刻變革，這些變革共同塑造了一個全新的發展格局。它不僅僅是一個時間概念，更是一種歷史方位的變遷，是對全球化、信息化、智能化等時代特征的深刻回應。隨著新時代的到來，合作的模式、競爭的維度、創新的方式已經煥然一新。在這一環境下，高校的學生黨建工作和思政教育任務迫切需要與時俱進的改革。通過協同創新推動這兩項工作的整合，可以對教育體系進行優化，對教學方法進行創新。這樣不僅能在理論、實踐和制度層面實現雙方的深度融合，還能有效促進彼此的進步。這將是貫徹立德樹人教育理念的關鍵舉措，有助于培育德才兼備、身心全面發展、能夠肩負起社會主義現代化建設使命的新一代人才。

一、目前存在的問題

（一）協同創新的內容與形式相對單一

當前，眾多高校順應相關部門的引領，主動推進黨的建設與思想政治教育工作的協同創新。然而，目前這種協同創新主要基于理論研究，并未真正將黨的建設、思政教育與大學生的日常學習、生活體驗、職業發展規劃及升學需求等有機融合。因而，在高校中學生黨建和思想政治教育通常僅限于理論教學，其協同創新的方式和策略呈現出一種缺乏多樣性的狀態。這種狀況不僅有可能減少大學生對此的興趣，甚至可能導致黨建與思政教育的協同創新無法發揮其實際應有的價值。同時，它也會對高校學生黨建與思政教育協同創新的執行效果和教育品質產生負面影響，其工作效率和培育成果將大幅

降低[1]。

（二）協同意識在教學觀念中缺乏

在高校學生黨建與思政教育協同創新發展的過程中，部分領導干部和思政教師暴露出協同意識的欠缺，未能充分理解兩者之間的內在聯系。他們錯誤地將黨建和思政教育視為“兩張皮”，未能形成有效的合力，也未能從思想上給予足夠的重視。這種現象源于兩方面因素：一方面，一些高校領導干部對于學生黨建與思政教育的核心任務存在誤解，認為兩者是截然不同的概念。他們往往將黨建工作視為單純的組織建設，而思政教育則僅局限于思想教育，忽略了兩者之間的內在聯系與互補性。另一方面，高校思政教師在黨建與思政教育實施中協同意識不足。他們在推進這兩項工作時，常面臨黨建與思政工作銜接不順暢、相互融合不夠深入，以及對兩者重要性認知不足等難題，這些問題的根源在于，部分思政教師在實踐中未能充分認識到黨建與思政教育的緊密聯系，缺乏必要的協同思維[2]。

（三）教師隊伍建設不足影響協同創新的落實

在黨建與思政工作協同創新發展的實施過程中，隊伍建設扮演著舉足輕重的角色，它是確保工作順利進行的基礎保障。高校黨建工作人員目前承擔著眾多的任務，與此同時，專職的黨務工作人才卻相對匱乏。尤其是基層黨組織，通常由兼職的黨務工作者肩負重任，這導致他們承受著巨大的工作負擔，很難對學生的黨建工作理論和實踐進行深入研究。思政教育工作者雖然具備堅實的理論基礎，卻因缺少實際思政教育經驗，導致教學內容較為枯燥、不易激發學生的學習熱情及內在積極性。輔導員隊伍扮演著與學生緊密聯系的橋梁角色，同時又是學校指令落實的關鍵節點，在促進學生黨建工作和思想政治教育中占據核心地位。輔導員的日常工作焦點往往在于管理學生，卻忽略了教育的核心地位。

（四）工作機制不健全導致協同創新發揮效能不足

當前，高等教育階段中，學生黨建工作和思想政治教育遭遇的核心難題是統籌安排的不足。雖然它們在本質上有密切的關聯，但是，由于任務分配的不明確或角色設定不準確，導致協同發展遭遇困難。在相對獨立性的機構設置方面，存在著一個顯著的問題。如今，在眾多高校中，學生的黨建工作一般是由學校的組織部門承擔主要職責，與此同時，思政教育任務則通常是由馬克思主義學院和學生處協作推進的。盡管兩者均受黨委領導，但不同的組織架構導致它們在工作中各自獨立，缺少協同合作和推動力，難以實現統一的規劃和部署。

輔導員在高校中的關鍵職責在一定程度上已經變得不那么突出。很多高校輔導員的主要職責常常聚焦于提供服務與實施管理，對于培養人才這一核心任務卻較少關注。部分院校的二級學院采取將黨建工作、就業指導、宿舍管理、心理健康輔導等任務分派給各個輔導員的做法，這種做法使得輔導員在執行中缺乏必要的橫向聯系，影響了學生教育成果的轉化效果。黨建和思政工作的實施，常常過分強調表面化的活動，而忽略了長效機制的建立和持續的總結思考。同時，缺乏長期的跟蹤服務，導致這兩者的融合模式僅僅浮于表面，未能最大限度地發揮其應有的作用[3]。

二、解決策略

（一）統一思想認識，強化協同創新

在新時代的背景下，高校黨委必須深刻領會黨建與思政教育創新協同發展的戰略意義及其緊迫性，進一步加大黨建與思政教育創新協同發展的學習與宣傳力度。思想是行動的先導，因此，需要強化黨建與思政教育創新協同發展的學習宣傳力度，以提升高校在此領域的意識和能力，確保在思想認識上達成一致，形成教育合力。

（二）搭建溝通平臺，拓寬協同創新之道

高校黨委應全面整合校園媒體與網絡資源，精心打造多元化的交流平臺，以深化黨建與思政教育在創新協同發展中的信息互動與共享。首先，教育載體的充分利用，是實現教育路徑協同發展的關鍵。在新媒體環境中，必須精準掌握大學黨建和思想政治教育的教學法則。針對現代青年學生的行動習慣和思想特征，運用創新且充實內容的教育方法，讓微博、抖音等新媒體工具變成推進黨建和思想政治教育深度結合的新渠道。

其次，需要主動延伸教育途徑，并且開創性地搭建整合平臺。借助“互聯網+”的便利，讓學生黨建與思政教育創新協同發展的理念在校園內廣泛傳播，深入人心。整合線上線下資源，廣泛開展包括志愿服務和社會調研在內的各類實踐活動，能夠有效激發學生的積極性和創造力。在處理現實問題的過程中，學生能夠深切感受到經典文獻的理論力量。這樣的做法使得教育變得更加生動和立體，更易于學生接受，進一步促進了黨建與思政教育深度結合。

最后，為確保這一協同發展的有效實施，還應建立科學的考核與激勵機制。把黨建工作和思想政治教育協同創新的成效加入學生全面素質評估系統，這樣能夠鼓勵學生主動加入，一同推進高等教育全方位進步。

（三）完善制度建設，建立協同高效的工作機制

制度構建在高校學生黨建和思政教育協同創新中扮演著關鍵角色，它既是基礎也是確保高效的有力支撐。制度合理且完善，能夠促進人才和資源的深度整合，這對于兩者的融合至關重要。通過周密規劃的制度，可以加強學生黨建與思政教育的伙伴關系，確保教育成效和功能的優化實現。在推動高校學生黨建與思政教育創新協同發展的過程中，必須持續優化其制度建設，將其視為一項長期且至關重要的任務。通過精心制訂詳盡的工作規劃、清晰界定工作重心，以及建立全面且科學的考核評價機制，能夠有力地推動兩者的協同發展。

同時，還需不斷創新工作理念和模式，形成協同高效的工作機制。建立健全領導架構是關鍵所在。大學必須堅決執行以黨委為核心、校長負責的管理體制，以便黨委能在思想政治教育領域中起到主導作用，確保國家宏觀規劃的精確落實。校長需要主動實施黨委的決策，把黨的路線、方針、政策滲透到日常管理的各個層面。高校需結合實際，具體化黨政工作制度，保證學生黨建和思政教育在全面、全程實施中產生協同作用，建立包含思政教育與專業教學的跨部門合作體系。

建立學生黨建工作和思想政治教育深層整合的機制。在構建制度時，須界定兩者聯合的內涵、目標與途徑，立足于它們之間的共同點，加深結合的深度，擴大結合的范圍，以便更好地加強黨的建設與思政教育的協同聯系。

最終，形成一個完善的評估和反饋系統，以整合效果。要激發不同參與者的熱情，在維護各方的權益的同時需重視不同實體特有的需求差異。制定科學合理的考核評價體系，內容、指標，以及方法應確保能夠從下層向上層及時反饋教育成效和學生需求，為完善學生黨建與思政教育的頂層設計提供有力支撐，進一步提升育人成效。

（四）優化師資隊伍結構，筑牢協同創新之基

教師團隊是促進黨建工作和思想政治教育深度協同創新的關鍵力量，他們的素質和能力對于兩者的同步進步起著決定性的作用。整合師資隊伍是關鍵所在。思政隊伍的強化建設不容忽視，與此同時，高校黨建團隊的建設同樣重要，這關系到整體效能的提升。現如今，在高等院校中，擔任黨的建設工作的主要力量是輔導員團隊。這些人員活躍在學生管理的第一線，能夠即時捕捉到學生的思想脈搏和行為習慣，這為思想政治課的教師提供了大量真實且詳盡的學生實例，使得教師能夠更有效地進行定向的理論教學。黨建工作者同樣能夠向思政課教師借鑒高效的教育技巧和理念，拓寬自身的知識領域。通過加強兩支隊伍間的深入溝通與合作，黨建工作和思政教育的協調發展得以全面推進。

定期舉辦教師培訓活動對于教師團隊的發展同樣至關重要。輔導員身為高等教育機構中學生黨建與思想政治教育工作的核心實施者，應當深化對職業的認同，培養積極向上的自學精神，主動歸納工作實踐中積累的經驗，深入探討教育法則，致力于融合新穎的理論體系和創新教學手段，以提高工作效率。思政課教師是高等教育機構中落實“立德樹人”這一基本任務的生力軍，必須培養其卓越的政治辨別能力和深厚的理論素養。他們必須不斷提高政治認識水平，深入領會馬克思主義的學說精髓，同時，加強在傳授和闡釋理念時的感情投入與吸引力。培訓和繼續教育能幫助高等教育機構中的教師深入把握黨建工作與思想政治教學之間的固有聯系，同時理解兩者協同創新的重要性。

（五）思想引領學生價值觀，多方促成協同創新發展

高校黨組織及黨員應持續強化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，充分發揮戰斗堡壘和先鋒模范的示范效應，將政治自覺和理想信念的堅守作為行動指南，將黨的初心和崇高使命深植于心。高校黨組織應將立德樹人作為根本任務，在培育社會主義事業建設者和接班人的同時，強化對大學生的政治思想教育和價值引領，確保黨建工作與思政教育工作同部署、同推進、同落實。

首先，將黨的創新理論成果與學生思想實際相結合。堅持理論聯系實際，采取多元化形式和方法，如“三會一課”、主題黨日活動等，向大學生傳遞黨的理論成果；在校園內，積極組織學生前往社會實踐基地，深入參與實踐教育活動；鼓勵學生踴躍參與社會志愿服務活動；利用網絡平臺，實現線上線下學習相結合。

其次，應充分利用校園文化陣地。一是通過定期舉辦如“五四”青年座談會、“七一”主題黨日活動、“中秋”主題團日活動、“重陽”主題黨日活動等系列主題活動，增強黨組織的凝聚力和影響力。二是利用校內宣傳平臺，如黨建宣傳欄、文化長廊等，大力宣傳黨的建設和思想理論成果，營造濃厚的學習氛圍。此外，還可以舉辦黨建知識競賽和“學習強國”知識競賽等活動，開展豐富多樣的校園文化活動，傳遞黨的思想。

最后，學生黨建工作與思政教育需緊密結合。黨團組織應發揮其在學生思想政治教育中的引領作用，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為培養全面發展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

在新時代的浪潮中，高校學生黨建與思政教育創新的協同發展，不僅承載著時代賦予高校的歷史使命與責任擔當，更是高校思想政治工作深入推進的必然需求，這有利于全面貫徹黨的教育方針、筑牢教育的堅強后盾，有利于培養具備高素質的中國夢踐行者，有利于推動高校建設的全面發展、打造人民滿意的教育，有利于鍛造社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。為實現這一協同發展的目標，必須堅定不移地堅持黨對高校工作的全面領導，堅守社會主義辦學方向不動搖；充分發揮黨委的核心作用，統攬全局、協調各方；只有在這三個方面一同發力，高校學生黨建與思政教育創新才能真正實現協同發展。

結束語

本文深入探討新時代背景下高校學生黨建與思政教育協同發展的深層內涵和必要性，對當前存在的發展瓶頸和挑戰進行細致剖析，并提出相應的解決策略。堅持以問題為導向、以創新為驅動力、以實踐為基礎、以實效為目標，致力于推動高校學生黨建與思政教育創新在新時代背景下的協同發展，全面提升高校學生的思想政治素質和道德修養水平，為培養新時代的優秀人才貢獻力量。

參考文獻

[1]胡天敏，田晉，陳婷，等.新常態下黨建與學生思政教育工作的協同創新對策研究[J].吉林教育，2020（32）：84-85.

[2]唐國平.新常態下高校黨建與思政教育工作協同創新路徑探究[J].時代報告，2022（11）：66-68.

[3]黃慶紅，李應軍.“互聯網+”新常態下高校黨建創新與堅持[J].高校后勤研究，2017（10）：59-62.

作者簡介：肖瑜晞（1990— ），女，漢族，江蘇淮安人，蘇州科技大學，碩士。

研究方向：高校黨建與思政教育。