數(shù)字化教學(xué)在高校體育教學(xué)中的運用探索

熊純子

（湖南開放大學(xué)體育教學(xué)部，湖南長沙 410000）

和其他理論性學(xué)科相比，體育教育更多的還是注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握體育技能。體育技巧并非通過單純的講述就可以掌握，需要學(xué)生自主訓(xùn)練，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決。所以，在信息化高速發(fā)展的背景下，體育教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的個性化發(fā)展。目前體育教學(xué)需要解決的首要問題就是提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)字化教學(xué)的模式可以幫助教師更合理地運用信息技術(shù)進行體育教育，提高體育課的效率，開展高效課堂，提升學(xué)生的體育技能。

一、傳統(tǒng)體育教育模式存在的弊端

（一）學(xué)生主體缺位，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，課堂主體大部分還是教師，由教師口述技巧并進行示范，沒有注意到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的差異化。傳統(tǒng)觀點也認(rèn)為體育課對學(xué)生的自主能力并沒有太高的要求，此種觀點顯然有悖于現(xiàn)實實際。體育本身就是一項靈活的運動，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)更多還是注重單向的教與學(xué)，忽視學(xué)生自主能力的訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動的地位，進而也就很難對體育產(chǎn)生興趣。

（二）傳統(tǒng)體育教學(xué)重教學(xué)結(jié)果，學(xué)生個性難以展現(xiàn)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式大部分都局限在訓(xùn)練學(xué)生的體能，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和訓(xùn)練過程。每個學(xué)生在體能、興趣等方面都存在差異，而體育教學(xué)重視教學(xué)結(jié)果，對學(xué)生來說顯然不太合理。在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，大部分體育教師都是按照講述、準(zhǔn)備訓(xùn)練、結(jié)束的過程開展課堂教學(xué)，這種固定的教學(xué)步驟不利于課堂氣氛的活躍，教學(xué)模式一成不變，不利于學(xué)生個性差異化的發(fā)展，學(xué)生積極性也不高，進而也就不利于學(xué)生的健康成長。

（三）體育項目有限，學(xué)生積極性不高

傳統(tǒng)的體育教學(xué)手段單一，不能滿足每個學(xué)生的要求，同樣也就不能促進學(xué)生的全面發(fā)展。每個學(xué)生的基礎(chǔ)能力不一樣，如果在體育課堂上采用單一的體育項目，基礎(chǔ)差的學(xué)生很難適應(yīng)，往往就會產(chǎn)生抵觸心理，自然也就會降低對體育課的期待；而對于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，這個項目他已經(jīng)掌握得很熟練，如果再一味地重復(fù)就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，對體育課的興趣也不高。傳統(tǒng)體育教學(xué)的目的在于讓學(xué)生掌握體育項目技能，但在信息化高速發(fā)展的時期，如果在課堂教學(xué)中不融入現(xiàn)代化教學(xué)手段，很難提高學(xué)生對體育課的興趣，學(xué)生的體育發(fā)展就會跟不上社會的要求?；诖?，教師要利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進行體育鍛煉，利用信息化技術(shù)選擇有利于學(xué)生發(fā)展的教材資源，契合學(xué)生體育學(xué)習(xí)存在的差異，從而更好地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

綜合來看，我國傳統(tǒng)體育教育關(guān)注點更多還是放在學(xué)生對運動項目技能的掌握上，體育教師在課堂上進行技巧講解以后讓學(xué)生進行模仿練習(xí)。教師在上課時會留出部分時間，口述給學(xué)生項目技能的要求，然后進行示范練習(xí)，最后將課堂中大部分的時間留給學(xué)生進行練習(xí)。這種教學(xué)方法雖然可以讓學(xué)生熟能生巧，提高對運動項目技能的掌握度，但也讓學(xué)生的體育訓(xùn)練變得呆板，減少學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

二、數(shù)字化教學(xué)理念及在體育教學(xué)中進行數(shù)字化教學(xué)的功用

所謂數(shù)字化教學(xué)，就是利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進行科學(xué)化教學(xué)，它是利用網(wǎng)絡(luò)信息的交互性實現(xiàn)教學(xué)的廣泛性。把現(xiàn)代信息技術(shù)融入體育課堂當(dāng)中，可以使得體育課堂模式更加新穎，使得課堂氣氛能夠生動活潑，幫助學(xué)生更好地理解體育知識。數(shù)字化教學(xué)注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂的主體，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的教育資源。在體育教學(xué)中融入數(shù)字模式，能夠擴大學(xué)生的體育認(rèn)知范圍，讓學(xué)生找到體育學(xué)習(xí)的樂趣所在。利用多媒體數(shù)字進行體育教學(xué)，用生動有趣的畫面去演示具體的體育動作，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來，使其大腦處于活躍的狀態(tài)，學(xué)生自然就會對這項運動的細(xì)節(jié)之處理解得更好，將晦澀難懂的理論知識變成具體的情景畫面。對于理解能力不太強的學(xué)生來講，數(shù)字技術(shù)就可以提高學(xué)生對于運動中某些關(guān)鍵細(xì)節(jié)的理解。

在體育教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，具有非常重要的作用。通過數(shù)字化教學(xué)，我們可以激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱情。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，一般都是由教師講解再示范具體的動作，學(xué)生思維明顯會固化，不利于思維發(fā)散，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。采用數(shù)字教學(xué)可以通過廣泛的視頻講解，優(yōu)中選優(yōu)，為學(xué)生提供更加規(guī)范的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握正確的練習(xí)技巧，提升學(xué)習(xí)體育的興趣。其實對于學(xué)生的體育教學(xué)來說，他們更喜歡實際操作而不看重理論知識的學(xué)習(xí)。如講解籃球這一運動項目的時候，教師就可以通過多媒體，在課堂上給學(xué)生播放一些NBA 球賽的視頻吸引學(xué)生的注意力，使得課堂氣氛活躍起來。在播放相關(guān)視頻的時候，教師可適當(dāng)穿插關(guān)于籃球知識點的講解。在視頻結(jié)束以后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生對視頻中涉及的籃球知識點進行歸納總結(jié)，促進學(xué)生對體育理論知識的吸收，提高課堂效率。

教師可通過數(shù)字化教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將基礎(chǔ)的體育技巧化解在課外，進而突出教學(xué)重難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。體育教學(xué)中存在很多重難點，這些問題僅僅憑借教師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂時間有限，教師示范的時間很短，學(xué)生可能短時間難以理解，而采用數(shù)字化教學(xué)，學(xué)生可以隨時進行學(xué)習(xí)，也有更多的時間去理解。對于體育教學(xué)中難度比較高的動作，學(xué)生可能掌握得還不熟練，那么如果在這個時候進行訓(xùn)練，學(xué)生就會很容易發(fā)生事故。而數(shù)字化教學(xué)卻能夠給學(xué)生預(yù)留出充足的時間進行技能的練習(xí)，學(xué)生也可以利用多媒體技術(shù)循環(huán)播放，及時糾正自己的動作錯誤，減少體育事故發(fā)生的概率。

課外體育鍛煉和體育競賽是體育教學(xué)的一個重要延伸。在課外體育鍛煉過程當(dāng)中，數(shù)字統(tǒng)計可以使得教師充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)和體育鍛煉時間，進而根據(jù)學(xué)生的體育訓(xùn)練強度有針對性地制定差異化教學(xué)計劃，為學(xué)生的課外鍛煉提供有效的幫助。在體育教學(xué)過程當(dāng)中，通過數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，教師可以將學(xué)生的練習(xí)動作進行錄像，進而與標(biāo)準(zhǔn)動作進行比較，幫助學(xué)生糾正錯誤的動作，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，同時也能夠為體育教學(xué)研究提供規(guī)范化的指導(dǎo)。在教學(xué)中進行數(shù)字影像采集，回放動作過程，將正確動作和錯誤動作同時對比，可以讓學(xué)生加深對該動作的記憶，進而減少動作的失誤。

三、數(shù)字化體育教學(xué)的特點

（一）內(nèi)容豐富，極具吸引力

數(shù)字化體育教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心，從而驅(qū)使學(xué)生不斷探索新知識。而且多媒體的便捷操作也可以吸引學(xué)生的注意力。多媒體平臺為教學(xué)提供豐富的體育資源，多樣的教學(xué)資源可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生想象空間，讓學(xué)生能夠不斷地學(xué)習(xí)新知識，提升自身的體育實力。在進行體育內(nèi)容教學(xué)的時候，教師就可以借助多媒體技術(shù)，選擇合適的體育資源激發(fā)學(xué)生的興趣。比如進行籃球訓(xùn)練的時候，教師就可以播放國際籃球賽事吸引學(xué)生注意力，然后進行教學(xué)講解，極大地提高課堂效率，真正實現(xiàn)體育運動的價值。

（二）個性化學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生需求

多媒體教學(xué)最大的特點就是資源豐富，學(xué)生可以借助其豐富的資源來拓展自己的視野，突破教材的局限。相比之下，傳統(tǒng)體育教學(xué)則是在固定的時間內(nèi)進行，且學(xué)生比例人數(shù)眾多，因此當(dāng)學(xué)生就運動中遇到的問題向教師進行詢問時，教師沒辦法照顧到所有的學(xué)生。但是數(shù)字化教學(xué)就可以解決這個問題，數(shù)字媒體具有實時性和任意性，可以讓學(xué)生隨時進行體育學(xué)習(xí)，自由分配時間。對于不清楚的問題，學(xué)生可以隨時上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。但是多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，教師不能為了活躍課堂氣氛而濫用數(shù)字化資源，否則就會使得學(xué)生在教學(xué)中的主體地位難以體現(xiàn)。

（三）提高課堂效率

利用數(shù)字媒體技術(shù)，教師就可以把一個高難度動作用慢動作、回放等功能示范出來，幫助學(xué)生更好地理解一些瞬間性動作。教師在演示完整的動作以后，就可以針對一些關(guān)鍵動作進行詳細(xì)講解，突出體育教學(xué)的重難點。比如在投擲實心球的時候，對于投擲的方法和技巧就可以借助多媒體技術(shù)進行拆解，讓學(xué)生能夠一目了然。數(shù)字化教學(xué)可以強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，把體育教學(xué)中難以示范清楚的動作用數(shù)字影像的形式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生快速理解這些動作。數(shù)字媒體相較于肉眼可以更精準(zhǔn)地把握學(xué)生運動中的細(xì)節(jié)，這對于學(xué)生動作標(biāo)準(zhǔn)化具有極大的促進作用，借助數(shù)字媒體技術(shù)開展教學(xué)，可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高體育教學(xué)的效率。

四、數(shù)字化教學(xué)在高校體育教學(xué)中的運用策略分析

（一）根據(jù)課程要求，建立數(shù)據(jù)資源

運用數(shù)字化資源去開展體育教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。數(shù)字化教學(xué)資源的運用歸根結(jié)底還是要服務(wù)于體育教學(xué)的。體育教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)代信息技術(shù)錄制教學(xué)視頻，將體育動作拆解開來，或者制作簡單的動畫指導(dǎo)，將時長控制在三到五分鐘即可，然后讓學(xué)生利用碎片化時間觀看，加深學(xué)生對動作的理解，讓學(xué)生真正掌握動作要領(lǐng)。通過有趣的視頻教學(xué)，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握體育技能，建立高效的學(xué)習(xí)模式。

比如，在學(xué)習(xí)武術(shù)這門課程的時候，采用多媒體進行教學(xué)極大地方便了課堂教學(xué)。教師可利用信息技術(shù)的交互性將動作要領(lǐng)處理成圖文或視頻的方式，再呈現(xiàn)給學(xué)生。對于武術(shù)教學(xué)中比較難的動作，不可能讓教師一遍遍地去示范，浪費時間且沒有效率，此時，多媒體技術(shù)的價值就體現(xiàn)出來了。對于一些高難度動作，像“騰空飛腳轉(zhuǎn)體180°”以及“旋風(fēng)腳540°”等，教師就可以利用多媒體教學(xué)把動作拆分成部分制作教學(xué)視頻，讓學(xué)生慢動作進行播放，就可以讓學(xué)生直觀地理解和分析這些動作，領(lǐng)會到每個動作的具體要求，進而進行連貫學(xué)習(xí)，提高自身的運動能力。再比如，學(xué)習(xí)田徑跨欄時，教師就可以先利用多媒體技術(shù)用圖片、視頻等方式，給學(xué)生講解田徑跨欄技術(shù)的特點、欄高欄距等一些基本知識，在學(xué)生初步了解這一運動以后，再進行視頻講解，拆分動作要領(lǐng)，簡明扼要地進行體育教學(xué)。

（二）多樣化動作展示，提高對動作的理解

在體育教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用數(shù)字化模式，可以把運動項目的練習(xí)軌跡、節(jié)奏把握、力量收放等直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下學(xué)生很難通過視覺捕捉到教師動作的重要細(xì)節(jié)，對于一些難度比較大的動作，即便教師口述給學(xué)生，學(xué)生也很難快速理解，而且有些技術(shù)動作都是在瞬間完成的，如奔跑、起跳、翻滾等，很難拆分。而采用多媒體教學(xué)，就可以對預(yù)備動作進行分析。

比如，在進行背越式跳高的時候，起跳之前必須要先進行助跑，才能快準(zhǔn)狠地越過橫桿，這個動作就是瞬間動作。教師在教學(xué)的時候不可能慢動作起跳，否則后期發(fā)力就表現(xiàn)不出來。但是運用多媒體技術(shù)就可以把一些優(yōu)秀跳高運動員的動作進行慢放，把動作細(xì)節(jié)直觀地展示給學(xué)生，有助于幫助學(xué)生更好地理解這種瞬間的動作。再如，田徑跳遠(yuǎn)項目的跨欄動作、支撐跳躍的動作等都是比較難的動作，學(xué)生很難根據(jù)教師的講解就快速掌握。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師對動作示范的角度和時間都是有限的，而這種高難度動作又具有瞬時性和復(fù)雜性的特點，學(xué)生很難清楚地觀察到一些細(xì)節(jié)方面的問題，進而就會對體育學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。而運用多媒體技術(shù)，就可以把教師的動作拆解開來進行學(xué)習(xí)，而且信息技術(shù)資源豐富，學(xué)生也可以在網(wǎng)上查找專業(yè)運動員是如何進行這些動作的，并將他們的技巧內(nèi)化成自己的知識，提高自己的體育技能。

（三）利用多媒體拓展知識，豐富學(xué)生資源

現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展匯聚了各類教學(xué)資源，利用數(shù)字多媒體，教師就可以實時為學(xué)生尋找相關(guān)的教學(xué)資源，突破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，拓展學(xué)生的體育視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，使得體育課堂變得生動有趣，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，使得學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇教學(xué)資源。多媒體擁有豐富的教學(xué)資源，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同興趣。多媒體技術(shù)聲畫結(jié)合，可以很好地提高學(xué)生對運動技能的理解。比如，學(xué)生在進行投籃的時候，教師就可以利用多媒體中籃球運動員喬丹的投籃動作、姚明的扣球動作等吸引學(xué)生注意力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過具體的情景營造良好的課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生興趣被調(diào)動起來后，教師再給學(xué)生講解具體的理論知識，就可以很好地讓學(xué)生接受。當(dāng)然，教師在利用多媒體制作課件的時候要具備一定的體育素養(yǎng)，要明確掌握具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地制作課件，實現(xiàn)高效課堂。

（四）運用多媒體評價功能，完善學(xué)生的動作要領(lǐng)

教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的攝像功能采集學(xué)生的練習(xí)動作，然后和標(biāo)準(zhǔn)動作進行對比，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。另外，信息數(shù)據(jù)采集功能可以將學(xué)生的每一次運動情況記錄下來，最后整合在一起，形成學(xué)生個人的運動數(shù)據(jù)檔案。通過數(shù)據(jù)變化，教師就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步情況以及欠缺之處。對于進步明顯的學(xué)生，教師可以適當(dāng)給予鼓勵，然后根據(jù)數(shù)據(jù)反饋及時調(diào)整教學(xué)計劃，對該部分學(xué)生提出更高的要求，并強化其薄弱環(huán)節(jié)。數(shù)字媒體具有精準(zhǔn)性，特別是在夏天的戶外體育運動中，單憑肉眼很難對學(xué)生的運動情況進行準(zhǔn)確的記錄。例如，跑步中用到的計時系統(tǒng)，就可以收錄每個學(xué)生的跑步時長，并將數(shù)據(jù)上傳終端，借助信息技術(shù)的分析功能繪制出學(xué)生的跑步數(shù)據(jù)折線圖。

五、在體育教學(xué)中運用數(shù)字化教學(xué)的價值影響

數(shù)字化教學(xué)的運用可以提高體育教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)時間有限，要想在有限的時間內(nèi)達(dá)到更高效的教學(xué)效果，教師就可以利用數(shù)字化技術(shù)，極大地提高體育課堂的效率，讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)提前學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，自主進行學(xué)習(xí)，減少課堂教學(xué)的時間。比如，利用多媒體技術(shù)進行體育教學(xué)的時候，教師可以錄制短視頻，讓學(xué)生在課前觀看，對于教學(xué)內(nèi)容有一個大致的了解。此外，利用數(shù)字化技術(shù)提前進行學(xué)習(xí)，教師就可以讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。歸根結(jié)底，在課堂教學(xué)中，教師只是起到一個引導(dǎo)的作用，主要是為學(xué)生答疑解惑。另外，數(shù)字化教學(xué)的運用使得理論學(xué)習(xí)可以延伸到課外，讓學(xué)生在課外也能夠提升自己的體育技能，鍛煉自己的身體。

教師可以利用數(shù)字化技術(shù)改變體育學(xué)習(xí)的方法，促使學(xué)生真正掌握運動的內(nèi)涵，理解運動的本質(zhì)。隨著競技體育的廣泛應(yīng)用，在體育比賽中運用科技具有重要的作用。教師可以利用數(shù)字化技術(shù)的科學(xué)性，使得訓(xùn)練方法能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進程，進而有效提高體育運動結(jié)果。每個學(xué)生的身體狀況都不一樣，對于體育項目也有著不同的興趣。為了契合學(xué)生差異化的運動情況，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進行資源檢索，讓學(xué)生能夠充滿活力地進行運動。學(xué)生只有愿意進行體育運動，體育本身的價值才能得以實現(xiàn)，因此在體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生對運動資源進行選擇。

在學(xué)生選取某一項運動的時候，教師要先利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生真正了解此項運動。另外，教師還要根據(jù)學(xué)生的能力水平以及具體的訓(xùn)練進度，有針對性地講解一些關(guān)于外傷處理和體育健康方面的知識，放松學(xué)生的心情。比如對于選取籃球的學(xué)生，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些球賽直播，讓學(xué)生直觀地感受籃球這項運動，了解籃球比賽的規(guī)則。在具體了解某項運動后，當(dāng)學(xué)生再進行選擇的時候就會有所考慮。在體育運動過程中，學(xué)生不免會受到運動損傷，所以教師就需要讓學(xué)生掌握一些基本的外傷治療方法，以及在某項具體的運動中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備何種運動技巧。

六、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)今社會，信息化高速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)在文化課程中的應(yīng)用越來越廣泛，體育教學(xué)自然也不可避免。采用數(shù)字化教學(xué)模式可以使得體育教學(xué)高效進行，進而實現(xiàn)體育促進學(xué)生健康成長的價值。當(dāng)然在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也不能夠過度依賴信息技術(shù)，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，數(shù)字化教學(xué)歸根結(jié)底只是輔助教學(xué)的手段，教育的發(fā)展最終還是要以人為本。在這其中，師生之間的溝通交流是關(guān)鍵。通過交流，教師就可以了解學(xué)生的運動訴求，進而給出合理的建議。在高校體育課堂當(dāng)中融入數(shù)字技術(shù)，有助于擴大教學(xué)資源，開闊學(xué)生的眼界，提高體育課堂教學(xué)的效率。