新時代衛生類高職院校馬克思主義學院“三全育人”模式的構建與實踐

謝孝紅，王 景

（四川護理職業學院，四川成都 610000）

自2016 年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出堅持全員全過程全方位育人的要求以來，黨和政府先后出臺了一系列規范性文件，對新時代高校思政工作推進“三全育人”作出具體部署。馬克思主義學院作為高職院校思政課教學的承擔部門，是學校“三全育人”綜合改革工作中不可或缺的角色。為此，四川護理職業學院馬克思主義學院緊緊圍繞立德樹人根本任務和衛生人才培養目標，結合辦學特色、行業特性、學生特點，立足馬克思主義學院的工作實際，構建了科學合理、實用高效的“點線面相結合”立體化三全育人新模式。

一、衛生類高職院校馬克思主義學院構建“三全育人”模式的必要性

（一）落實新時代立德樹人的根本要求

黨的十八大以來，習近平總書記強調高校要堅持把立德樹人作為中心環節，把思政工作貫穿教育教學全過程，實現全員、全過程、全方位育人。思政課是落實立德樹人的關鍵課程，因此馬克思主義學院應瞄準思政課提質增效這一關鍵靶心，深化思政教育教學改革，推動馬克思主義學院在“三全育人”改革中的專業優勢和重要作用，實現全員參與、全過程連貫、全方位聯動。

（二）提升醫學人才培養質量的必然要求

習近平總書記強調，在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。職業教育必須為全面建設社會主義現代化國家提供強有力的人才和技能支撐。衛生類高職院校更應嚴把人才培養質量關，培養一支黨和人民滿意的衛生工作隊伍。這就要求馬克思主義學院必須把醫德教育作為貫穿醫學人才培養全過程的主線，引導醫學生以高度的責任感和使命感守護人民生命健康。

（三）推進思政教育改革創新的現實要求

實現思政課高質量發展，要堅持守正和創新相統一。馬克思主義學院必須多措并舉、改革創新，深化“三全育人”綜合改革，形成“人人育人、時時育人、處處育人”的工作格局，能夠更好地促進思政教育創新改革和思政教育質量提高，是推動思政課內涵式發展的迫切要求。

二、新時代高職院校馬克思主義學院“三全育人”工作現狀分析

和高職院校的其他二級學院相比，馬克思主義學院在高校“三全育人”綜合改革中處于“咽喉”位置，承擔著特殊且重要的任務。從當前高職院校的工作實際來看，在育人主體、育人過程、育人場域等方面仍有一些亟待解決的問題。

（一）“全員”育人重數量、輕質量

“全員”育人強調育人的主體性。思政課教師隊伍是高職院校思想政治工作中的專門力量。近年來，全國思政課教師隊伍規模逐漸充實和壯大。高校思政課專兼職教師在數量上實現倍增，總體上達到1：350 師生比的要求，基本解決各級各類學校思政課教師的缺口問題。即使數量上得到補足，但也面臨著新入職教師、轉崗教師育人能力有待提高的問題。新入職教師多為剛畢業的碩士研究生，從學生到教師的角色轉變絕非一蹴而就，需要精準“滴灌”。或者從非教育性質的企業單位“跳槽”到高校任教，囿于教育經驗較少，對高職學生群體不了解等原因，工作中易生畏難情緒和使命擔當不足。

（二）“全過程”育人重過程、輕結果

“全過程”育人強調育人的連續性。部分高職院校遵循教育教學規律和學生成長規律，努力把思政工作貫穿學生在校全過程，卻不能只重過程、輕結果，重形式、輕內容。人的思想品德形成是從內化走向外化的過程，需要從“知情意行”的關鍵環節打通堵點、連接斷點，聚焦人才培養目標，對育人效果加強監督評價，推動馬克思主義學院實現全過程育人效果最大化。

（三）“全方位”育人重延展、輕深耕

“全方位”育人強調育人的場域性。當前，高職院校多從專業教育、社會實踐、校園環境、資助評優等方位入手，把思政工作覆蓋到教學、管理和服務之中。固然不斷完善育人機制，構建“十大育人”體系的“大思政”工作格局是落實“三全育人”的具體實踐，但不能只對薄弱環節查漏補缺，卻忽視重難點的攻堅突破。馬克思主義學院要理直氣壯辦好思政課，更要深耕課堂建設，發揮理論課堂、校園課堂、社會課堂、網絡課堂不同場域的育人優勢，實現課內課外、線上線下、校內校外全方位覆蓋育人。

三、新時代衛生類高職院校馬克思主義學院“三全育人”模式的建構路徑

衛生類高職院校馬克思主義學院既擔負著普通學院教書育人的鑄魂使命，也承擔著為衛生行業精心育才的特殊任務。四川護理職業學院馬克思主義學院圍繞一個中心點，立足三個主平面，畫好兩條輔助線，創新探索新時代衛生類高職院校馬克思主義學院“三全育人”新模式，構建起“點線面”結合的“三全育人”立體工作格局。

（一）圍繞一個中心點，筑牢“三全育人”根基

育人是教育的本質屬性，人才培養是高職院校的核心價值。衛生類高職院校馬克思主義學院既要把握立德樹人的教育本質，更要以職業需求為導向，充分結合學校實際、專業特色，牢牢把“培養德技兼修，勇擔民族復興大任的新時代衛生健康人才”的培養目標作為開展“三全育人”工作的中心點，突出特色，避免同質化。

（二）立足三個主平面，開拓“三全育人”有效路徑

1.當好立德樹人主力軍，實現全員育人。馬克思主義學院推進全員育人，必須繼續落實“選優配齊建強”原則，以建設一支數量充足、結構合理、素質優良的思政課教師隊伍為主要抓手，既要重視協調數量充實與內涵發展、平衡結構多元與協調發展的關系，更要解決教師供給與學生需求之間結構性失衡、外部期待較高與內生動力不足的問題。

一是選優配強，優化隊伍結構。抓住關鍵群體，繼續選聘高學歷、高層次思政人才成為專兼職教師，發揮學校黨政領導、行業先進模范、社科理論界專家等校內外的育人力量，建成一支老中青一體化的“橄欖型”思政課教師隊伍，以強大合力提高育人實效。堅持外部招募與內部造血相結合，精心培養青年教師，緩解當前隊伍“年輕化”帶來的經驗不足、能力不強等難題，助推教師隊伍素質提升。

二是分層培育，提升隊伍素質。發揮老教師經驗豐富、中年教師年富力強、青年教師敢于創新的層體優勢，促進老中青融合發展。切實考慮不同教師的專業背景、主授課程，實現“傳幫帶”精準化配對，“抱團取暖”與創新突破相并行，幫助新入職教師更快適應角色轉變、轉崗教師更好勝任教學崗位，使隊伍協調發展。

三是賽教融合，提高教學水平。鼓勵思政課教師把握專家交流的機會，參加各級各類專業培訓，增強政治素養、業務素養、師德素養；把握同行競爭的機會，參與“精彩一課”、全國高校青年教師教學競賽、職業院校教師教學能力大賽等，提升教學水平、創新能力；把握社會教育的機會，帶領學生走進衛生黨史館、醫院衛生站、社區街道，用好用活衛生健康領域的教育資源，拉近學校教學與衛健行業的距離，使醫學生的思政課能夠接地氣、冒熱氣。

四是黨建引領，激發鑄魂活力。馬克思主義學院要優化支部設置，把黨支部建在教研室，確保政治學習、主題教育走深走實，把黨的最新理論成果第一時間進課堂，始終與黨同心、同向、同行；確保黨日實踐活動、學生實踐教學協同協作，堅持自我教育與教育相結合，始終在馬言馬、在馬學馬、在馬信馬、在馬用馬，從而突出黨支部的政治引領作用，使思政課教師堅定理想信念、擔負育人使命，不斷激發內生動力。

2.把握醫德教育主戰線，實現全過程育人。圍繞衛生類高職院校人才培養目標，馬克思主義學院應牢牢把握醫德醫風這條教育主戰線，與學生在校不同階段的思想動態有效銜接，正視學生需求，回應學生關切，實現育人過程與效果有效結合。

一是貼近不同時段，滿足學生需要。大一入學階段以校史教育、生命科普教育、職業規劃教育為主，邀請黨政領導上好入學第一課，依托“德法”課程，引導學生堅定學醫報國志向，提升對衛健行業的職業認知；大二學習階段以衛生健康史教育、主題學習教育、社會實踐教育為主，依托“毛中特”“習思想”等課程，引導學生回望百年衛生健康事業歷程，感受新時代衛健行業的非凡成就，領悟生命至上、人民至上的崇高理念，強化職業情感、錘煉職業意志；大三實習階段以行業政策教育、就業觀教育為主，依托“形策”課程和專題講座，引導學生了解衛健行業的發展現狀、政策趨勢，樹立扎根基層、為民服務的決心與信心，為健康中國建設書寫青春答卷。

二是抓住重要節點，強化價值引領。國際護士節、國際麻風節、全國愛肝日、世界防治瘧疾日等特殊節日，開展理論學習或實踐活動，學習臨床一線涌現出的行業楷模和優秀校友，如“抗疫巾幗”佘沙、世界著名麻風病防治專家李桓英、“中國肝臟外科之父”吳孟超、“抗瘧女神”屠呦呦等，啟發學生對標先進、學習先進，主動踐行“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”的崇高精神。

3.堅守思政課堂主渠道，實現全方位育人。馬克思主義學院要用好課堂教學這個主渠道，主動占領教室、校園、社會、網絡的育人陣地，實現課內與課外銜接、校內與校外互補、線上與線下融合。

一是堅守理論主課堂，在學習中鑄根基。瞄準高職階段四門思政必修課的教學目標，結合課程內容與教學主線，抓實紅色衛生歷史、中醫藥文化、健康中國、時政熱點“四個專題”，增強衛健類高職院校思政課堂教學的敘事性和專業性，有效提升思政課的吸引力和針對性。

二是帶動校園小課堂，在實踐中長才干。開展思政大講堂、科普實踐、愛黨愛校系列“三大活動”，邀請行業專家進校園，講述成長經歷和職業擔當，探討職業價值與醫學夢想，增強醫學生的職業擔當；組織理論宣講隊，用好校內的校史陳列館、百年衛生歷程館等教學資源，面向學生宣講黨的最新理論、學校發展史、行業傳承史；指導思政社團開展電影展播、知識競賽、情景劇，把紅色歷史搬進校園、理論成果裝進頭腦，在學生喜聞樂見的活動中滲透思政教育。

三是開拓社會大課堂，在服務中踐使命。實施社會實踐調研、志愿服務“兩大行動”，充分利用校外實踐教學基地和社會大平臺，引導學生在重走長征路中感悟紅醫精神，賡續紅色血脈，在志愿服務中關愛他人、幫助弱勢，踐行志愿服務精神，以實際行動傳播青春正能量。

四是打造網絡云課堂，在網絡中拓視野。依托思政虛擬仿真實踐中心、四川衛生黨史館網絡展館，優化思政信息化教學資源，編織“一張知網”，大大延伸教學空間、創新教學形式、豐富教學內容，使學生足不出校即可親臨歷史發生地，傾聽歷史回聲，感受前輩風采。

（三）畫好兩條輔助線，護航“三全育人”落地落實

馬克思主義學院要深化“三全育人”改革，必須畫好條件保障和監督評價兩條輔助線，才能助推思政課建設實現高質量、內涵式發展，取得顯著的教學成效。

一是給足必要的條件支撐，夯實思政課改革創新的工作地基。充分保障思政課的建設經費、科研經費，支持創建和拓展校內外的思政課實踐教學基地，在評獎評優、崗位評聘、業績考核和崗位補貼發放等方面優先考慮思政課教師。

二是不斷完善監督評價體系，發揮評價激勵的“指揮棒”作用。改革評價機制，建立健全學生、教師、專家、社會等在內的多元評價體系，以教學質量為根基，以培養學生的思想政治素質與職業素養為核心，緊抓立德樹人實效不放，確保馬克思主義學院既能努力辦好、建好思政課，又能備好、講好思政課，更能聽好、評好思政課。