產(chǎn)教融合助力跨境電商英語(yǔ)人才核心能力的培養(yǎng)研究

摘要：特定農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌對(duì)其區(qū)域的對(duì)外形象、文化推廣、旅游等均能起到積極的促進(jìn)作用。巴彥淖爾農(nóng)牧業(yè)資源稟賦好，“天賦河套”獲評(píng) “2024中國(guó)品牌·區(qū)域農(nóng)業(yè)品牌調(diào)研示范基地”。產(chǎn)教融合是實(shí)現(xiàn)區(qū)域品牌服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的有效途徑。基于此，本文以 “天賦河套”區(qū)域品牌為切入點(diǎn)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，探索跨境電商應(yīng)用于英語(yǔ)人才核心能力培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌；產(chǎn)教融合；跨境電商人才；核心能力

一、農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌的概念和特點(diǎn)

農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌是指在一個(gè)具有特定自然生態(tài)環(huán)境、歷史人文因素的區(qū)域內(nèi)，由相關(guān)組織所有，由若干農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者共同使用的農(nóng)產(chǎn)品品牌。

農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌有其自身的特點(diǎn)和特殊性：第一，品牌屬于區(qū)域內(nèi)獨(dú)特自然資源或產(chǎn)業(yè)資源；第二，品牌為共同所有，權(quán)益不屬于某個(gè)企業(yè)、集團(tuán)或個(gè)人；第三，具有顯著的區(qū)域特點(diǎn)和價(jià)值。

特定農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌是本區(qū)域的 “金名片”，對(duì)該區(qū)域的對(duì)外形象、文化推廣、旅游等都起到意義深遠(yuǎn)的作用。“天賦河套”農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌是巴彥淖爾市農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)產(chǎn)品全產(chǎn)業(yè)、各品類(lèi)的品牌，巴彥淖爾市較為穩(wěn)固的品牌結(jié)構(gòu)為：金字塔形或三角形，由地理標(biāo)志證明商標(biāo)、企業(yè)品牌、產(chǎn)品品牌共同組成。這些商標(biāo)、品牌有的是已申請(qǐng)并正在使用的，還有一部分是擬申請(qǐng)的。巴彥淖爾市擁有天然的農(nóng)牧業(yè)資源，北緯40°所提供的溫度和濕度使農(nóng)作物擁有黃金生長(zhǎng)的沃土。巴彥淖爾市還是國(guó)家重要的原料基地，包括商品及糧油生產(chǎn)基地和綠色食品生產(chǎn)基地。“天賦河套”品牌位于品牌金字塔的頂端，目前已選定民族特色、釀造加工、蒙中藥材、果蔬產(chǎn)業(yè)、籽類(lèi)炒貨、肉乳絨產(chǎn)業(yè)、糧油產(chǎn)業(yè)七大品類(lèi)的22家企業(yè)授權(quán)使用 “天賦河套”品牌，后續(xù)，更多生產(chǎn)品質(zhì)優(yōu)良、口碑優(yōu)秀、綠色有機(jī)高端產(chǎn)品的企業(yè)和品牌將被陸續(xù)授權(quán)，充分展現(xiàn)巴彥淖爾特色。[1]

2014年4月16日，“河套云展”線上綜合展會(huì)平臺(tái)上線，發(fā)布會(huì)在 “天賦河套”總部基地舉辦。“河套云展”是由市貿(mào)促會(huì)開(kāi)發(fā)建設(shè)的巴彥淖爾線上綜合展會(huì)平臺(tái)，共設(shè)置展商展品、采供對(duì)接、巴彥淖爾市情況、產(chǎn)品推介、動(dòng)態(tài)信息、服務(wù)企業(yè)6大欄目，其中，還設(shè)置了 “天賦河套”專(zhuān)區(qū)。通過(guò)讓 “天賦河套”授權(quán)產(chǎn)品上線該平臺(tái)，進(jìn)行線上集中展示，讓更多人認(rèn)識(shí) “天賦河套”區(qū)域公用品牌，拓展品牌知名度。通過(guò)以展促銷(xiāo)、以展促投、以展引商，助力農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，助力巴彥淖爾優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品 “走出去”。5月，“天賦河套”旗艦店在北京開(kāi)業(yè)。6月，“天賦河套”在北京再增加12個(gè)新店，加快布局北京市場(chǎng)。截至目前，山東地區(qū)已建成選品中心3家、城市配送中心2家、終端加盟店7家、商超連鎖及特通渠道5個(gè)。2024年，“天賦河套”農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域公用品牌獲評(píng) “2024中國(guó)品牌·區(qū)域農(nóng)業(yè)品牌調(diào)研示范基地”。

二、跨境電商英語(yǔ)人才核心能力培養(yǎng)

（一）“3+1”模式下人才核心能力的體現(xiàn)

在 “3+1”模式下，跨境電商英語(yǔ)人才的核心能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。跨境電商英語(yǔ)人才需要掌握扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，包括語(yǔ)法、詞匯、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的技能。同時(shí)，還需要了解跨境電商的相關(guān)知識(shí)，如產(chǎn)品知識(shí)、市場(chǎng)知識(shí)、物流知識(shí)等。

其次，跨文化交際能力的培養(yǎng)。跨境電商涉及不同國(guó)家和地區(qū)的客戶，因此，具備良好的跨文化交際能力非常重要。這包括對(duì)不同文化背景的客戶的理解和尊重，以及對(duì)不同文化差異的敏感性和包容性。

再次，實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。在 “3+1”模式下，學(xué)生需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，因此，實(shí)際操作能力的培養(yǎng)尤為重要，包括如何使用跨境電商平臺(tái)、如何處理訂單、如何與客戶溝通等實(shí)際操作技能。

最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著跨境電商的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在跨境電商英語(yǔ)人才培養(yǎng)中的重要性日益突出。這包括如何發(fā)現(xiàn)和抓住商機(jī)，如何進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，如何制定和實(shí)施營(yíng)銷(xiāo)策略等。

總的來(lái)說(shuō)，“3+1”模式下的跨境電商英語(yǔ)人才核心能力培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，需要從專(zhuān)業(yè)知識(shí)、跨文化交際能力、實(shí)際操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)。只有這樣，才能培養(yǎng)出具備實(shí)際工作能力的應(yīng)用型人才，以滿足跨境電商行業(yè)的發(fā)展需求。

（二）人才需求分析

第一，需要提高跨境電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。跨境電商涉及多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，需要學(xué)生具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，同時(shí)，還需要了解各個(gè)國(guó)家的法律法規(guī)、商業(yè)習(xí)慣等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需求及時(shí)調(diào)整，使學(xué)生能夠適應(yīng)跨境電商的發(fā)展，掌握相關(guān)的中國(guó)企業(yè)海外跨境并購(gòu)實(shí)務(wù)、大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)跨境電商發(fā)展、地方政府在電子商務(wù)發(fā)展中的角色定位和應(yīng)用作為、跨境電商產(chǎn)品的選擇與營(yíng)銷(xiāo)等知識(shí)。

第二，需要加強(qiáng)跨境電商專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，唯有實(shí)踐，才能真正提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和跨文化交際能力。高校應(yīng)通過(guò)模擬真實(shí)的商務(wù)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，如跨境電商平臺(tái)操作、客戶服務(wù)、市場(chǎng)調(diào)研等，以提高他們的實(shí)踐能力。高校還可以與企業(yè)合作，建立跨境電商實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解并與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)典型案例，如Costco模式對(duì)中國(guó)新零售市場(chǎng)的啟發(fā)、買(mǎi)斷款的采銷(xiāo)聯(lián)動(dòng)、京東全球購(gòu)VS天貓國(guó)際等。

第三，需要加強(qiáng)跨文化交際能力的培養(yǎng)。跨境電商涉及不同的文化背景，需要學(xué)生具備良好的跨文化交際能力，了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異。高校可以邀請(qǐng)國(guó)外專(zhuān)家來(lái)華授課，以提高學(xué)生的跨文化交際能力。

第四，需要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。跨境電商是一個(gè)快速發(fā)展的領(lǐng)域，需要人才具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們提出新的想法和建議，提高他們?cè)诳缇畴娚踢\(yùn)營(yíng)中的創(chuàng)新能力。

第五，需要注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。語(yǔ)言能力是跨境電商英語(yǔ)人才的基本素質(zhì)，只有具備良好的語(yǔ)言能力，才能在跨境電商環(huán)境中游刃有余地進(jìn)行商務(wù)溝通。因此，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們?cè)趯?shí)際商務(wù)場(chǎng)景中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

總的來(lái)說(shuō)，跨境電商英語(yǔ)人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方主體如高校、社會(huì)和企業(yè)共同努力。只有多方共同努力，才能培養(yǎng)出更多具備扎實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言能力、跨境電商專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及良好跨文化交際能力的跨境電商英語(yǔ)人才，以滿足我國(guó)跨境電商發(fā)展的需求。[2]

三、產(chǎn)教融合助力跨境電商英語(yǔ)人才核心能力的培養(yǎng)

（一）產(chǎn)教融合背景介紹

2013年，國(guó)家首次提出 “深化產(chǎn)教融合、校企合作”。2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā) 《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，強(qiáng)調(diào)要深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，使普通高等院校成為催化產(chǎn)業(yè)技術(shù)革新、加速創(chuàng)新改革的戰(zhàn)略平臺(tái)。2016 年，黨中央印發(fā) 《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，進(jìn)一步清晰指出，通過(guò)融合的形式，在強(qiáng)化訓(xùn)練技術(shù)技能人才的方式上作出革新。2017年，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)產(chǎn)教融合政策 《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，指明全面推進(jìn)產(chǎn)教融合的具體對(duì)策，旨在加強(qiáng)產(chǎn)教融合供需對(duì)接、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)革新和教育人才建設(shè)改革、初步建立產(chǎn)教融合發(fā)展藍(lán)圖和布局以及加強(qiáng)企業(yè)主導(dǎo)和引領(lǐng)作用等。2019年，《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》提出，要建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)數(shù)量達(dá)到一萬(wàn)家以上，充分發(fā)揮試點(diǎn)企業(yè)的作用，健全產(chǎn)教融合的藍(lán)圖和總體資源配置，深入研究規(guī)模化發(fā)展的體制機(jī)制創(chuàng)新。2021年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā) 《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，再次強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)產(chǎn)教融合，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)與教育領(lǐng)域形成良性互動(dòng)的模式，打造優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的格局；出臺(tái) 《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動(dòng)實(shí)施方案 （2023-2025年）》，目的在于為推動(dòng)產(chǎn)教融合提供政策保障。

（二）創(chuàng)新服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)背景下的產(chǎn)教融合模式

產(chǎn)教融合是實(shí)現(xiàn)區(qū)域品牌服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的有效途徑。接下來(lái)，本文以 “天賦河套”區(qū)域品牌為切入點(diǎn)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，探索人才培養(yǎng)的有效途徑，目的在于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平，切實(shí)發(fā)揮服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的功能。

1.創(chuàng)新 “高校+園區(qū)+基地”模式

服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)是產(chǎn)教融合的首要宗旨。各區(qū)域應(yīng)建設(shè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)及產(chǎn)教融合基地，政府的大力支持和統(tǒng)籌規(guī)劃必不可少。將校區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、產(chǎn)教融合基地有機(jī)配合，做好統(tǒng)籌安排，以產(chǎn)業(yè)園區(qū)、產(chǎn)教融合基地為抓手，搭建平臺(tái)，提高企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性。在立足服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的前提下，爭(zhēng)取地方政府的大力支持，實(shí)現(xiàn)校政合作和校企合作。例如，校企共建產(chǎn)業(yè)園區(qū)。創(chuàng)設(shè)產(chǎn)教融合基地，成立研究所和培訓(xùn)以及實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中心，為產(chǎn)教深度融合打好基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新 “學(xué)校+企業(yè)”模式

在多元多方多角度投入產(chǎn)教融合的過(guò)程中，政府的投入是重要一環(huán)。高校配合政府，主要在硬件設(shè)施方面給予支持，如場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備和經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，師資力量的支撐也是成功的重要一環(huán)。此外，企業(yè)可以在設(shè)備、技術(shù)等資源方面給予支持，校企共同打造產(chǎn)業(yè)園區(qū)、產(chǎn)教融合基地。雙方投入者的所有權(quán)與使用權(quán)完全分離，學(xué)校統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌使用，力求做到公開(kāi)透明、共享共用。同時(shí)，制定資產(chǎn)管理和處置辦法，避免管理的不規(guī)范，保障企業(yè)利益和投資利益，激發(fā)企業(yè)與高校合作辦學(xué)的積極性。

3.創(chuàng)新 “專(zhuān)業(yè)+產(chǎn)業(yè)+就業(yè)”模式

在產(chǎn)教融合背景下，辦學(xué)主體包括學(xué)校和企業(yè)。企業(yè)作為重要的辦學(xué)主體之一，要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。企業(yè)處于行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前端，對(duì)于新導(dǎo)向應(yīng)有絕對(duì)的靈敏度。企業(yè)應(yīng)更多關(guān)注市場(chǎng)的發(fā)展方向和就業(yè)形勢(shì)，幫助高校制訂符合企業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案，探索人才培養(yǎng)模式，旨在提高就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)的雙贏。同時(shí)，學(xué)校作為辦學(xué)主體的另一方，同樣要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，主動(dòng)尋求相關(guān)企業(yè)，通過(guò)整合資源打開(kāi)產(chǎn)教融合的通道。探索并幫助企業(yè)建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，幫助高校培養(yǎng) “雙師型”教師隊(duì)伍。企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)深入校園指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)習(xí)理論，高校專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐能力，為下一步教學(xué)工作的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。除此之外，高校還有一項(xiàng)重要任務(wù)就是發(fā)揮好橋梁中介的作用。高校可以介紹并引進(jìn)適合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的企業(yè)入駐產(chǎn)業(yè)園區(qū)。一方面，可以幫助高校進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)；另一方面，可以實(shí)現(xiàn)設(shè)立產(chǎn)教融合基地、成立研究所等目標(biāo)。開(kāi)展企業(yè)人才孵化班和 “學(xué)徒制”教學(xué)也可能在合作的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)模式。另外，還可以組織職業(yè)技能大賽、技能培訓(xùn)等共同培育應(yīng)用型、綜合型高技術(shù)技能人才。

在此模式下，企業(yè)要求和高校人才培養(yǎng)基本上可以實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。校企合作開(kāi)發(fā)實(shí)踐類(lèi)課程、共建專(zhuān)業(yè)、修訂人才培養(yǎng)方案、制定崗位規(guī)范，形成良性循環(huán)，達(dá)成專(zhuān)業(yè)設(shè)置對(duì)標(biāo)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容對(duì)標(biāo)崗位規(guī)范、教學(xué)過(guò)程對(duì)標(biāo)工作過(guò)程三個(gè)目標(biāo)。最終實(shí)現(xiàn)將課堂開(kāi)設(shè)在生產(chǎn)服務(wù)第一線。最重要的是，高校要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，以地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，修訂人才培養(yǎng)方案，新增相關(guān)專(zhuān)業(yè)和方向，主動(dòng)對(duì)接并與地方支柱產(chǎn)業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，最終提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的復(fù)合型目標(biāo)，為地方企業(yè)培養(yǎng)、選拔、儲(chǔ)備、輸送適合、技術(shù)級(jí)別高的專(zhuān)業(yè)人才。

4.創(chuàng)新 “高校+生產(chǎn)+研發(fā)”模式

推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化運(yùn)營(yíng)。從學(xué)校角度出發(fā)，在產(chǎn)學(xué)研一體化運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，學(xué)校的職責(zé)主要是教育教學(xué)和招生就業(yè)以及科研申報(bào)等工作。同時(shí)，在校師生可參與企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)，作為實(shí)踐實(shí)習(xí)的重要組成部分。高校也可以面向企業(yè)開(kāi)展崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和其他相關(guān)課程，幫助企業(yè)在職人員提升能力，穩(wěn)定人力資源；從企業(yè)角度出發(fā)，企業(yè)應(yīng)協(xié)助高校完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，有條件的可參與企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)。科研對(duì)于高校和企業(yè)來(lái)說(shuō)都很重要，高校可與企業(yè)合作共同申報(bào)科研課題，開(kāi)展技術(shù)改造和產(chǎn)品研發(fā)，進(jìn)而組建科研團(tuán)隊(duì)，成立研究所，為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展打牢基礎(chǔ)，也讓高校的科研成果更加豐碩。基于此，校企合作實(shí)體建立，產(chǎn)學(xué)研一體化運(yùn)營(yíng)才有可能實(shí)現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)的改造升級(jí)、產(chǎn)品升級(jí)，高校的教學(xué)改革、科研申報(bào)都可以得到進(jìn)一步發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)校企共同發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研一體化運(yùn)營(yíng)，形成產(chǎn)教融合利益和命運(yùn)共同體。[3]

四、結(jié)束語(yǔ)

產(chǎn)教融合助力跨境電商英語(yǔ)人才核心能力培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。可通過(guò)創(chuàng)新 “校區(qū)+園區(qū)+基地”模式、“學(xué)校+企業(yè)”模式、“專(zhuān)業(yè)+產(chǎn)業(yè)+就業(yè)”模式和 “高校+生產(chǎn)+研發(fā)”模式，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)、跨文化交際能力、實(shí)際操作能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。未來(lái)，隨著跨境電商行業(yè)的不斷發(fā)展壯大，產(chǎn)教融合模式將在培養(yǎng)跨境電商英語(yǔ)人才方面發(fā)揮更加重要的作用。同時(shí)，產(chǎn)教融合模式也需要不斷進(jìn)行探索和完善，以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新需求和新挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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