體育游戲的特點及開展策略探究

王書祥

（甘肅省靜寧縣成紀中學，甘肅靜寧 743409）

高中生面臨嚴峻的學習壓力，而參與體育鍛煉的機會卻越來越少，因此常常會出現身體素質下降的問題。為了提高學生的身體素質，就要牢牢把握體育課堂這個陣地，創新體育教學方法，設計體育游戲等趣味性的教學方案。所謂體育游戲，就是將體育教學內容與游戲形式進行有機結合，通過這種方式使體育教學變得更加有趣，而體育教學形式也因此愈發豐富，進而提升教學效果。為了更好地發揮高中體育課堂中體育游戲的作用，本文將從體育游戲的特點入手，對體育游戲的開展策略進行探討。

一、體育游戲的特點

在體育教學中，體育游戲是一項深受學生喜歡的、趣味橫生的教學手段，其憑借著趣味性、教育性和競爭性的特點，成為體育課堂上不可或缺的環節。

（一）趣味性

對于體育游戲來說，最為明顯的特點就是趣味性了。可以說，體育游戲區別于體育鍛煉的一個關鍵因素就是趣味性。游戲通常是自由選擇、自由參與、氣氛活躍、內容生動、形式新穎的，學生在參與體育游戲的過程中能夠感受到趣味和愉悅。舉例來說，為了鍛煉學生的下肢力量，一些教師會組織“蘿卜蹲”的游戲，這一游戲趣味盎然，能夠大大活躍課堂氣氛，提升教學效果。

（二）教育性

高中體育教學活動中選擇體育游戲的形式，最終目的就是要全面提升教學效率，促使學生身體素質和心理素質的全面發展，可見體育游戲有較強的教育性。具體表現為教師在組織開展體育游戲活動時，既要保證學生可以全身心參與其中，還要根據學生實際情況和課堂教學的實際要求，制定出相關規則，確保學生達到有效增強體質健康目的同時，還能從中體會到團隊精神的重要性，這無疑對學生身體和心理的健康發展有著重要促進作用。

（三）競爭性

從體育游戲本身的特點而言，競爭性無疑是較為突出的表現和最為鮮明的特點之一，這也恰恰是可以有效激發學生課堂參與熱情的主要因素。體育游戲的活動方式有較大的變通性，一方面，體育游戲競爭的方式有很多種；另一方面，體育游戲競爭的內容可以隨意變通，可以比體力，比技巧，比智力，比與同伴的協作，比集體的力量，比應變能力，比勇氣……因此可能出現的結果也是多種多樣的。體育游戲的這種競爭性可以使弱者有成功獲勝的可能，給強者提出新的挑戰，只要全力以赴，就可能獲得成功。

二、高中體育教學中開展體育游戲的策略

如何開展體育游戲，才能更加有效，更符合體育教學的目標呢？筆者認為，應該從以下幾點著手。

（一）以學生為中心設計體育游戲

就高中體育課堂教學而言，開展體育游戲的根本目的就是要讓學生在課堂教學活動中感受到快樂，并且在快樂感的驅使下積極學習體育知識和運動技能，由此提升身體素質和心理素質。由此可見，高中體育課堂游戲教學是以學生為中心的教學活動，這也要求教師在開展游戲教學活動時，要高度尊重學生的主體性，讓體育游戲的實施過程能夠滿足學生課堂參與的切實需要。這也意味著教師在選擇體育游戲的過程中，不僅要根據教學大綱所提出的具體要求，還要立足學生的興趣愛好和身體素質實際情況，選擇具有普適性的體育游戲并將其進行合理設計，確保體育游戲可以作為全班學生始終保持課堂學習興趣的“法寶”。

例如：在田徑課堂教學活動中，學生普遍不喜歡一板一眼的教學過程，更喜歡束縛性相對較小的課堂教學環節，由此教師可以選擇一些追逐淘汰類的體育游戲，并根據學生身體素質的整體情況，將游戲環節進行改良，針對身體素質相對較差的學生設置一些緩沖環節，如“趣味撕名牌”等游戲。在學生追逐淘汰游戲過程中，教師可以將啟動、途中跑、加速跑的一些知識和技術要領傳遞給學生，并鼓勵學生在游戲過程中加以嘗試，這樣不僅可以讓學生快速理解和掌握體育知識及體育技能，更能促進學生體育運動水平的有效提升，課堂教學質量也會由此得到有效提升。

（二）根據課堂教學的基本目標制定體育游戲的流程

眾所周知，在高中體育課堂教學活動中，切實做到高質量開展體育游戲活動并非易事，完全可以稱之為一項系統工程。其中，既要做到根據課堂教學的基本目標正確選擇體育游戲，還要制定出一套完整的實施流程，才能確保體育游戲活動在課堂教學中順利開展。在這里，明確體育課堂教學目標無疑是基礎，細化體育游戲流程則是關鍵。高中體育教師在體育游戲的選擇過程中，先要明確“促進學生全面發展”和“促進學生綜合體育能力提升”兩個重要教學目標，并以此為依托將體育游戲的類型加以科學選擇，確保體育游戲在高中體育課堂具有較高的實用價值，避免出現體育游戲與高中體育課堂教學目標不一致的情況。在此基礎上，教師要結合已選擇的體育游戲，將其實施流程加以細化，力保體育游戲的順利進行，并達到教學預期效果。以高中體育健美操教學為例，在體育游戲的選擇上，可以將“你說我猜”抱團游戲和搏擊健美操的趣味學習作為理想選擇。而在游戲流程的制定上，要以調動學生參與興趣為基本前提，根據學生的切實需要將每個細節加以精心設計。

“你說我猜”的抱團游戲流程設計中，教師要在師生的站位方式、移動路線、游戲規則等方面做出周密部署，從而確保游戲的有效實施。由于該游戲運動負荷較小，趣味性較強，能夠對學生體育興趣的激發產生積極促進作用，所以該體育游戲可以在課堂準備階段實施。針對搏擊健美操的趣味學習的流程設計而言，游戲內容可以由伸展運動、下蹲運動、體轉運動、全身運動、跳躍運動組成，以動作創編競賽的形式開展，讓學生根據背景音樂自行設計全套搏擊健美操動作，競賽過程以小組競賽的形式開展，教師和體育委員作為評審，參與趣味競賽的小組可根據游戲成績來獲得一定的獎勵。由于該體育游戲具有寓教于樂的功能，所以可以在課堂“基本部分”中應用，以便幫助學生了解并掌握相關健美操知識與動作技能的同時，也幫助學生在新課教學階段始終保持濃厚的學習興趣，課堂教學的成果自然可以達到預期目標，其教學質量更是不言而喻。

（三）優化創新體育游戲的形式

眾所周知，體育教學活動與其他教學活動之間存在本質性的區別，即體育教學活動注重學生身體素質和心理健康全面發展，而其他學科教學活動則是注重學生智力發展。對此，在高中體育教學活動之中，要充分考慮到課程的目標，有效把控學生的體能狀況，確保學生不會因為體能消耗過大而排斥或厭煩體育課。體育游戲不僅要作為調節劑，更要成為加速劑存在。在這里，體育游戲的形式應該根據學生實際情況而變，不僅要形式多樣，還要保障體育游戲與教學內容和學生需要的高度適應。其間，教師要深刻認知體育游戲的形式并非一成不變，是可以在原有的基礎上根據教學對象、教學環境、教學要求進行優化與重組，形成一種適合高中體育課堂教學需要的新形式。例如，在高中體育100 米跑的起跑動作要領講解與練習過程中，為了強化學生的反應能力，教師可以先組織“喊數抱團”游戲，再通過體育游戲的變形，如喊數過程中增加背景音樂、不改變移動路線、增加干擾因素等，讓學生始終對體育游戲能夠保持新鮮感，從而達到有效調節課堂教學的運動負荷、活躍課堂教學氛圍的目的，最終促進學生體育技能和運動能力的全面提升。

（四）依據教學內容的需求選擇合適的體育游戲

從高中體育課堂教學實踐過程來看，體育游戲的落實看似難度并不大，但切實確保有效落實也并非易事，需要一系列的有利條件提供保證。其中，體育游戲的選擇與課堂教學內容高度適應就是重要保障條件之一，由此也方可保證體育游戲在高中體育課堂真正發揮出功效。毋庸置疑，在高中體育課堂教學活動中，可供課堂教學選擇的體育游戲種類較多，但是并非所有的游戲都適合運用到課堂中。例如，在籃球課堂教學活動中，非競技類的體育游戲往往并不適合運用到課堂教學中，因為籃球運動本身就是一項團隊運動，為學生營造出良好的競爭情境通常可以讓教學效果更加趨于理想化。而在健美操教學活動中，則不適合引入競技類體育游戲，因為健美操運動本身就是藝術與體育的完美結合，為學生營造力與美的教學情境更有利于學生學習興趣的激發與保持。除此之外，教師在做到根據教學內容選擇與之相適合的體育游戲基礎上，還要立足學生的實際情況，適當改良體育游戲，這樣才能確保體育游戲與教學內容、學生保持高度適應，課堂教學效果自然也會更加趨于理想化。

（五）建立完善的體育游戲教學評價體系

在高中體育課堂教學活動中，學生自身身體素質存在明顯的差異性，所以在體育游戲中的具體表現也不盡相同。身體素質較好的學生會認為體育游戲的作用較為突出，自己在參與體育游戲活動時收獲頗豐，而身體素質相對一般或較差的學生會認為體育游戲作用并不明顯，游戲參與過程并沒有讓自己的學習興趣得到充分激發，并且也沒有從中掌握更多的體育知識和技巧，綜合體育能力的培養效果也沒有明顯體現。故而建立一個完善的體育教學評價體系就成為有效開展體育游戲的重要保障條件。

具體而言，建立完善的體育游戲教學評價體系應該做到以下兩個方面。

第一，教師要根據高中體育教學的具體目標，確立“促進學生全面發展”的體育游戲教學評價原則，確保評價過程與結果具有客觀性和發展性。與此同時，還要結合高中體育教學改革的具體要求，明確高中體育游戲教學的評價目標與標準，確保評價的過程與結果都能為學生身心健康發展提供有力的指導。之后，教師要通過運用觀察法和對比法，根據評價指標對學生課堂中體育游戲參與情況作出有效評價。其中，評價指標不僅要包括學生參與體育游戲時的具體收獲，還要包括學生在參與體育游戲過程中的態度和客觀變化等。如此，評價才能更加全面，更趨于過程性評價。

第二，教師要優化體育游戲的評價形式。為了確保對體育游戲的評價是多元的、客觀的、有效的，教師應該優化和豐富體育游戲的評價形式。在教師評價的基礎上，采用學生自主評價、生生互評等形式，來使評價更有效。學生自主評價能夠使學生更好地認識自身的學習情況，在游戲中了解自己的優勢與不足；生生評價能夠使學生更好地了解他人的優點，有利于他們互相學習、互相促進、互相鼓勵。

三、結語

綜合以上論述觀點不難發現，在高中體育課堂教學活動中，體育游戲發揮了重要的橋梁和紐帶作用。而在教學實踐活動中，切實做到體育游戲充分發揮寓教于樂作用，促進學生身心健康發展卻是一項極為系統的工程，不僅要在準備階段對教材、學生、教學環境加以系統分析，確保體育游戲選擇與實施方案的科學化，更要做到課堂教學活動能夠通過理想的教學手段讓體育游戲有條不紊地落實下去，從而讓課堂教學活動始終具有高度的創新性與合理性。隨著時代發展步伐的不斷加快，諸多教育新技術不斷涌現，這無疑為高中體育課堂游戲教學提供了更多的有利條件，以此為依托不斷創新體育游戲和應用路徑自然成為廣大學者和高中體育教師今后理論研究以及實踐探索的新方向。