高質(zhì)量發(fā)展背景下職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與研究

摘要：數(shù)字化教學(xué)資源是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，開(kāi)發(fā)與利用數(shù)字化教學(xué)資源是職業(yè)院校的重要任務(wù)之一。本文分析職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用的現(xiàn)狀，針對(duì)存在的學(xué)校整體規(guī)劃不足、教師未充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、學(xué)生未形成數(shù)字化學(xué)習(xí)模式等問(wèn)題，提出職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，就要加強(qiáng)統(tǒng)籌、加大數(shù)字化資源推力、更新教師教學(xué)理念、提升其信息素養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，以提高建設(shè)水平，充分利用數(shù)字化資源。

關(guān)鍵詞；高質(zhì)量發(fā)展；職業(yè)院校；數(shù)字化；教學(xué)資源建設(shè)

一、引言

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。當(dāng)前職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型取得了一定的進(jìn)展，但在數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用方面，依然存在信息技術(shù)與教學(xué)融合深度不足、數(shù)字化教學(xué)資源利用效率不高等問(wèn)題，這需要對(duì)職業(yè)院校教學(xué)數(shù)字化發(fā)展進(jìn)行審視。因此，本文基于高質(zhì)量發(fā)展背景，對(duì)職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究，針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展。

二、職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展背景概述

職業(yè)院校是我國(guó)技能人才培養(yǎng)的主陣地，一直以來(lái)，職業(yè)院校的人才供給滯后于產(chǎn)業(yè)升級(jí)的步伐，無(wú)法完全滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型需要，且技能人才和高技能人才總量在勞動(dòng)力人口中的比例不高，導(dǎo)致企業(yè)技能人才需求與供給之間產(chǎn)生較大的缺口。因此，亟須加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加快推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。在此背景下，職業(yè)院校應(yīng)從院校治理、辦學(xué)模式、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、人才培養(yǎng)等方面加快建設(shè)步伐，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)院校利用數(shù)字技術(shù)對(duì)教學(xué)媒體、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行增量?jī)?yōu)化，開(kāi)發(fā)利用數(shù)字化教學(xué)資源，重塑數(shù)字化教育新生態(tài)，成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的可行路徑。

三、職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀

數(shù)字化教學(xué)資源需要滿足“互通、互用”的應(yīng)用需求，因此需要從宏觀層面加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌規(guī)劃，同時(shí)頒布配套政策與實(shí)施方案作為保障。在高質(zhì)量發(fā)展需求下，國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推動(dòng)力度，在國(guó)家宏觀引導(dǎo)和科學(xué)規(guī)劃下，相關(guān)部門不斷出臺(tái)實(shí)施細(xì)則，以加快實(shí)現(xiàn)政策目標(biāo)，目前我國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展取得了重要進(jìn)展。以“國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)（職業(yè)教育）”為例，截至2023年，該平臺(tái)上線專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)1173個(gè)，在線精品課6700余門，視頻公開(kāi)課2200余門，示范性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地培育項(xiàng)目215個(gè)，覆蓋專業(yè)近600個(gè)。全國(guó)職業(yè)院校中有超過(guò)55%的教師依托這一平臺(tái)開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)，探索運(yùn)用專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建知識(shí)圖譜和技能圖譜，將數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用在課程教學(xué)、答疑解惑、課前課后服務(wù)中，同時(shí)利用智慧教師、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)字孿生技術(shù)、智慧圖書館等，創(chuàng)設(shè)智慧化教學(xué)場(chǎng)景，提升教學(xué)效率。同時(shí)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和信息素養(yǎng)進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)、診斷及反饋改進(jìn)。

四、職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用面臨的困境

數(shù)字化教學(xué)資源是教育信息化的產(chǎn)物，是推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)。隨著各職業(yè)院校數(shù)字化建設(shè)的不斷推進(jìn)，數(shù)字化教學(xué)資源呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，但由于欠缺系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)資源尚無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，互聯(lián)互享不足，得不到充分的應(yīng)用。因此，職業(yè)院校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用困境可以從學(xué)校、教師及學(xué)生這三個(gè)方面進(jìn)行論述。

（一）學(xué)校規(guī)劃不足

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)如果具備頂層設(shè)計(jì)，通過(guò)多個(gè)院校分工實(shí)施、共建共享的方式進(jìn)行推進(jìn)，能夠縮短建設(shè)周期、節(jié)省成本。目前，部分職業(yè)院校尚未建立校際間的共享機(jī)制，造成重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)等現(xiàn)象。對(duì)于職業(yè)院校而言，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)屬于新興事物，很多院校缺乏足夠的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在未合理規(guī)劃設(shè)計(jì)前提下盲目建設(shè)，造成資源建設(shè)質(zhì)量不高、資源推廣、應(yīng)用和更新不足等問(wèn)題。還有部分職業(yè)院校在資源建設(shè)過(guò)程中投入了大量人力和物力，與其他院校資源共享的意愿不高，院校之間的交流合作較少。部分職業(yè)院校依托國(guó)家示范院校建設(shè)、教育信息化試點(diǎn)等項(xiàng)目，在數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)方面形成了較豐富的成果，摸索出了可行的經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的數(shù)字化教學(xué)資源和環(huán)境。這些學(xué)校將資源共享給兄弟院校過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況存在差異，這些數(shù)字化資源成果對(duì)其他院校的適用性表現(xiàn)較差，共享效果也不盡如人意。

（二）教師未充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

目前，得益于智慧校園建設(shè)，大部分職業(yè)院校上網(wǎng)環(huán)境良好，教師習(xí)慣于電腦備課，具備制作數(shù)字化教學(xué)資源的基本條件。很多教師學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源、電子教案改進(jìn)備課方式。但由于學(xué)校未建立資源共享機(jī)制激勵(lì)教師共享教學(xué)資源，導(dǎo)致數(shù)字化教學(xué)資源散落在不同的教師手中，只有參加學(xué)校資源建設(shè)項(xiàng)目或者課程改革類項(xiàng)目的教師，才會(huì)將數(shù)字化教學(xué)資源作為項(xiàng)目成果進(jìn)行提交。很多教師選擇將數(shù)字化教學(xué)資源共享至外部網(wǎng)絡(luò)，如百度文庫(kù)等，是為了獲得虛擬積分，方便下載更多的課程資源。

除此之外，職業(yè)院校的部分專業(yè)教師雖然具備計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，但在制作規(guī)范的數(shù)字化教學(xué)資源方面尚有一定的信息素養(yǎng)提升空間，這些教師在開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源過(guò)程中面臨著更多的困境。教學(xué)任務(wù)重，缺乏多余的精力投入到資源開(kāi)發(fā)中；計(jì)算機(jī)水平有限，心有余而力不足；制作過(guò)程過(guò)于繁瑣，無(wú)法勝任。這種情況下，學(xué)校未系統(tǒng)實(shí)施技術(shù)培訓(xùn)，教師的信息素養(yǎng)得不到提升，影響本校的數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)質(zhì)量。教師制作教案和課件時(shí)，習(xí)慣利用外部網(wǎng)絡(luò)資源和教材的自帶資源，對(duì)本校數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用較少。

（三）學(xué)生未形成數(shù)字化學(xué)習(xí)模式

智慧校園建設(shè)的推進(jìn)，使學(xué)生擁有了良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)電腦、手機(jī)、ipad等進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的搜索、下載、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及交流。目前學(xué)生參與數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)情況較少，很少一部分學(xué)生會(huì)制作數(shù)字化學(xué)習(xí)材料，如知識(shí)點(diǎn)整理、課件、案例、開(kāi)發(fā)軟件等，這些學(xué)生基本是將制作的數(shù)字化學(xué)習(xí)材料留作己用，絕大部分學(xué)生使用的數(shù)字化教學(xué)資源是由教師自帶的教材。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)欠缺，依賴教師的引導(dǎo)和教材資源，未養(yǎng)成數(shù)據(jù)化學(xué)習(xí)資源完成自主學(xué)習(xí)、拓展專業(yè)知識(shí)的習(xí)慣。

五、高質(zhì)量發(fā)展背景下職業(yè)院校加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的建議

職業(yè)院校要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，必須以數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用為切入點(diǎn)，從頂層統(tǒng)籌規(guī)劃、教師的積極性、學(xué)生的學(xué)習(xí)模式方面采取措施，促進(jìn)數(shù)字化資源的建設(shè)與應(yīng)用，發(fā)揮其在教改和人才培養(yǎng)創(chuàng)新方面的作用。

（一）加強(qiáng)統(tǒng)籌，加大數(shù)字化資源推力

職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的整體規(guī)劃，深化校際協(xié)同，制定統(tǒng)一建設(shè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，組織專門團(tuán)隊(duì)篩選資源，設(shè)計(jì)逐步實(shí)施策略，以推動(dòng)本校數(shù)字化資源建設(shè)。首先，注重校際協(xié)作，與辦學(xué)類型相同、專業(yè)相近的學(xué)校進(jìn)行資源建設(shè)合作，還可以采取示范性院校、經(jīng)驗(yàn)豐富院校帶動(dòng)普通院校的形式，定期組織校際間的數(shù)字化教學(xué)資源共建共享會(huì)議，互相觀摩學(xué)習(xí)，通過(guò)合作形成區(qū)域性數(shù)字化教學(xué)力量。其次，挖掘本校特色，形成多樣化教學(xué)資源。職業(yè)院校的數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)重點(diǎn)，在于資源整合、編譯和資源轉(zhuǎn)換提升上。部分職業(yè)院校購(gòu)買的商業(yè)化資源，雖然簡(jiǎn)單便捷，但資源針對(duì)性不高，適用性不強(qiáng)。因此，需要加大自主發(fā)展的資源比例。可以與行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行合作，例如圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)操錄像、動(dòng)畫、電子課件等，職業(yè)院校對(duì)于企業(yè)和行業(yè)提供的資源，加強(qiáng)整合與編譯，提升資源的適用性。最后，完善數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。一方面，職業(yè)院校要對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行合理地分類規(guī)劃，基于實(shí)際的工作過(guò)程，提煉核心能力，設(shè)計(jì)出培養(yǎng)具體能力的主題式資源。另一方面，要完善檢索標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，為了推動(dòng)資源應(yīng)用，數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)要考慮用戶的多元化視角，為使用者提供多樣的檢索方式，用戶可以通過(guò)專業(yè)、行業(yè)、工作崗位等不同視角檢索資源檢索，為提高應(yīng)用率奠定基礎(chǔ)。

（二）更新教師的教學(xué)理念，提升其信息素養(yǎng)

數(shù)字化教學(xué)趨勢(shì)下，教師的信息素養(yǎng)水平起到?jīng)Q定性作用。為了適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，職業(yè)院校應(yīng)提升教師團(tuán)隊(duì)的信息素養(yǎng)，從而提高數(shù)字化教學(xué)資源的質(zhì)量水平。首先，要改變教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的觀念，不排斥數(shù)字化教學(xué)資源，積極探索現(xiàn)代教育手段，提升教學(xué)成效。同時(shí)，堅(jiān)持將整合資源融入個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升數(shù)字化資源與教學(xué)的匹配度。其次，部分教師開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源時(shí)面臨困境。學(xué)校要建立完善的激勵(lì)機(jī)制，包括組織教學(xué)技能大賽，舉辦成功案例分享會(huì)，將數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與職稱評(píng)定掛鉤，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源課題研究時(shí)提供經(jīng)費(fèi)支持，支持教師投入數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，提供數(shù)字技術(shù)教學(xué)展示平臺(tái)。通過(guò)精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源、提升他們對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的熱情。最后，加大校本培訓(xùn)，提升數(shù)字化教學(xué)資源的利用率。除了對(duì)教師隊(duì)伍實(shí)施省級(jí)信息素養(yǎng)培訓(xùn)外，職業(yè)院校還要加大校本培訓(xùn)金額校際合作培訓(xùn)，針對(duì)本校教師的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)研，在充分了解教師培訓(xùn)需求基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，以取得預(yù)期的培訓(xùn)效果。同時(shí)，注意培訓(xùn)結(jié)果反饋，根據(jù)反饋進(jìn)一步改善培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式。

（三）充分利用數(shù)字化資源，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用，

目前，職業(yè)院校的很多學(xué)生并不了解學(xué)校開(kāi)發(fā)的數(shù)字化教學(xué)資源情況。因此，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的宣傳，以培育學(xué)生的數(shù)字化自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升資源利用率。首先，通過(guò)教師引導(dǎo)、宣傳欄、校報(bào)、板報(bào)等方式宣傳資源，以及引導(dǎo)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生最信賴、接觸最多的信息源，要注意教學(xué)過(guò)程中對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的宣傳引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要多應(yīng)用教學(xué)資源，多鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)正確的渠道整合教學(xué)資源，并且完成自主學(xué)習(xí)，也要讓學(xué)生克服對(duì)教材、教師的依賴，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。隨著數(shù)字化教學(xué)資源的普及利用，學(xué)生要與時(shí)俱進(jìn)，提高信息素養(yǎng)，努力適應(yīng)教育新業(yè)態(tài)。學(xué)校可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生參與數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)。通過(guò)線上培訓(xùn)課程、線上線下師生交流，為學(xué)生實(shí)施信息技能培訓(xùn)，以此提升學(xué)生的數(shù)字化應(yīng)用水平。

六、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略路徑，也是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要任務(wù)。當(dāng)前，職業(yè)院校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展方面取得了重大成果，但數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用依然存在規(guī)劃不足、教學(xué)資源質(zhì)量與結(jié)構(gòu)失衡、學(xué)生對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用不足等問(wèn)題。職業(yè)院校面臨高質(zhì)量發(fā)展的要求和標(biāo)準(zhǔn)，就必須加強(qiáng)頂層統(tǒng)籌規(guī)劃、激發(fā)教師建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此促進(jìn)數(shù)字化資源的建設(shè)與應(yīng)用，為數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者單位：周書劍 謝長(zhǎng)松 南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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