張明金 張洪瑞 魏凱 李永樂

摘? 要：近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國已建和在建的超大跨度橋梁越來越多，對橋梁工程專業(yè)人才的需求也越來越大，特別是具備良好思想素養(yǎng)的人才更加緊缺。因此，提高專業(yè)技術(shù)的同時，促進(jìn)思想政治教育與專業(yè)知識相結(jié)合，育成新一代“又紅又專”的橋梁工程師刻不容緩。該文以橋梁工程本科教育為例，在當(dāng)前橋梁工程本科教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合正反實例進(jìn)行多維分析，以“立德樹人”為根本目的，分析與厘清橋梁工程與思政教育的關(guān)系，著重以“學(xué)生維度”“教師維度”“社會維度”三個方面對思政教育在橋梁工程中的教育模式與理念進(jìn)行探討。最后，提煉總結(jié)出行之有效的新型思政教學(xué)方案，確保在實施橋梁思政教育過程中能夠做到有的放矢，提高課程的質(zhì)量及課程的內(nèi)涵，給知識和能力賦予正確的價值觀取向，為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)高技術(shù)人才奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：橋梁工程；思政教育；工匠精神；多維分析；高素質(zhì)人才培養(yǎng)

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）05-0173-04

Abstracts： In recent years， with the continuous development of society， more and more large structures have emerged in terms of traffic roads. Since ancient times， China has been at the forefront of the world in terms of technology in infrastructure construction， so it is urgent to improve professional technology while promoting the combination of ideological and political education and professional knowledge to cultivate a new generation of engineers. In this paper， taking railway bridge and tunnel engineering as an example， based on the current development status of bridge engineering， combined with positive and negative examples， multi-dimensional analysis is carried out. Taking "cultivate morality and educate people" as the foundation， the relationship between bridge engineering and ideological education is analyzed and clarified， focusing on the three aspects of "student dimension"， "teacher dimension" and "social dimension" to discuss the educational mode and concept of ideological and political education in bridge engineering.Finally， this paper summarizes effective new ideological and political teaching programs to ensure that in the process of ideological and political education of bridge engineering can be targeted， improve the quality and connotation of the course， give knowledge and ability the correct value orientation， and lay a theoretical foundation for training high-quality and technical talents in the new era.

Keywords： bridge engineering; ideologicaland political education; craftsman spirit; multidimensional analysis; cultivation of highquality talents

教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的一環(huán)，而在人才培養(yǎng)當(dāng)中，思政教育扮演著舉足輕重的角色。我國的高等教育部門肩負(fù)著為社會主義培養(yǎng)接班人的歷史重任。高等教育的主體是作為教育者的高校和作為受教育者的學(xué)生，而最終受到影響的會是高校、學(xué)生、社會等多方。因此，高校作為一個教育主體，努力發(fā)展思政教育對于其自身、受教育者及社會都會產(chǎn)生積極影響和深遠(yuǎn)的意義。

高等教育的基礎(chǔ)職能，就是在于立德樹人，為國家培養(yǎng)高質(zhì)量人才。所謂高質(zhì)量，是指在具備強(qiáng)大的專業(yè)素養(yǎng)的同時，還要擁有正確的人生觀和價值觀。在傳統(tǒng)的高等教育中，思政教育和專業(yè)教育兩個系統(tǒng)是完全分離開來的，并沒有辯證地思考過兩者之間的聯(lián)系，這與將思政教育與專業(yè)知識相結(jié)合是完全不同的。在世界飛速發(fā)展、物欲橫流的二十一世紀(jì)，高校要想培養(yǎng)出具備高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才，絕不能只是簡單地開設(shè)公共政治課，而是應(yīng)該思考如何將思政教育同時結(jié)合專業(yè)知識，真正將其合二為一，形成一個有機(jī)體系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、民族自豪感、行業(yè)認(rèn)同感。因此，作為典型工科的橋梁工程教育更應(yīng)該積極探索課程思政新的教學(xué)方式及方法。

一? 橋梁工程中思政教育的意義

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課教育格局的形式將各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，換言之，也就是需要全社會共同參與進(jìn)來。因此，可以從學(xué)生、教師、社會等多個維度對橋梁工程本科階段的思政教育進(jìn)行分析、探討。

從學(xué)生角度而言，往大了講，就是要成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，要為把祖國建設(shè)成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作為不懈追求的奮斗目標(biāo)；從個人角度來說，就是要為之后不管是繼續(xù)深造還是工作做好準(zhǔn)備，奠定基礎(chǔ)。

從教師角度而言，“學(xué)高為師，身正為范”曾是我們初為人師時所仰慕的一種偉大人格精神，成為有至高學(xué)問的良師、有至正修為的益友，成為引導(dǎo)價值、育化心靈的人民教師，就是我們孜孜以求的人生理想。

從社會角度而言，我國從交通大國邁向交通強(qiáng)國的步伐中，少不了國家戰(zhàn)略的推進(jìn)，伴隨著國家的號召，我們也要積極的響應(yīng)，為建設(shè)交通強(qiáng)國貢獻(xiàn)一份力量。我們要“以史為鑒”，學(xué)習(xí)歷史上的重大創(chuàng)新之舉，堅定信仰，從工程中吸取經(jīng)驗，探尋真理[1]。比如，作為舉世矚目的超級工程港珠澳大橋，它不僅僅是中國由橋梁大國邁向橋梁強(qiáng)國的里程碑，也是一座代表人類與海洋和諧相處的豐碑[2]。橋梁工程師們堅定信念、不怕吃苦的精神正是本科階段需要培養(yǎng)的素養(yǎng)，這也是在橋梁工程為什么要突出思政教育的意見所在。

二? 橋梁工程思政教育的發(fā)展與現(xiàn)狀

近年來，隨著國家和社會的發(fā)展，我國在橋梁工程建設(shè)上的投入越來越大，為了滿足橋梁的各種用途，橋梁的體量、結(jié)構(gòu)及施工環(huán)境等各個方面都在不斷地出現(xiàn)新的難題。這就使得在橋梁的建設(shè)過程中，無論是設(shè)計難度還是施工難度都是直線上升，不僅如此，現(xiàn)代橋梁對安全性和舒適性也提出了更嚴(yán)格的要求，這就需要保證橋梁工作者們不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，還要有極強(qiáng)的責(zé)任感和良好的價值觀，從而使得整個工程的建設(shè)工作從頭到尾都能夠嚴(yán)格地按照要求來進(jìn)行，避免安全事故發(fā)生和安全隱患的存在。

我國高等教育起步較晚，之前的教育重點均是放在富國強(qiáng)兵、發(fā)展科技等領(lǐng)域，雖然思政教育在高等教育中從未缺席，但大多數(shù)情況下都是作為教學(xué)任務(wù)、形式主義的方式存在，高校在思政教育中很少考慮思政教育的內(nèi)容是否符合當(dāng)今社會發(fā)展的需求、是否能讓學(xué)生內(nèi)化于心、是否能真正打動學(xué)生的內(nèi)心從而讓他們從中受益。再加上，在中國多數(shù)以研究為主的高校里，大多數(shù)高校教師的精力更多地投入到科研項目、職工評級、論文的撰寫和發(fā)表上，當(dāng)然，作為一所為中國創(chuàng)新事業(yè)研發(fā)而設(shè)立的大學(xué)來說，這些一定是不可缺失的一部分。大學(xué)作為育人樹德的搖籃，為黨和國家培養(yǎng)具備工匠精神工程師的職責(zé)同樣不可忽視[3]。

近年來，隨著對思政教育的越來越重視，課程思政越來越受到大家的關(guān)注。課程思政教育理念的提出，將能夠幫助高校更加精確有效地提高課程質(zhì)量及課程內(nèi)涵，給知識和能力賦予正確的價值觀取向，為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)高技術(shù)人才奠定理論基礎(chǔ)。

三? 課程思政的教育模式

（一）? 學(xué)生維度

學(xué)生作為傳統(tǒng)教學(xué)模式中最核心、最根本的對象，不管任何時候都是重要的一環(huán)。因此，要搞好思政課程在橋梁工程中的教育，首先就要從學(xué)生維度下功夫。近年來，因為新冠感染疫情的關(guān)系，大多數(shù)高校都開發(fā)了線上教學(xué)的新模式，經(jīng)過一年線上教學(xué)實驗，線上教育確實有很多可取之處，資源同步、信息共享等等。但反過來，學(xué)生的知識儲備不足以分辨如此多駁雜的信息，因此，站在學(xué)生的角度，網(wǎng)上資源海量，如何識別真正有用的精品課程成了學(xué)生線上學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。而線上教育中，也不能忽略課程思政的開展，老師應(yīng)該幫助學(xué)生篩選真正具有專業(yè)價值，同時也具有正確思想導(dǎo)向的資料，幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，樹立正確價值觀，幫助學(xué)生建立信念感。線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的方式成為了大多數(shù)高校教學(xué)的主要上課模型，作為學(xué)生應(yīng)該在老師的帶領(lǐng)下，具備主人翁精神，學(xué)習(xí)上自我施壓，思想上積極向上[4-7]。學(xué)生查找資料的時候可以篩選網(wǎng)上大量的資源，尋找自己需要的專業(yè)知識，教師應(yīng)該在線下積極幫助其甄別有用的信息，并建立起系統(tǒng)體系。同時，教師也要進(jìn)行課題攻關(guān)，將中國近年來的大國工程、偉大橋梁工程奇跡介紹給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信念感與民族自豪感，使得學(xué)生樹立正確的人生觀。

學(xué)生對于未來工作環(huán)境的陌生與不了解，都會減少對于本專業(yè)的認(rèn)同感，因此需要增強(qiáng)學(xué)生對于橋梁工程專業(yè)未來工作的熟悉感，培養(yǎng)其對本專業(yè)的興趣。同時，要考慮到重大工程的嚴(yán)肅性，強(qiáng)調(diào)責(zé)任感。教師可以多介紹實際工程及因為工程師、現(xiàn)場施工人員等疏忽而出現(xiàn)的事故，以反面教材的形式警醒學(xué)生，以嚴(yán)肅的態(tài)度教育學(xué)生面對重大工程需莊重與認(rèn)真。

學(xué)生從學(xué)校走向社會的道路中，需要經(jīng)歷畢業(yè)設(shè)計的磨礪與鍛煉。但從實際情況看，本科生畢業(yè)設(shè)計大都缺乏實際工程的真實性。多數(shù)橋梁工程的本科畢業(yè)設(shè)計均是導(dǎo)師直接指定，并且每年變化不大，而導(dǎo)致學(xué)生缺乏選題的責(zé)任感與參與感。提高學(xué)生的思想政治覺悟，開展思想政治教育，可以從畢業(yè)設(shè)計的角度入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，多選取實際工程為背景的題目做為本科畢業(yè)設(shè)計，讓其直接或間接參與到實際工程中，提高學(xué)生的參與感與真實感，這樣能夠真正讓學(xué)生提前感受到工程的嚴(yán)肅性，不僅可以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃樱€能與實際工程相結(jié)合，提高畢業(yè)設(shè)計的“含金量”。

（二）? 教師維度

以學(xué)生為核心是作為傳統(tǒng)教育模式的經(jīng)典理念，但加上思政教育這個關(guān)鍵詞后，教師就會變成同樣不可或缺的主角之一。作為教導(dǎo)者、引領(lǐng)者，自身的政治品德、政治導(dǎo)向需要嚴(yán)格把關(guān)。習(xí)近平總書記指出：“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書與育人相統(tǒng)一，堅持言傳身教相統(tǒng)一……堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。[7]”這是思政教育能夠起到實效的重點。

教與學(xué)的關(guān)系并不是絕對的。在教師教導(dǎo)的過程中，也是教師檢視自身的一個過程，唐代韓愈說過：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。[8]”而所謂“傳道”“受業(yè)”“解惑”，并不是機(jī)械、單向地給予、傳輸、接受信息，這是一個雙向交流的過程。教師肯定是要輸出專業(yè)知識，但與此同時，還要了解學(xué)生的真正需求，言傳身教，在知識傳輸?shù)倪^程中凸顯價值導(dǎo)向，為學(xué)生在社會上發(fā)展提供有利條件。

所謂言傳身教，教師不僅需要具備大量的專業(yè)理論知識，還要有大量實際工程經(jīng)驗，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷教導(dǎo)學(xué)生。同時教師需要從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過學(xué)生反饋出自身的不足面，做到教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量。教師還需要不斷從社會動態(tài)變化中汲取正確價值導(dǎo)向，不斷學(xué)習(xí)思政教育先進(jìn)的教學(xué)理念，提高思想覺悟，可以從無數(shù)大型橋梁工程中發(fā)現(xiàn)閃光點，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)優(yōu)秀成功案例[9]。同時，學(xué)生正處于青年時期，此時價值觀模糊、不堅定，教師需要引用條框加以限制，國家制定的各項標(biāo)準(zhǔn)就是一個重要的教育工具，需要將其納入課程。教師需要在介紹相關(guān)工程案例的同時，讓學(xué)生積極參與事件，鼓勵分析問題與原因，并給與正確的價值導(dǎo)向[10]。

從教師維度了解畢業(yè)設(shè)計，考慮到大學(xué)生能力問題，很少接觸到大型項目，因此要鼓勵同學(xué)大膽創(chuàng)新的同時考慮實際，酌情考慮難度，并在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該加入課程思政的內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計絕不是導(dǎo)師定一個題目，學(xué)生按部就班。而是需要導(dǎo)師與學(xué)生一同參與，在指導(dǎo)同學(xué)做畢業(yè)設(shè)計的過程中，促進(jìn)學(xué)生對橋梁工程的認(rèn)識，加強(qiáng)同學(xué)對本專業(yè)的認(rèn)同，增進(jìn)其完成之后的成就感與滿足感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感[11]。教師也需要跟學(xué)生一起成長，從學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)到畢業(yè)全過程加強(qiáng)思政教育，但是，教師更多的是在學(xué)習(xí)之中檢視自身，不僅能夠育人，還要做到律己，同時將思政教育潛移默化到教學(xué)的日常過程中。

（三）? 社會維度

教與學(xué)的相互印證、相互促進(jìn)，還需要政策的支持。在如今的歷史特殊時期，各種教學(xué)方面的政策時有更新，但是，對于高校教育制度的考核還需要進(jìn)一步深入，特別是高校思政教育如此火熱的當(dāng)下，一定要從根源上支持、鼓勵思政教育，納入考核制度。橋梁工程本科教育中的思政教育除了需要教師與學(xué)生的共同努力，還需要學(xué)校和全社會的幫助與支持。社會輿情、社會資源及社會價值導(dǎo)向等，都需要與高校教育結(jié)合起來，這樣才能夠最大程度地幫助高校培養(yǎng)出一代代具有真才實學(xué)、身懷遠(yuǎn)大抱負(fù)、具有工匠精神的青年工程師。

首先，社會企業(yè)可以與高校進(jìn)行合作，讓具有豐富工程實際經(jīng)驗的工程師走近校園、走近課堂，讓工程師、教師、學(xué)生進(jìn)行一場關(guān)于工程實際、關(guān)于社會責(zé)任、關(guān)于從書本到社會的談話。多開展課堂之外的座談活動，請優(yōu)秀社會人士開展橋梁思政教育專題講座，以優(yōu)秀的實際例子鼓勵在校大學(xué)生砥礪前行，暢想未來藍(lán)圖。

其次，社會相關(guān)崗位可以向高校本科畢業(yè)生提供一些實習(xí)崗位，與高校院校簽訂實習(xí)協(xié)議，這樣一來，不僅可以讓社會單位減少崗位壓力，每年定量招聘高校實習(xí)生，還可以讓臨近畢業(yè)的大學(xué)生提前積累工作經(jīng)驗。此外，還可以與高校達(dá)成畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)銜接。讓畢業(yè)生可以接觸到工程實際，不僅提高了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，還能夠真正起到畢業(yè)設(shè)計“真題真做”的鍛煉。讓大學(xué)生更加具備接近一名正式設(shè)計工程師的能力，鍛煉橋梁工程本科畢業(yè)生的責(zé)任心、社會參與感等。

最后，社會對于教師評價的側(cè)重點也需要進(jìn)一步優(yōu)化，在注重教師自身科研實力的同時，注重普通專業(yè)課教師教書育人的能力，特別是學(xué)生課程思政教育的成果成效，將思政教育的考評納入評級職稱的標(biāo)準(zhǔn)。適當(dāng)增加課程思政教育在教師生涯中的占比，做到既不降低教師對于科研事業(yè)的熱愛，又提高教師對于課程思政教育的重視。社會在其中起著連接與樞紐的作用，只有社會通道暢通，從教師到學(xué)生才會連成一個整體，從不同維度共同作用，有機(jī)結(jié)合。

（四）? 其他維度

除上述幾個維度外，還有諸如橋梁美學(xué)、校園活動、個人精神追求等多方面因素對橋梁課程思政均有著不小的影響。隨著橋梁技術(shù)的不斷成熟，評價一個工程的優(yōu)劣不僅僅從安全、經(jīng)濟(jì)、適用等方面考察，如今對橋梁美學(xué)的要求也在提高，特別是對于擁有五千年文化的中國來說，古代建筑文明燦若星辰，長城、趙州橋等等無數(shù)交通工程不僅是作為交通結(jié)構(gòu)，更重要的是它們的歷史文化價值和地標(biāo)性建筑的文明價值。因此，在傳授橋梁工程相關(guān)知識的同時，教師一定要結(jié)合美學(xué)思政思想，傳授和諧、環(huán)保、統(tǒng)一的橋梁美學(xué)知識。融合我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，將愛國主義和責(zé)任意識深植于當(dāng)代大學(xué)生的心中，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，激發(fā)社會責(zé)任感[12-14]。

現(xiàn)代年輕人對于精神方面追求較高，可多開展趣味工程活動、將人文與教育相結(jié)合也能激發(fā)學(xué)生的興趣。融入我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，講授橋梁知識的同時，多多介紹當(dāng)?shù)氐娜宋奶厣Ｈ缑褡逄厣煌褡宓奈幕卣鞑煌瑯蛄航Y(jié)構(gòu)或許差別不大，形式卻大相徑庭。云南省景洪市的人行天橋融入了當(dāng)?shù)氐拇笙筇厣坝^人文特色相得益彰；西藏依據(jù)生態(tài)特色建橋，其中清水河特大橋還專門為西藏的藏羚羊遷徙這一物種行為特征修建了專用橋，這樣以橋代路，不僅成功解決了交通問題，還保護(hù)了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)，實現(xiàn)雙贏。在橋梁工程本科教育中將人文和思政相結(jié)合，進(jìn)一步體現(xiàn)工程的經(jīng)濟(jì)價值與社會價值，進(jìn)一步發(fā)揮課程思政的力量。

四? 結(jié)束語

課程思政教育絕不是一朝一夕的事，也絕不會是某一個人、某一位教師的職責(zé)，而是需要全體師生、全社會共同努力。教師首先需要提升自身的能力，這不僅需要教師具備完善的專業(yè)知識，同時對于社會認(rèn)識及思想覺悟的要求也更高；學(xué)生也需要在老師的幫助下，盡力地汲取養(yǎng)分，“野蠻生長”；同時，社會環(huán)境的輿論風(fēng)向和評價體系也起著至關(guān)重要的作用，要給予新人工程師一定的包容，多鼓勵、多支持，對于教師的評價也需要開始轉(zhuǎn)變。

中國的未來是年輕人的，年輕人必須得有過硬的專業(yè)知識，同時需要較高的思想覺悟，要有充分的民族自信，文化自信。高校可以從橋梁工程本科教學(xué)的整個過程入手，從第一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識到最后一步完成畢業(yè)設(shè)計都緊緊不忘立德樹人的目的，將橋梁工程中的思政教育落到實處，將專業(yè)知識、美學(xué)教育、人文教育與思政教育相結(jié)合，為培養(yǎng)高素質(zhì)的橋梁工程專業(yè)人才提供新嘗試。

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