新媒體環(huán)境下高校愛國主義教育的路徑研究

【摘要】隨著移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)水平的不斷提高，學(xué)生接受知識的方式方法也發(fā)生了改變，從單一的課堂教學(xué)模式變成了新媒體環(huán)境下的混合式教學(xué)。高校在培養(yǎng)人才的過程中，除了要重視學(xué)生專業(yè)知識的提升外，更要加強(qiáng)愛國主義教育的學(xué)習(xí)。在新媒體環(huán)境下開展愛國主義教育可以有效利用媒體平臺的優(yōu)勢，借鑒創(chuàng)新內(nèi)容，提升學(xué)生對于愛國主義的正確認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】新媒體|愛國主義教育|高校|學(xué)生

伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，高校的教育教學(xué)方式也發(fā)生了改變。在新媒體環(huán)境下，信息的流傳與之前相比速度更快、內(nèi)容更多、形式更加多元，這就使得人們的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了變化。大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的階段，正是充分吸收知識的重要時期，也是拓展思維、塑造正確價值觀的關(guān)鍵時期。高校在開展教育教學(xué)時，可以在新媒體環(huán)境下采用線上線下的方式，合理運用微信、抖音等新媒體軟件，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向。所以，在這一階段將愛國主義教育與新媒體有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同愛國主義，對以后的人生發(fā)展、人生選擇都具有重要意義。

一、新媒體環(huán)境下高校愛國主義教育的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)民族復(fù)興大任的時代新人

大學(xué)生是社會不斷發(fā)展的前進(jìn)動力，是國家未來發(fā)展的基石，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要力量源泉。想要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，不僅需要團(tuán)結(jié)大學(xué)生這一重要群體，更需要讓大學(xué)生認(rèn)識到自己所肩負(fù)的時代任務(wù)和重要使命。新媒體是當(dāng)代學(xué)生了解社會、接觸社會的重要途徑，利用新媒體能夠幫助學(xué)生了解時事熱點、時政新聞以及社會發(fā)展趨勢。通過利用新媒體的方式開展愛國主義教育，能夠使學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中加深對愛國主義的理解和感悟。在新媒體中開展愛國主義教育能夠幫助大學(xué)生認(rèn)識到自身肩負(fù)的歷史使命和責(zé)任、自身的前途命運與國家的發(fā)展是緊密相聯(lián)的[1]。

（二）有利于高校學(xué)生形成正確的價值取向

在新媒體環(huán)境下對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，能夠使學(xué)生通過不同的平臺、不同的方式了解愛國主義。將正確的價值取向融入到以后的生活和學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)自身的人生價值。在進(jìn)行愛國主義教育的過程中，需要利用新媒體平臺進(jìn)行相關(guān)知識的宣傳，讓學(xué)生了解愛國主義的內(nèi)涵。將新媒體平臺與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)平臺中豐富的內(nèi)容，將正確的價值觀傳遞給學(xué)生。在教育的過程中，高校可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建線上和線下相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到愛國主義的氛圍，進(jìn)而實現(xiàn)對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

（三）有利于高校落實立德樹人的根本任務(wù)

首先，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，提高學(xué)生的愛國能力。當(dāng)代大學(xué)生面對著紛繁復(fù)雜的社會，面對著物欲橫流、享樂主義、拜金主義等問題，在個人的發(fā)展過程中，需要有正確的人生觀念和價值觀念來指引，在這種情況下高校開展愛國主義教育對大學(xué)生有著非常重要的引導(dǎo)作用。其次，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育能夠提高大學(xué)生的民族自豪感和自信心。作為一個擁有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，中華民族在五千多年來經(jīng)歷了無數(shù)次的磨難和考驗，但是中華民族從未被擊倒、被擊垮。學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到了中華民族堅韌不拔的勇氣和頑強(qiáng)拼搏的毅力，有利于提升自身的道德品質(zhì)[2]。

二、新媒體環(huán)境下高校愛國主義教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段高校在教書育人的過程中，不再僅僅拘泥于單一的課本和課堂教學(xué)，利用新媒體的形式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育可以有效地豐富教學(xué)形式。但是在新媒體環(huán)境的影響下會遇到種種問題，也會面臨種種挑戰(zhàn)，教師需要合理地利用好新媒體的資源，取其精華，去其糟粕。

（一）新媒體環(huán)境下高校愛國主義教育的機(jī)遇

授課形式方面。新媒體環(huán)境下涌現(xiàn)出了很多不同類型的教學(xué)資料，在這些可供使用的教學(xué)資源中，以微視頻、動畫或者音頻加圖片的形式呈現(xiàn)出了愛國主義教育的內(nèi)容，弘揚了愛國主義精神。教師在授課的過程中，可以在新媒體上搜索相關(guān)的案例素材和視頻講座，合理利用課堂時間。在教學(xué)過程中，除了在課堂上講授課本知識外，還可以采用其他教學(xué)形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。

授課對象方面。新媒體的出現(xiàn)使得信息的傳播速度更快，教師在教學(xué)過程中不再只是單純地講授書本上的內(nèi)容，而是可以結(jié)合當(dāng)下的時政熱點，將當(dāng)前發(fā)生的熱點事件與知識點相聯(lián)，讓學(xué)生對于現(xiàn)階段的方針政策、發(fā)展形式有更充分的理解，提高學(xué)生的課堂參與度。教師在使用新媒體進(jìn)行愛國主義教育時，可以選擇學(xué)生更愿意接受的方式，讓教育內(nèi)容不是只停留在書本上，而是真正地入腦入心。學(xué)生可以采用多種方式表達(dá)自身對于祖國的熱愛之情，在看到一些網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息時能夠分辨真?zhèn)危瑘猿终_的價值觀[3]。

（二）新媒體環(huán)境下高校愛國主義教育的挑戰(zhàn)

授課形式方面。在新媒體環(huán)境下，教師的教授形式逐漸豐富多樣，但是學(xué)生想要完成學(xué)業(yè)，還是需要注重理論知識的學(xué)習(xí)，在期末考核中理論部分所占比重仍然較大，這就使得學(xué)生對于愛國主義教育的內(nèi)容停留在死記硬背上，并沒有提高學(xué)習(xí)的積極性。

授課對象方面。雖然在新媒體壞境下有很多信息資源可以使用，但是需要注意的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上充斥著的歪曲價值理念、虛構(gòu)的歷史事件，甚至有的網(wǎng)絡(luò)博主為了增加關(guān)注度，以“娛樂化”的形式詆毀革命烈士，影響了一些喜歡盲目跟風(fēng)的學(xué)生。對于缺乏獨立思考能力的學(xué)生來說，看到網(wǎng)絡(luò)空間中出現(xiàn)的不良信息，沒有分析能力和識別能力，甚至?xí)J(rèn)同錯誤的思想觀點，這些都會阻礙高校教師對愛國主義教育的順利開展。

三、新媒體環(huán)境下高校愛國主義教育的實踐路徑

高校大學(xué)生不僅是愛國主義教育的弘揚者，也是愛國主義教育的踐行者。在新媒體環(huán)境下，高校對于課程建設(shè)、課程實施中應(yīng)明確愛國主義教育的本質(zhì)要求，積極拓展實踐渠道，豐富教育教學(xué)方法，促進(jìn)大學(xué)生愛國主義教育真正地落到實處。

（一）開設(shè)愛國主義教育的專門課程

高校在進(jìn)行愛國主義教育時需要連續(xù)不斷地在課程中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生意識到愛國主義教育對于自身價值觀的塑造是十分重要的。教師可以聯(lián)系本地的老黨員、老干部，通過聆聽老黨員、老干部的真實經(jīng)歷，能夠使學(xué)生更能感同身受，領(lǐng)會愛國主義的內(nèi)涵。利用超星、問卷星等網(wǎng)絡(luò)平臺，通過調(diào)查問卷的形式查看學(xué)生更容易接受的教育方式，針對學(xué)生的需求展開愛國主義教育。利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，讓學(xué)生作為宣傳教育的主要人員進(jìn)行愛國主義教育講授，可以讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更能加深對知識的理解。

（二）豐富愛國主義教育的實踐形式

傳統(tǒng)的愛國主義教育大多以理論的形式進(jìn)行講授和學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然對愛國主義的相關(guān)內(nèi)容有了認(rèn)識，但是這其中的認(rèn)識也只是針對學(xué)習(xí)的理論。教師進(jìn)行愛國主義教育的途徑除了理論學(xué)習(xí)還需要注重實踐活動。現(xiàn)在很多紅色教育基地有3D技術(shù)或者VR技術(shù)，學(xué)生即使足不出戶也可以身臨其境地學(xué)習(xí)，通過新型的科技手段展現(xiàn)紅色經(jīng)典故事和紅色文化，更能讓學(xué)生印象深刻。有些地區(qū)本身就擁有著豐富的教學(xué)資源，教師可以利用學(xué)生的課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生去實地進(jìn)行觀摩，這就能夠讓學(xué)生對于愛國主義教育有了更加切身的體會。網(wǎng)絡(luò)短視頻的興起，可以讓人們在更短的時間接收到更多的信息。高校可以利用抖音、快手等短視頻平臺拍攝與愛國主義教育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，比如拍攝視頻的主要成員可以由學(xué)生擔(dān)任，通過學(xué)生演繹愛國故事來進(jìn)行宣傳，拓展實踐方式。

（三）加強(qiáng)愛國主義教育的正面引導(dǎo)

大學(xué)生能熟練地在網(wǎng)絡(luò)論壇、微博或社交軟件等平臺上發(fā)表自己的看法和意見，與網(wǎng)友平等交流信息，能夠主動從網(wǎng)上尋找解決問題的辦法和途徑[4]。很多學(xué)生剛剛從高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)，對于網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們在瀏覽互聯(lián)網(wǎng)的信息時，對于一些錯誤的信息內(nèi)容沒有正確的分辨能力，更有一些網(wǎng)絡(luò)博主篡改歷史信息，利用部分學(xué)生容易沖動的特點來提高自身熱度，帶壞了學(xué)生的正確價值觀念。愛國主義教育的正面引導(dǎo)不僅僅要求大學(xué)生樹立正確的價值理念，還要求學(xué)生提高自身的思考能力和辨析能力。只有學(xué)生自身掌握了符合邏輯的思維方法，那么當(dāng)他們在面對錯誤的信息和言論的時候才會有自己的思考能力，學(xué)會辨別真與假、是與非，不會輕易地被他人所利用。

四、結(jié)語

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，各種教學(xué)資源也隨之而來，愛國主義教育是一項長期的、系統(tǒng)的教育活動，教師在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時，可以采用多種方式進(jìn)行。學(xué)生樹立了愛國主義的價值觀念后，不僅有利于自身的發(fā)展，更有利于民族和國家的發(fā)展。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

[1]杜蘭曉.大學(xué)生國家認(rèn)同研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2018：34.

[2]唐梓琳，錢程霞.愛國主義教育融入高校教育全過程的路徑研究[J].學(xué)理論，2021（9）：91-93.

[3]中共中央國務(wù)院印發(fā).新時代愛國主義教育實施綱要[N].人民日報，2019-11-13（006）.

[4]潘玉昆.網(wǎng)絡(luò)時代高職大學(xué)生愛國主義教育的問題與對策[J].祖國，2018（18）：188-189.

（作者簡介：王旭，科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師，碩士，從事思想政治教育研究）