淺談初中化學教學中核心素養的滲透

陶春燕

【摘 ?要】在當今社會，隨著科技和經濟的發展，人們對知識的要求也越來越高。在現代社會中，隨著科技的發展和教育改革的不斷推進，學生的知識結構發生了很大的變化，而這些變化也對教師提出了更高的要求。因此，如何培養學生的核心素養成為了教育界的一個重要議題。而初中化學作為一門基礎學科，其對學生的知識儲備和思維能力有著重要的影響。因此，本文旨在探究初中化學教學中核心素養的滲透情況，以期為提高學生的學習效果提供參考依據。

【關鍵詞】初中化學；核心素養；滲透；有效策略

在初中化學中，核心素養是指學生在學習過程中所掌握的基本能力和素質，包括科學探究精神、創新思維能力、團隊合作意識等方面。這些核心素養是學生未來發展的基礎，也是教師教學的重要目標之一。因此，初中化學核心素養是一個綜合性的概念，它涵蓋了多個方面的內容。

一、初中化學教學中核心素養滲透的意義

（一）深化學生對化學基礎知識的理解掌握，培養科學探究精神

在初中化學教學中，培養學生的核心素養是非常重要的一環。首先，對于化學的基礎知識來說，深度理解和掌握是非常必要的。只有深入了解了化學的基本概念和規律，才能更好地應用這些知識來解決實際問題。同時，通過深入學習化學的基礎知識，可以幫助學生形成正確的認識和態度，從而提高他們的綜合素質。其次，培養學生的科學探究精神也是非常重要的一個目標。科學研究需要不斷地進行實驗和觀察，以便發現新的現象并進一步研究其原因。因此，在初中化學教學中，應該鼓勵學生積極參與實驗室實踐活動，讓他們有機會親自動手做一些實驗，從而增強他們對科學探究的興趣和積極性。

（二）針對性地設計實驗課程，激發實踐熱情和學習興趣

針對性地設計實驗課程可以幫助學生更好地理解科學知識，提高他們的綜合素質和創新能力。首先，教師應該選擇適合學生年齡和發展水平的實驗項目進行設計。例如，可以在實驗室里開展一些有趣的化學實驗，如制作煙花、泡泡糖漿等等。通過這樣的方式，可以讓學生們更加深入地理解化學原理和現象，同時也能增強他們對科學的熱愛和好奇心。其次，教師還需要注重實驗過程中的指導和引導。在這一環節中，教師可以通過講解、示范等多種形式向學生介紹實驗過程和結果，并與學生一起探討實驗的意義和應用價值，這樣可以使學生更深刻地理解實驗所涉及的知識點。最后，教師還可以利用實驗后的反思和總結來促進學生的成長和發展。在這個環節中，教師可以鼓勵學生分析和評價自己的實驗成果，以及與其他同學分享經驗和想法。這有助于加強學生之間的合作精神和交流溝通能力，同時也可以讓他們對自己的學習有更深的認識和提升。

（三）堅持學以致用，提高化學思維能力和實踐創新意識

在初中化學教學中，培養學生的核心素養是非常重要的。其中，堅持學以致用的理念是實現這一目標的重要途徑之一。在學習化學知識的同時，學生需要不斷地運用所學到的知識來解決作業問題或實際問題，從而不斷提升自己的思考能力和實踐創新意識。一方面，堅持學以致用可以幫助學生更好地理解和掌握化學概念和原理。在課堂上，教師可以通過案例分析、實驗操作等多種方式引導學生進行深入探究，讓學生真正體驗到科學方法的重要性以及如何應用這些方法去解決問題。這樣一來，學生們不僅能夠更加深刻地理解化學知識的內容，還能夠將理論與實踐相結合，進一步增強對化學知識的理解和認識。另一方面，堅持學以致用還可以促進學生的實踐創新意識的發展。在化學實驗室中，學生可以通過實驗操作的方式來驗證自己所學的概念和原理是否正確。同時，他們也可以從實驗過程中發現一些新的現象或者規律，進而提出新的假設并進行研究。這種實踐創新的過程不僅可以讓學生更全面地了解化學知識，也能夠激發他們的創造力和想象力，為未來的科學研究打下堅實的基礎。

二、初中化學核心素養滲透的障礙

在初中化學教學過程中，學生核心素養的滲透是一個非常重要且必要的工作。然而，由于各種因素的影響，如教師的專業水平、學校的課程設置和教材的選擇等方面的問題，導致了核心素養的滲透存在一定的障礙。一方面，有些學校化學教師的專業水平有待提高。教師是影響學生學習的重要力量之一，如果教師的專業水平不高，就很難向學生傳授正確的知識點和實驗技能，從而影響到學生的核心素養的滲透。因此，努力提高教師的專業素質是非常必要的。另一方面，學校課程設置不夠合理。有些學校會把重點放在考試成績上，從而忽略了學生的實際需求和發展方向。這樣的情況會導致學生的知識掌握不全面，難以形成完整的核心素養體系。因此，教師和學校應該更加注重課程的設計和實施，以滿足學生的學習需求和培養學生的學習能力。

三、初中化學教學中核心素養的滲透策略

（一）導學內容選擇緊扣學生素養發展

在初中化學教科書中，核心素養是貫穿其中的重要組成部分。為了更好地實現對學生核心素養的培養和提升，教師需要采取一系列有效的策略來滲透核心素養到化學導學中的各個方面。

一方面，核心素養包括了思維能力、創新意識、團隊合作精神等方面。因此，教師在選定導學內容時應當考慮到這些方面的需求，并設計出符合學生特點的課程方案。可以結合現實生活問題進行探究學習，激發學生的思考與創造力；也可以組織小組活動，促進學生之間的協作與溝通交流。例如，在教授滬教版初中化學九年級上冊第三章化學元素“鈣”的相關知識時，教師可以先讓學生了解人體能吸收的是可溶性鈣鹽，而市售鈣片的主要成分為碳酸鈣（化學式：CaCO3，難溶于水的鈣鹽）。接下來，讓學生思考：

問題1：人體是如何將難溶于水的碳酸鈣轉化為可溶性的鈣鹽，從而為人體補充所需的鈣元素？

問題2：為什么人到了老年容易出現骨質疏松的現象？而青年人不容易出現骨質疏松的情況呢？

上述問題可以讓學生以小組為單位進行討論，這樣能激發學生對新知識的探求欲望。只有不斷地加強學生的實踐經驗和理論基礎相結合的訓練，才能夠使他們具備更加全面的知識儲備和更豐富的生活體驗。

另一方面，教師還要注重實踐操作環節的設計。實踐操作是化學教學中最重要的一部分，也是學生核心素養發展的重要途徑。因此，在化學導學中，教師要盡可能地增加實際操作的機會，讓學生親身體驗科學規律和技術原理，從而加深他們的理解和記憶。此外，還可以利用多媒體手段加強實踐操作的效果展示，讓學生能夠更直觀地理解所學的知識點。導學內容的選擇應緊密圍繞著學生的核心素養需求展開，以達到更好的效果，只有這樣才能真正做到化學導學中核心素養的滲透。

（二）素材的選擇符合學生認知邏輯

在初中化學教學中，選擇適合學生認知邏輯的素材和實驗材料是非常重要的。這是因為這些資源能夠幫助學生更好地理解科學知識，并激發他們的學習興趣。因此，教師需要花費大量的時間來研究學生的知識水平和認知能力，以便為他們提供最適合的資源。首先，教師應該了解學生的基礎知識和技能水平，以確定哪些內容可以被納入到課堂上。其次，教師還應考慮學生的年齡和文化背景等因素，因為這些因素會影響學生對某些概念的理解程度。最后，教師還需要考慮到學生的個性特點和學習習慣，以便為其量身定制個性化的教育方案。

為了確保素材的選擇符合學生認知邏輯，教師還可以采用一些方法進行評估。例如，可以通過問卷調查或觀察課后表現來了解學生對于某一主題的理解情況；或者通過與同學交流的方式獲取反饋意見等等。這些方法都能夠幫助教師更好地了解學生的需求，從而為他們提供更加有效的資源。總之，初中化學教學中，素材的選擇是實現核心素養滲透的重要手段之一。教師需要花費大量精力和時間，以確保素材的選擇符合學生認知邏輯，并且能夠激發學生的學習興趣。只有這樣才能夠真正地促進學生的發展和成長。

（三）練習設置關注學生思維的深化

在初中化學教學中，實踐是培養學生核心素養的重要途徑之一。為了更好地促進學生的思考和深度理解，教師需要注重練習的設計與實施。具體來說，可以從以下幾個方面入手：

首先，要讓學生參與到實踐過程中，讓他們親身體驗學習的知識點。通過實驗操作或者探究活動，可以讓學生更加深入地理解理論知識的本質，同時也能夠提高他們的動手能力和創新意識。例如，在教授滬教版九年級上冊第二章第一節“氧氣的制法”時，教師可以先舉例：氧氣的工業制法原理是根據液態氧氣和液態氮氣的沸點不同進行分離操作，這個過程是物理變化，通過講解氧氣的工業制法，讓學生在此基礎上學習氧氣的實驗室制法。接下來，教師可以讓學生分組進行，并布置了幾個目標與任務。

任務1：實驗室制法需要的儀器、藥品、操作步驟、檢驗方法以及注意事項等，讓學生通過小組間的合作交流，在實驗操作中去探索、去體驗、去感悟。

任務2：觀察不加熱過氧化氫溶液時，伸入帶火星的小木條；加熱過氧化氫溶液時，伸入帶火星的木條；過氧化氫溶液中加入二氧化錳時，伸入帶火星的小木條。對比以上實驗現象，能夠得到什么結論？

在實驗的過程中，教師可以鼓勵學生們進行自主探索，引導他們發現問題并解決問題，從而鍛煉他們的邏輯推理能力和分析判斷力。

其次，要注意練習設計中的細節安排。如，可以在練習中加入一些挑戰性難題或開放性的問題，激發學生的創造性和想象力；也可以采用多種形式的練習方法，如小組討論、角色扮演等等，以豐富學生的學習體驗。此外，還應該注意練習難度的選擇，既不能太簡單也不能太難，這樣才能夠達到最佳的效果。

最后，需要注意練習評價的方法。傳統的單項測試往往無法全面反映學生的核心素養水平，因此可以考慮采用多元化的評價方式，如綜合評估、項目展示等。這些方法不僅能更準確地了解學生的能力和發展情況，還能夠激勵學生不斷進步。在初中化學教學中，實踐是培養學生核心素養的關鍵環節之一。只有將實踐融入到教學當中，并且精心設計和實施練習，才能夠真正有效地提升學生的認知能力和素質素養。

四、結束語

綜上所述，在當前的教育環境下，初中化學作為一門基礎學科，其對學生的知識和能力的要求越來越高。因此，在初中化學教學中不斷滲透核心素養成為了一個亟待解決的問題。總之，初中化學教學是一項非常重要的任務，需要教師在教學過程中不斷探索新的方法和手段，才能夠真正地提升學生的化學核心素養。

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