戶外混齡自主游戲中的存在問題和應對策略

文 朱玉艷

（江蘇省寶應縣涇河鎮中心幼兒園）

戶外混齡自主游戲為幼兒提供了接觸自然的機會，給幼兒帶來豐富的感官體驗和主動探究的機會。在戶外混齡游戲中，幼兒共同探究和解決問題，學會與他人交流、分享和合作。幼兒園要注重開展戶外混齡自主游戲，為大、中、小班幼兒提供交往交流的機會，滿足不同年齡幼兒的身心發展需要。

一、幼兒園戶外混齡自主游戲中存在的主要問題

幼兒園戶外混齡自主游戲是幼兒園教育的重要內容，對幼兒身心發展具有積極的促進作用。然而，戶外游戲環境的不穩定性和復雜性，會給戶外混齡自主游戲帶來一定的安全隱患。因此，在游戲前，教師要對幼兒開展安全教育，讓幼兒注重防范游戲過程中的安全風險。同時，教師要對活動場地、設施進行安全檢查，排查和消除安全隱患。在制定游戲規則時，教師要綜合考慮幼兒的實際情況，制定適合幼兒的游戲規則。同時，教師應對幼兒在游戲中的行為進行監督，防止危險行為的發生。

家長參與是幼兒教育中不可或缺的環節。但是，在幼兒園戶外混齡自主游戲中，家長的參與積極性往往不強。因此，教師要采取有效措施，充分發揮家庭教育的積極作用，增強家長的參與意愿。教師可以通過家園聯系欄、班級微信群等平臺，及時向家長介紹游戲方案、時間、地點等信息，幫助家長更好地了解游戲內容，積極參與游戲。

二、幼兒園戶外混齡自主游戲的指導策略

在幼兒園戶外混齡自主游戲中，幼兒可能會出現各種問題。在這種情況下，教師要幫助幼兒形成積極向上的游戲態度，提升幼兒的自我控制能力和團隊協作意識。在游戲中，幼兒需要互相合作和交流完成任務。在這一過程中，教師要為幼兒提供正確的游戲指導和支持，幫助幼兒更好地理解游戲規則，加強幼兒之間的互動與交流。同時，教師應積極發揮示范作用，幫助幼兒掌握更多的游戲技能，不斷豐富幼兒的游戲經驗。例如，在捉迷藏游戲中，教師為幼兒演示游戲規則和動作要點，幫助幼兒了解游戲的目標和技能。教師可以先演示一下如何隱藏和躲避、如何迅速尋找并抓住其他人。在跳繩游戲中，教師可以向幼兒演示如何掌握跳繩的動作和節奏、如何根據自己的能力和水平選擇相應難度的跳繩項目。

在幼兒園戶外混齡自主游戲中，教師要認真觀察幼兒在游戲中的行為表現，了解幼兒的游戲經驗和游戲需求，并適時介入指導。通過觀察幼兒游戲，教師能夠很好地了解幼兒的情況，包括游戲類型、游戲時間、游戲參與度以及競爭與合作意愿等方面。這些觀察結果可以幫助教師更好地為不同年齡幼兒，提供個性化、針對性的游戲指導和支持，進而促進幼兒全面發展。此外，幼兒在游戲中的表現也有助于教師了解幼兒的身體、社交和語言等方面的發展情況，為幼兒提供適當的游戲體驗和多樣的游戲活動，促進幼兒多元化發展。

教師通過觀察幼兒在游戲中的行為表現，能夠從中發現一些需要完善的游戲規則和行為規范。教師可以根據觀察結果及時調整、優化游戲指導策略，引導幼兒在游戲中養成積極、健康的游戲習慣。例如，在跳繩游戲中，教師了解到，由于游戲難度高、動作不熟練等原因，有的幼兒不愿意跳。為此，教師根據幼兒的表現，適當降低游戲難度，并提供相關的支持，以激發幼兒的游戲興趣和參與欲望。在足球游戲中，教師可以觀察幼兒在進攻和防守時的合作情況，以及幼兒之間的溝通和交流方式。在此基礎上，為幼兒提供適當的指導和支持，幫助幼兒更好地理解游戲規則，培養幼兒的團隊合作能力。同時，要充分了解每個幼兒的發展水平，實施針對性地指導，促進幼兒個性化發展。