試析幼兒園戶外自主游戲中教師的指導策略

文 何 鑫

《幼兒園工作規程》中明確提出了幼兒園戶外活動的重要性。由此可見，戶外活動為幼兒提供了更廣闊的空間和更多的機會，讓幼兒與大自然接觸和互動。在戶外活動中，幼兒可以自由地探索、觀察和實踐，從中獲得更多的感知和經驗。但是，由于幼兒年齡相對較小、認知發展尚不成熟，教師要給予有效指導，確保戶外自主游戲有序進行，促進幼兒全面發展。

一、科學安排戶外自主游戲時間

保持規律的作息時間有助于幼兒養成良好的生活習慣。教師應根據幼兒在不同發展階段的特點和需求，合理規劃戶外自主游戲時間。

幼兒的發展特點隨著年齡的增長而不斷變化，教師要了解每個幼兒的發展水平和興趣愛好，以便合理安排戶外自主游戲的時間。對于年齡較小的幼兒，教師可以根據其注意力、體力等特點，適當安排短時間的戶外自主游戲，以滿足幼兒的戶外自主游戲需求。對于年齡相對較大的幼兒，教師可以根據其注意力、體力等特點，適當延長戶外自主游戲時間，以便為他們提供更多的探究機會。教師還可以根據天氣和季節變化情況，合理安排幼兒的戶外自主游戲時間。例如，在陽光明媚的日子里，可以增加戶外自主游戲的時間，讓幼兒在參與游戲活動的同時，享受戶外陽光的照射，呼吸新鮮的空氣。而在夏季炎熱或冬季寒冷的季節里，教師可適當減少戶外自主游戲時間，以確保幼兒的身體健康。

另外，在安排幼兒的一日活動時，教師要考慮到幼兒除了參與戶外自主游戲外，還有其他活動需要完成，如吃飯、睡覺、離園準備等。因此，教師要根據幼兒所處的學齡段，科學安排戶外自由游戲的時間，并預留出充足的教學準備時間，確保游戲材料投放合理，活動計劃科學可行，活動指導有效。教師還需根據一定的周期輪換戶外自主游戲場地，并對同一區域內的材料進行改造。這樣能提升幼兒參與下一次戶外自主游戲的期待感，為幼兒帶來全新的參與體驗。

二、合理創設自主的戶外游戲環境

為了更好地開展幼兒園戶外自主游戲活動，教師需要根據幼兒園具體情況，通力合作，提前做好各方面的準備工作，為幼兒創設良好的戶外游戲環境。例如，教師可以利用幼兒園內的花草樹木、沙石水泥等自然資源，創建一個花園，讓幼兒參與植物的種植和養護；設置一個沙坑，讓幼兒參與挖掘沙土的游戲；搭建一個水池，投放一些小魚苗、水草等，供幼兒抓小魚、清理水池雜物等。多樣化的戶外設計能夠營造出一個充滿自然、野趣的環境，為開展戶外自主游戲打下基礎。

另外，為幼兒創設一個可以自由玩耍的自主戶外環境非常重要，有助于幼兒自由地選擇游戲內容和參與方式，培養幼兒參與游戲的主動性。例如，教師可以借助各種各樣的游戲區域和游戲材料，為幼兒設置一個秋千區，供幼兒開展秋千游戲；設置一個攀爬區，供幼兒開展攀爬游戲；設置一個探索區，供幼兒開展探索游戲等。以“穿越荊棘”戶外探險游戲活動為例。教師可以選擇一個有草叢或樹林的戶外區域，在這個區域中設置一些障礙物，如繩網、木樁等，模擬荊棘叢生的環境。在活動開始前，教師向幼兒介紹活動的目標和規則，要求幼兒穿越荊棘叢生的區域，到達指定的目的地。同時，教師還要提醒幼兒注意安全，避免受傷。隨后，教師將幼兒劃分成若干小組，每一小組由4～6 名幼兒組成。每個小組需要通過合作，找到最佳的路徑，一起穿越荊棘叢生的區域。教師可以在活動過程中為幼兒提供一些提示和指導，幫助幼兒解決問題和克服困難。“穿越荊棘”活動結束后，教師再組織小組討論，通過談話的方式讓幼兒回顧在活動中遇到的困難和解決的方法，引導幼兒分享彼此的經驗和感受。這樣的戶外探險游戲活動指導，不僅能夠鍛煉幼兒的身體協調能力，還有利于培養幼兒團隊合作和勇于探究的能力，并在自然環境中感受到樂趣。

三、制定個性化的指導方法

為了充分體現戶外自主游戲活動的教育價值，教師要在活動中認真觀察和分析幼兒的行為表現，包括幼兒參與游戲的興趣、需求等方面。通過觀察和分析，教師能夠準確地了解幼兒的個性化需求，從而制定有針對性的教學指導方案。同時，教師還需要結合觀察與分析的結果，調整戶外自主游戲活動的教學方法和措施，以便適應不同學齡段幼兒的需求。教師可以將現行的教學指導作為參照基礎，結合幼兒的實際需求，制定個性化戶外自主游戲活動指導方案，促進幼兒之間的互動和合作，培養他們的社交能力和團隊合作精神。

以“我的游樂園”戶外自主游戲活動為例。教師可以結合幼兒的情況，設計游戲規則和游戲要求。首先，為幼兒創設不同的人物角色，提供相應的道具，讓幼兒更好地體驗角色，如游客、工作人員、表演者等。其次，在戶外設置一些簡單的游樂設施，如滑梯、秋千、蹦床等，讓幼兒自由選擇和體驗。隨后，教師可以組織幼兒一起制定游戲規則，以培養幼兒規則意識和團隊合作精神，如在游樂園不能大聲喊叫、不能推搡其他幼兒等。最后，設計游樂園游覽活動，讓幼兒擔任導游，帶領其他幼兒參觀游樂園的各個景點。導游可以準備一些簡單的介紹詞，向其他幼兒介紹景點的特點和玩法?；顒咏Y束后，教師與幼兒一起進行游戲評價和反思，讓幼兒分享自己在游戲中的體驗和感受。同時，聽取幼兒對戶外自主游戲的建議，以便進一步優化戶外自主游戲。

在幼兒園戶外自主游戲中，教師的有效指導不僅能夠確保游戲順利開展，還能夠調動幼兒參與游戲的積極性，為幼兒帶來全新的活動體驗。因此，教師要不斷提升戶外自主游戲指導能力，為幼兒全面發展提供有效保障。