基于全媒體視域下“00后”大學(xué)生思想政治教育的新發(fā)展坐標

[摘 要]文章探討全媒體視域下“00后”大學(xué)生思想政治教育的新發(fā)展坐標，分析全媒體環(huán)境對其思想行為帶來的影響，論述全媒體視域下“00后”大學(xué)生的全新思想行為特征，并針對其具體思想行為特性，提出通過個性化精準施教、強化互動體驗、融合多領(lǐng)域資源及利用數(shù)字化技術(shù)，構(gòu)建適合“00后”特點的思想政治教育新發(fā)展模式，以提升教育針對性和實效性，旨在為高校思想政治教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]全媒體視域；“00后”大學(xué)生；思想政治教育；新發(fā)展坐標；發(fā)展模式

當前，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展及數(shù)字化技術(shù)的不斷深度應(yīng)用，我國已經(jīng)全面邁入全媒體時代。全媒體時代不僅深刻改變了人們的生活方式、工作模式和社交習(xí)慣，更對青年群體的思想行為產(chǎn)生了深遠影響，尤其是作為新時代主力軍的“00后”大學(xué)生群體。“00后”大學(xué)生成長于全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下，他們自幼便接觸并熟練使用各類新媒體工具，是名副其實的“數(shù)字原住民”，全媒體環(huán)境為他們提供了前所未有的信息獲取渠道和社交互動平臺，極大地拓寬了他們的視野和知識面，同時也使他們的思想行為呈現(xiàn)出多元化、個性化、自主化等顯著特征。然而，信息爆炸和輿論場的復(fù)雜化也帶來了諸多挑戰(zhàn)，如信息真?zhèn)坞y辨、價值觀沖突加劇、沉迷網(wǎng)絡(luò)與社交焦慮等問題，這些都對“00后”大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展構(gòu)成了潛在威脅。面對全媒體時代的新挑戰(zhàn)和新機遇，高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，必須深刻認識到確立思想政治教育新發(fā)展坐標的重要價值，思想政治教育是引導(dǎo)“00后”大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵途徑，對于培養(yǎng)其成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當?shù)臅r代新人具有不可替代的作用，高校必須緊跟時代步伐，創(chuàng)新思想政治教育理念和方法，構(gòu)建適應(yīng)全媒體時代特征的新發(fā)展坐標，以更好地滿足“00后”大學(xué)生的成長需求和社會發(fā)展的實際需要[1]。

一、全媒體視域下“00后”大學(xué)生的思想行為特征分析

（一）信息獲取與處理方式

在全媒體時代的浪潮中，“00后”大學(xué)生作為數(shù)字時代的“原住民”，其信息獲取與處理方式發(fā)生了根本性的變革，這一變化不僅塑造了他們的知識結(jié)構(gòu)與認知模式，更深刻影響了他們的思想行為特征。從信息獲取的角度來看，“00后”大學(xué)生展現(xiàn)出了前所未有的高效與多元，他們不再局限于傳統(tǒng)的圖書館、課堂或報紙雜志等渠道，而是充分利用社交媒體、搜索引擎、在線課程平臺等全媒體工具，實現(xiàn)信息的即時獲取與跨領(lǐng)域融合。這些平臺以其海量的信息資源和便捷的訪問方式，為“00后”大學(xué)生構(gòu)建了一個無所不包的知識寶庫。他們能夠在短時間內(nèi)迅速匯聚來自世界各地的信息碎片，形成對某一問題的全面而深入的理解。然而，這種信息獲取方式也帶來了信息過載與真?zhèn)坞y辨的問題，要求“00后”大學(xué)生具備更強的信息篩選與批判性思維能力。在信息處理方式上，“00后”大學(xué)生則展現(xiàn)出了強烈的自主性與創(chuàng)新性，他們不再滿足于被動接受信息，而是更傾向于主動探索、分析并整合信息，以形成自己獨特的見解和觀點。通過參與網(wǎng)絡(luò)討論、撰寫博客、制作視頻等方式，“00后”大學(xué)生積極表達自己的思想情感，與同齡人乃至社會各界進行廣泛的交流與互動。這種自主處理信息的能力不僅促進了他們個性化的發(fā)展，也增強了他們的社會參與感和責(zé)任感。同時，全媒體平臺提供的豐富多樣的信息表現(xiàn)形式（如圖文、音頻、視頻等），也為“00后”大學(xué)生提供了更為生動直觀的學(xué)習(xí)體驗，進一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

（二）價值觀念與態(tài)度傾向

“00后”大學(xué)生成長于信息爆炸、文化交流頻繁的時代，全媒體平臺不僅是他們獲取信息的主要渠道，更是其價值觀形成與變化的重要推手，使其價值觀念與態(tài)度傾向經(jīng)歷著前所未有的塑造與轉(zhuǎn)變。全媒體內(nèi)容的豐富性與多樣性，為“00后”大學(xué)生提供了廣闊的價值視野和多元的文化體驗，從國際時事到本土熱點，從科技前沿到文化藝術(shù)，各類信息交織在一起，形成了復(fù)雜多變的價值觀念場。在這個過程中，“00后”大學(xué)生不再局限于傳統(tǒng)的價值觀框架，而是更加開放地接納和審視來自不同文化、不同背景的價值觀念。他們通過比較、分析、批判，逐漸形成了屬于自己的、具有時代特色的價值觀體系。這種價值觀的多元化與包容性，既體現(xiàn)了“00后”大學(xué)生對自由、平等的追求，也反映了他們對社會公正、環(huán)境保護等全球性議題的關(guān)注與思考。在此過程中，“00后”大學(xué)生也會面臨全媒體內(nèi)容的復(fù)雜性和不確定性等挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息、極端言論和負面輿論容易誤導(dǎo)年輕人的價值判斷，導(dǎo)致他們產(chǎn)生困惑、迷茫甚至價值觀扭曲，過度追求個性化與自我表達，也可能使部分“00后”大學(xué)生在價值觀上走向極端，忽視社會責(zé)任與集體利益[2]。面對這些挑戰(zhàn)，“00后”大學(xué)生在價值觀形成與變化的過程中展現(xiàn)出了獨特的思想行為特征。他們更加注重理性思考與獨立判斷，不輕易盲從他人的觀點，而是通過自己的努力去尋找答案。同時，他們也更加關(guān)注個人價值與社會責(zé)任的平衡，努力在追求個人夢想的同時，為社會作出貢獻。

（三）社交互動與群體認同

全媒體平臺以其獨特的交互性、即時性和匿名性，為“00后”大學(xué)生提供了一個前所未有的社交舞臺，使得他們的社交行為呈現(xiàn)出新的特征，進而作用于群體認同的形成與演變。全媒體環(huán)境下的社交互動打破了傳統(tǒng)社交的時空限制，使得“00后”大學(xué)生能夠跨越地域、年齡、職業(yè)等界限，與全球范圍內(nèi)的同齡人建立聯(lián)系，這種廣泛的社交網(wǎng)絡(luò)不僅拓寬了他們的社交圈子，也讓他們更容易找到志同道合的朋友和群體。在虛擬社區(qū)、社交媒體群組等空間中，他們通過共同的興趣愛好、價值觀念或生活經(jīng)歷聚集在一起，分享信息、交流情感、尋求支持，從而形成了強烈的群體歸屬感。這種歸屬感是群體認同的重要基礎(chǔ)，它讓“00后”大學(xué)生感受到自己屬于某個特定的社會群體，并愿意為該群體的利益和目標而努力。同時，全媒體平臺上的社交互動還促進了“00后”大學(xué)生群體認同的多元化與個性化，信息的快速傳播和文化的廣泛交流使得各種亞文化、小眾文化得以迅速崛起并受到關(guān)注，這些文化現(xiàn)象往往與特定的社會群體緊密相連，成為其身份認同的重要標志。“00后”大學(xué)生在參與這些文化現(xiàn)象的過程中，不僅加深了對自身群體特征的認識和理解，也通過個性化的表達方式來彰顯自己的群體身份。他們通過社交媒體發(fā)布自己的見解、分享自己的生活、展示自己的才華，以此來吸引同類的關(guān)注和認同。這種個性化的表達方式不僅豐富了群體認同的內(nèi)涵，也增強了群體內(nèi)部的凝聚力和向心力[3]。

二、全媒體視域下基于“00后”大學(xué)生新思想行為特征的思想政治教育新發(fā)展坐標定位

（一）個性化與精準化教育

在全媒體視域下，“00后”大學(xué)生以其鮮明的個性化和自主化特征，對傳統(tǒng)的思想政治教育模式提出了新的挑戰(zhàn)與要求，面對這一群體獨特的思想行為特征，高校思想政治教育必須順應(yīng)時代潮流，確立基于個性化與精準化教育的新發(fā)展坐標，以更好地滿足“00后”大學(xué)生的成長需求與期待。高校思想政治教育工作者需深入洞察每一位學(xué)生的內(nèi)心世界，把握其獨特的興趣愛好、價值取向及成長背景，這不僅僅是對學(xué)生個體差異的簡單認可，更是對教育本質(zhì)的深刻回歸——即教育應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重并促進其全面發(fā)展。通過構(gòu)建個性化的教育方案，將思想政治教育內(nèi)容與學(xué)生的個人發(fā)展需求緊密融合，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，增強其教育體驗的獲得感與滿意度，這種以學(xué)生為中心的教育發(fā)展坐標定位，有助于培養(yǎng)出具有獨立思考能力、創(chuàng)新精神和強烈社會責(zé)任感的時代新人。在個性化施教的基礎(chǔ)上，高校思想政治教育還需結(jié)合大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)開展精準化施教，通過收集并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、思想動態(tài)信息，教育者能夠更準確地把握學(xué)生的實際需求與潛在問題，進而制訂更具針對性的教育策略，這種精準化的施教方式能夠提高思想政治教育的針對性和實效性，使思想政治教育更加貼近學(xué)生的實際生活和學(xué)習(xí)場景，有效避免了傳統(tǒng)教育中的“一刀切”現(xiàn)象。

（二）互動式與體驗式教育

針對“00后”大學(xué)生群體展現(xiàn)出的新思想行為特征，高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展需聚焦于互動式與體驗式教育的深度融合，以此作為新坐標定位，旨在增強教育的吸引力和實效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展?；邮浇逃鳛槿襟w環(huán)境下教育模式的革新方向，強調(diào)教育過程中的雙向交流與互動，高校思想政治教育需充分結(jié)合線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空限制，不斷豐富自身的教學(xué)手段與資源。在線上平臺，利用社交媒體、在線論壇等渠道，鼓勵學(xué)生積極參與討論，發(fā)表個人觀點，形成思想碰撞的火花，營造積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍。這種即時、便捷的互動方式，能夠有效激發(fā)“00后”大學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，使他們在主動探索與交流中深化對知識的理解與掌握。線下課堂中的面對面交流，則更加注重師生之間的情感溝通與心靈契合，有助于建立更加穩(wěn)固的師生關(guān)系，為深入的思想政治教育奠定堅實的基礎(chǔ)。體驗式教育則是互動式教育的重要補充與延伸，強調(diào)通過實踐體驗來深化學(xué)生的認識與情感，高校思想政治教育需更加注重與全媒體技術(shù)的有機結(jié)合，不再局限于傳統(tǒng)的校園文化活動或社會實踐活動，例如，利用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)手段，模擬真實的社會場景或歷史事件，讓學(xué)生在沉浸式體驗中感受社會變遷、理解國家發(fā)展，從而增強社會責(zé)任感和歷史使命感。

（三）融合式與開放化教育

針對“00后”大學(xué)生所展現(xiàn)出的新思想行為特征，高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展需聚焦于融合式與開放化教育的雙重維度，以此作為新坐標定位，旨在構(gòu)建一個更加全面、包容且高效的育人體系。高校思想政治教育為了應(yīng)對“00后”大學(xué)生多元化發(fā)展需求，需積極探索融合式教育模式，強調(diào)思想政治教育不應(yīng)孤立存在，與專業(yè)教育、心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃教育等緊密融合，形成相互滲透、相互促進的育人格局，通過跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的資源整合與優(yōu)勢互補，打破傳統(tǒng)教育壁壘，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機結(jié)合，不僅關(guān)注學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，還注重培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)及職業(yè)規(guī)劃能力，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。通過課程融合、項目合作、實踐基地共建等方式，將思想政治教育元素融入專業(yè)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識技能的同時，潛移默化中提升思想政治素質(zhì)。同時，高校思想政治教育還應(yīng)保持開放的態(tài)度，積極吸納各種先進的教育理念和教育方法，通過更加開放化的教育來滿足“00后”大學(xué)生對外部世界充滿的好奇心和探索欲望。在此過程中，教育者通過合理的方式方法引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息篩選和價值判斷能力，幫助他們辨別真?zhèn)?、區(qū)分善惡，避免受到不良信息的侵蝕。通過開設(shè)信息素養(yǎng)課程、組織網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育活動等方式，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)和批判性思維能力，使其能夠在復(fù)雜多變的信息環(huán)境中保持清醒頭腦，作出正確選擇。

（四）網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化教育

在全媒體時代背景下，網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化教育以其獨特的優(yōu)勢，正逐步成為推動高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵力量，“00后”大學(xué)生的新思想行為特征對網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化教育提出了迫切需求，高校思想政治教育的新發(fā)展坐標應(yīng)明確聚焦于網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化教育的深度融合，以構(gòu)建適應(yīng)時代要求、貼合學(xué)生實際的育人新模式。高校思想政治教育應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)和移動媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺，打破時空界限，實現(xiàn)教育資源的廣泛共享與高效利用，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，通過開發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育課程、建設(shè)豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫，為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)途徑和個性化的學(xué)習(xí)體驗，并不斷加強網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測與引導(dǎo)，及時回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，澄清錯誤認識，營造積極向上、健康有序的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，為思想政治教育的有效開展提供有力保障。同時，高校思想政治教育需在網(wǎng)絡(luò)化教育的基礎(chǔ)上進行拓展與深化，借助虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等前沿技術(shù)，為思想政治教育注入新的活力，通過數(shù)字化場景模擬、沉浸式體驗等方式，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中身臨其境地感受真實的社會現(xiàn)象和道德情境，這種直觀、生動的教育方式極大地增強了思想政治教育的感染力和說服力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使其在親身體驗中深化對道德規(guī)范和價值觀念的認知與認同，從而實現(xiàn)知行合一的教育目標。

結(jié)束語

在全媒體時代背景下，“00后”大學(xué)生的思想意識和行為習(xí)慣具有全新的特征，給高校思想政治教育提出了諸多挑戰(zhàn)，文章探索了個性化、精準化、互動式、體驗式、融合式及數(shù)字化教育等多維度的新發(fā)展坐標。通過融合全媒體技術(shù)與教育理念，不斷探尋豐富教育內(nèi)容與方法，提升思想政治教育的針對性與實效性。未來，相關(guān)工作者應(yīng)持續(xù)深化這些教育模式的實踐與創(chuàng)新，以更加適應(yīng)“00后”大學(xué)生的思想行為特征，進而培養(yǎng)出具備時代擔(dān)當與創(chuàng)新精神的社會棟梁。

參考文獻

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[2]趙建超.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的話語困境與話語體系建構(gòu)[J].理論導(dǎo)刊，2019（7）：118-124.

[3]沈千帆，付坤，馬立民，黃薈宇.“00后”大學(xué)生的群體特征及教育策略[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（24）：55-56.

作者簡介：胡孟霞（1979— ），女，漢族，湖南湘陰人，湖南電子科技職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士。

研究方向：思想政治教育，教育教學(xué)管理。

基金項目：2023年度湖南省高校思想政治研究項目“基于全媒體視域下探尋‘00后’大學(xué)生思想政治教育的新路徑研究”（課題編號：23A137）。