建設(shè)書香班級，點亮閱讀心靈

王莉娟

在素質(zhì)教育改革不斷深入的情況下，學(xué)校和教師都開始將素質(zhì)教育與教學(xué)相結(jié)合，并以此為教學(xué)方針完善教學(xué)方案與教學(xué)目標(biāo)。建設(shè)書香班級，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生拓展思維、增長見識，提高學(xué)生的寫作與審美水平?；诖耍疚膶ㄔO(shè)書香班級的原則、現(xiàn)狀以及建設(shè)書香班級的方法進(jìn)行了分析。

學(xué)生可以通過閱讀接觸到日常生活中無法領(lǐng)悟到的道理。閱讀不但能夠幫助學(xué)生提升理解能力，還能夠幫助學(xué)生形成健康的心理。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生也將積極參與書香班級的建設(shè)。筆者認(rèn)為，建設(shè)書香班級應(yīng)該遵循以下原則。

一、建立陣地，營造“書香”

班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。它滲透于一切活動之中，形成一種“社會——心理動力場”。班級文化影響對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實和提高的作用，這種影響不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無處不在的，就像“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。建設(shè)班級文化，可以增強(qiáng)文化的育人功能，讓班級中的每一幅圖畫、每一面墻壁都會說話，每一篇文章都能鼓舞學(xué)生。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，徜徉“書香”

新課標(biāo)明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，這就要求教師制定新的閱讀教學(xué)方法。有的教師在閱讀教學(xué)中只是照本宣科，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起不到好的作用。教師引導(dǎo)得體，抓住典型范例進(jìn)行示范，學(xué)生才能有所收獲。

三、師生共讀，享受“書香”

要幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣，教師除了做好監(jiān)督工作，更要以自身的榜樣影響學(xué)生。教師的一言一行直接影響著學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。早晨晨讀，教師走進(jìn)教室與學(xué)生一道高聲朗讀；午休時間，教師手捧兒童讀物，與學(xué)生一道默讀；平時與學(xué)生交流，教師談的多是書中的一些人物，書中的一些情節(jié)，讀書的一些收獲。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、大朋友。

通過多年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生課余時間多被電視、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)占用，這對缺乏自控能力的學(xué)生來說，很大程度地束縛了學(xué)生的思維發(fā)展。學(xué)生的家庭文化氛圍參差不齊，家庭藏書都不多，許多家庭不能為孩子提供比較好的課外閱讀氛圍，有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生也不多。此外，有的教師缺乏科學(xué)的閱讀觀念，難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，不積極鼓勵學(xué)生看一些有益的書籍，更愿意讓學(xué)生做各種各樣的作業(yè)、試卷來提高學(xué)習(xí)成績。

基于以上現(xiàn)狀，要切實改變學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，教師就要采取相應(yīng)的措施建設(shè)書香班級，營造一個健康向上、和諧愉快的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，恢復(fù)以文本為載體的閱讀寫作活動，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，凈化學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在讀書的同時認(rèn)識自己，讓他們從書籍里受到教育。在教學(xué)實踐中，筆者采取以下方法建設(shè)書香班級。

一、營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生對閱讀產(chǎn)生足夠的興趣，才能積極主動地進(jìn)行閱讀。新課標(biāo)提出，小學(xué)生的課外閱讀總量需要達(dá)到145萬字，由于電子產(chǎn)品的普及以及多種因素的影響，學(xué)生的實際課外閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這個要求。閱讀能夠幫助學(xué)生開闊視野，陶冶學(xué)生的情操。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開展有益的閱讀活動，營造書香氛圍極其重要。

除此之外，教師還可以在教室內(nèi)設(shè)置個性化的圖書柜，根據(jù)學(xué)生的喜好準(zhǔn)備一些讀物，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和需求選擇書籍進(jìn)行閱讀。教師可以鼓勵學(xué)生捐贈自己喜愛的書籍，不斷豐富圖書柜的藏書量。教師可以定期組織學(xué)生交換圖書，交流讀書心得，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)書香班級的建設(shè)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

小學(xué)語文教材中收入的文章都是一些具有教育意義的寓言、故事和歷史等題材的文章，非常適合用于培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念。教師在授課之后，也可以根據(jù)課文知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，幫助學(xué)生構(gòu)建語文閱讀知識體系，豐富思維與想象力，提高閱讀理解與情感理解能力。

教師可以根據(jù)學(xué)生的特性與課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生介紹相關(guān)的課外書籍。首先，教師要了解學(xué)生的喜好，比如部分學(xué)生對歷史人物感興趣，部分學(xué)生對寓言故事感興趣，教師應(yīng)該根據(jù)他們的喜好為他們推薦合適的課外閱讀書籍；其次，教師要關(guān)注最新的教學(xué)推薦書目，在自己研究之后再選擇合適的書籍推薦給學(xué)生；再次，教師還應(yīng)時刻保持自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)文化底蘊，為學(xué)生做好榜樣，指導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行課外閱讀；最后，教師還可以讓學(xué)生之間互相推薦書籍，讓閱讀成為學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中的一部分，進(jìn)一步加強(qiáng)書香班級的建設(shè)。

三、開展多樣化的教學(xué)活動

為了加強(qiáng)書香班級的建設(shè)工作，教師可以通過舉辦相關(guān)閱讀活動來提高學(xué)生的積極性與參與程度。比如，教師在早讀時間安排學(xué)生誦讀經(jīng)典，利用午休時間閱讀課外書籍，這些活動都是在校內(nèi)進(jìn)行的，學(xué)生有足夠的閱讀時間與空間，有助于學(xué)生積極參與其中。教師還可以對學(xué)生讀書筆記的記錄方式進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)一定的要求記錄讀書筆記。這些方式都可以促進(jìn)學(xué)生熱愛母語，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)設(shè)計個性化的閱讀空間與展示空間，以此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲與創(chuàng)作激情，幫助學(xué)生展示自身的個性與才華。教師可以讓學(xué)生在閱讀結(jié)束后，選擇書籍中的相關(guān)片段進(jìn)行劇情演繹，通過這種方式讓學(xué)生以一種更加貼近書中人物的方式進(jìn)行思考，幫助學(xué)生深入了解文章的主旨。

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力開展不同的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，吸引他們主動參與閱讀教學(xué)活動，建設(shè)真正的書香班級，感受到閱讀的意義。