“一帶一路”背景下國際市場營銷全英文教學(xué)探索

摘? 要：在“一帶一路”深入發(fā)展和后疫情背景下，中國在國際市場上的地位和責(zé)任不斷提升。該文從行業(yè)發(fā)展對國際市場營銷人才的需要、高等院校發(fā)展對英文教學(xué)的需要以及學(xué)生個人發(fā)展對綜合能力提升的需要三個層面出發(fā)，分析國際市場營銷課程全英文教學(xué)的必要性，并從教師、學(xué)生、課程和教材四個方面論證其可行性。結(jié)合當(dāng)前高等教育課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，該文給出國際市場營銷全英文教學(xué)的實踐建議，提出基于理論知識講解、情景模擬和主題匯報的三位一體課堂教學(xué)模式，為國際市場營銷全英文教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；國際市場營銷；全英文教學(xué)；人才培養(yǎng)；教學(xué)模式

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）04-0005-05

Abstract： In the context of the in-depth development of "The Belt and Road" initiative and the normalization of the global COVID-19 epidemic， China's status and responsibility in the international market have been continuously improved. This paper analyzes the necessity of teaching international marketing course in English from three aspects： the need for international marketing talents in the development of the industry， the need for English teaching in the development of colleges and universities， and the need for students' personal development to improve their comprehensive ability. We demonstrate the feasibility of teaching international marketing course in English from four aspects： teachers， students， course and teaching materials. Combined with the challenges faced by the current higher education classroom teaching， the article gives practical suggestions for teaching international marketing course in English. We propose a three-in-one classroom teaching model based on theoretical knowledge teaching， scenario simulation and theme reporting， which provides suggestions for teachers teaching international marketing course in English.

Keywords： "The Belt and Road"; international marketing; teaching in English; talent training; teaching mode

2013年我國提出“一帶一路”倡議，目前已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。“一帶一路”已成為世界范圍內(nèi)最廣、規(guī)模最大的國際合作平臺，其帶來的機(jī)遇和成果已經(jīng)惠及沿線數(shù)十個國家。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2022年1—7月，我國企業(yè)在“一帶一路”沿線國家非金融類直接投資774.1億元人民幣。2020年以來，全球性新冠感染疫情造成世界范圍內(nèi)的供應(yīng)鏈斷裂、跨境貿(mào)易及人員往來中斷。中國舉全國之力應(yīng)對疫情并取得重大戰(zhàn)略成果，疫情之后我國經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)，國家的軟實力和國際威望得到大幅提升。疫情成為改變世界經(jīng)濟(jì)格局的重要推手，中國在國際市場中將扮演更加重要的角色。

國際市場營銷是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、電子商務(wù)、工商管理和物流管理等多個專業(yè)的核心課程之一。在“一帶一路”和后疫情背景下，探索國際市場營銷課程的全英文教學(xué)對于行業(yè)發(fā)展、高校發(fā)展和學(xué)生個人發(fā)展都具有積極的現(xiàn)實意義。本文從多個層面出發(fā)，分析論證國際市場營銷全英文教學(xué)的必要性和可行性，并結(jié)合當(dāng)前課堂教育面臨的挑戰(zhàn)，提出基于理論知識講解、情景模擬和主題匯報的三位一體課堂教學(xué)模式，為國際市場營銷的全英文教學(xué)提供切實可行的建議。

一? 國際市場營銷全英文教學(xué)必要性分析

（一）? 行業(yè)發(fā)展需要

隨著“一帶一路”的高質(zhì)量發(fā)展，我國企業(yè)更加深入和頻繁地參與國際經(jīng)濟(jì)市場。近年來，國家出臺了一系列文件助推和引導(dǎo)我國全球消費市場的建設(shè)。國家發(fā)改委、交通運輸部2018年12月印發(fā)了《國家物流樞紐布局和建設(shè)規(guī)劃》的通知，明確指出要密切與全球重要物流樞紐、能源與原材料產(chǎn)地、制造業(yè)基地、貿(mào)易中心等的合作，為構(gòu)建“全球采購、全球生產(chǎn)、全球銷售”的國際物流服務(wù)網(wǎng)絡(luò)提供支撐。國務(wù)院辦公廳2021年7月發(fā)布了《關(guān)于加快發(fā)展外貿(mào)新業(yè)態(tài)新模式的意見》，提出到2025年，形成一批具有國際競爭力的行業(yè)龍頭企業(yè)和產(chǎn)業(yè)集群，對外貿(mào)和國民經(jīng)濟(jì)的帶動作用進(jìn)一步增強(qiáng)。到2035年，外貿(mào)新業(yè)態(tài)新模式發(fā)展水平位居創(chuàng)新型國家前列，為貿(mào)易高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)大動能，為基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化提供強(qiáng)勁支撐。

在國家政策的引導(dǎo)下，我國已成為全球最大的制造業(yè)國家，擁有完備的工業(yè)體系，有220多種工業(yè)品產(chǎn)量位居世界首位，完善的工業(yè)門類和制造業(yè)基礎(chǔ)為國際貿(mào)易發(fā)展提供了強(qiáng)有力支撐。為此，企業(yè)對國際貿(mào)易人才的需求數(shù)量劇增。與此同時，我國貿(mào)易伙伴已遍布全球多點開花。面對復(fù)雜且變化莫測的國際市場，企業(yè)對國際貿(mào)易人才質(zhì)量要求也不斷攀升。為此，急需一批具有深厚的國際貿(mào)易知識、開放的國際化視野以及強(qiáng)大的英語技能的國際貿(mào)易人才，以滿足我國企業(yè)參與國際經(jīng)濟(jì)合作與競爭的現(xiàn)實需求，助推國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國際地位的提升。

（二）? 高校發(fā)展需要

2015年底，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，方案中明確提出了要“推進(jìn)國際交流合作，加強(qiáng)與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的實質(zhì)性合作，加強(qiáng)國際協(xié)同創(chuàng)新，切實提高我國高等教育的國際競爭力和話語權(quán)”。國際化是高校發(fā)展的必經(jīng)之路，高校需要響應(yīng)行業(yè)需求，加快培養(yǎng)行業(yè)急需的具有專業(yè)素養(yǎng)、國際水平的國際市場營銷人才。在具體措施方面，包括向外派出或向內(nèi)引進(jìn)留學(xué)生、提高師資隊伍的國際化，以及推動教學(xué)內(nèi)容改革、推行外（雙）語教育。

當(dāng)前高校學(xué)生出國留學(xué)及國外學(xué)生來中國留學(xué)的雙向流動越來越普遍。據(jù)統(tǒng)計，2021年我國出國留學(xué)生人數(shù)超過70萬，來華留學(xué)生規(guī)模突破44萬。全英文教學(xué)對高校的發(fā)展具有多重積極意義。全英文授課能夠倒逼和推動教師隊伍的發(fā)展和建設(shè)，提升教師的國際化水平，推動教師與外籍教師、學(xué)校與海外高校的國際交流合作。同時，全英文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識、英語技能、國際化視野等素養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)效果，為國內(nèi)知名企業(yè)或國際企業(yè)提供高素質(zhì)市場營銷人才。此舉有助于提高行業(yè)對學(xué)校人才培養(yǎng)體系的評價，提高學(xué)校知名度和競爭力。

（三）? 學(xué)生個人發(fā)展需要

隨著全球化的深入，我國的國際企業(yè)數(shù)量不斷增加。據(jù)政府網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，2021年我國有進(jìn)出口實績的外貿(mào)企業(yè)數(shù)量達(dá)56.7萬家，增加3.6萬家。這意味經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對國際市場營銷人才的需求也將不斷提升。為了更好地勝任國際市場營銷的工作需求，學(xué)生個人不僅需要具備國際市場營銷的專業(yè)知識和良好的英語聽、說、讀、寫能力，同時需要具備國際化視野，并對國際貿(mào)易的環(huán)境（包括歷史、文化、政治、法律等）有較全面的認(rèn)知。全英文教學(xué)能夠為這些能力的培養(yǎng)提供更好的基礎(chǔ)。

與此同時，近年來我國出國留學(xué)生比例也不斷攀升，很多留學(xué)生在出國后面臨的巨大挑戰(zhàn)是適應(yīng)全英語環(huán)境。在國內(nèi)學(xué)習(xí)期間，通過全英文課程學(xué)習(xí)為學(xué)生提供全英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生建立英語思維方式，能夠幫助出國留學(xué)學(xué)生更快更好地適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)和生活。國際市場營銷全英文教學(xué)必要性分析如圖1所示。

二? 國際市場營銷全英文教學(xué)可行性分析

（一）? 教師條件

教師是課程教學(xué)的主導(dǎo)者，也是教學(xué)活動的實施者。進(jìn)行全英文教學(xué)要求授課教師一方面要具備深厚的專業(yè)知識，另一方面要有良好的英語素養(yǎng)。近幾年來，國家和高校一直大力支持和鼓勵研究生或者高校教師出國留學(xué)或訪學(xué)。2020年12月為加強(qiáng)新時代高校教師隊伍建設(shè)改革，教育部等六部門印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》，再次提出鼓勵青年教師到國外高水平大學(xué)、科研院所訪學(xué)。經(jīng)過多年的政策支持與鼓勵，我國高教教師中具有海外學(xué)位以及具有國外聯(lián)合培養(yǎng)或訪學(xué)經(jīng)歷的人數(shù)比例逐步提高。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，教育部直屬高校中，留學(xué)回國人員在校長中占78%，博士生導(dǎo)師占63%，國家級、省部級教學(xué)、研究基地（中心）、重點實驗室主任占72%。

有國外求學(xué)和訪學(xué)經(jīng)歷的教師具有較高的英語能力，能夠勝任全英文教學(xué)的語言要求。同時，留學(xué)和訪學(xué)期間，教師有機(jī)會接觸或者深入體驗國外高水平大學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)模式。因此，在全英文教學(xué)過程中，可以很好地借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，更好地提升教學(xué)效果。

（二）? 學(xué)生條件

學(xué)生是教學(xué)活動的主要參與者。教學(xué)活動的順利進(jìn)行需要學(xué)生的積極配合。要適應(yīng)全英文教學(xué)，要求學(xué)生具備一定的英語能力。隨著我國社會的發(fā)展以及英語大范圍普及，學(xué)生英語啟蒙年齡也越來越早，學(xué)生群體英語水平也隨之提高。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國大學(xué)生英語四六級的通過率在百分之四十左右，很多重點高校的四六級通過率超過百分之八十。同時，大部分高校將大學(xué)英語納入大一和大二學(xué)生的必修課，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語水平。因此，我國高校學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力均到達(dá)一定水平，能夠滿足全英文教學(xué)的要求。

（三）? 課程條件

國際市場營銷是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，主要介紹企業(yè)在國際市場中開展跨國營銷的基本理論、基本知識和基本技巧，主要的教學(xué)內(nèi)容包括：國際市場營銷的定義、環(huán)境，國際市場的細(xì)分、選擇、定位，國際市場營銷的戰(zhàn)略和組合，國際市場營銷的產(chǎn)品、品牌、價格、渠道以及促銷策略等。課程理論知識簡單易懂，實踐性強(qiáng)。

國際市場營銷課程中，經(jīng)常需要結(jié)合各類案例，對理論知識進(jìn)行補(bǔ)充，其中包含大量國際企業(yè)案例、國際社會案例、國外文化環(huán)境等，利用全英文教學(xué)可以讓學(xué)生直接接觸和學(xué)習(xí)一手資料，更加有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

（四）? 教材條件

與其他部分課程全英文教學(xué)面臨的尚無英文教材或英文教材稀少的困境相比，國際市場營銷課程在教材方面具有先天優(yōu)勢。目前，市場上具有多個版本的英文教材可供選擇，其中包括達(dá)娜-尼科萊塔·拉斯庫所著的《國際市場營銷學(xué)（英文版）》、斯文德·霍倫森所著的《國際市場營銷學(xué)（英文版）》等國外經(jīng)典著作，也包括彭朝林、徐小貞、李威等國內(nèi)學(xué)者所著的英文或中英雙語教材。在實踐教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)授課學(xué)生的專業(yè)或者培養(yǎng)目標(biāo)，選擇使用合適的教材。

與此同時，互聯(lián)網(wǎng)上可查閱到大量于課程相關(guān)的資料如，行業(yè)發(fā)展報告、政府報告、國際組織文件、國外企業(yè)宣傳冊和市場營銷案例等文字或視頻資料，大部分都為英文格式，為課程的英文教學(xué)提供了良好的條件。國際市場營銷全英文教學(xué)可行性分析如圖2所示。

三? 國際市場營銷全英文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

雖然國際市場營銷全英文教學(xué)具有必要性和可行性。然而，在具體教學(xué)實踐中仍可能面臨諸多挑戰(zhàn)。

（一）? 學(xué)生積極性不足

在教育內(nèi)卷的大背景下，學(xué)生在九年義務(wù)教育中承擔(dān)了巨大的壓力。中國青少年研究網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有70%的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)上有壓力。其中感到學(xué)習(xí)壓力很大的占28%，比較有壓力的占38%，只有8%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有壓力。在小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生受到父母和老師的嚴(yán)格管理。一旦進(jìn)入大學(xué)，由于學(xué)習(xí)環(huán)境比較寬松，同時受到網(wǎng)絡(luò)游戲、小說等不良因素的誘惑，如果學(xué)生的自控力不強(qiáng)，往往會在進(jìn)入大學(xué)里放飛自我。在“金錢至上”“網(wǎng)紅文化”等不良的價值導(dǎo)向下，學(xué)生將更多的注意力放到學(xué)習(xí)以外的事情上，學(xué)習(xí)積極性下降，課堂低頭族、逃課、掛科等現(xiàn)象已成為常態(tài)。此外，全英文教學(xué)相對于中文教學(xué)，對學(xué)生英語水平的要求更高，對課堂中學(xué)生的專注度也要求更高。因此，部分同學(xué)可能存在畏難心里，對國際市場營銷全英文教學(xué)持消極態(tài)度。

（二）? 學(xué)習(xí)渠道多元化

在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生獲取知識和信息的渠道更加多元化。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生可以從多種教育網(wǎng)站甚至是自媒體平臺獲取多種多樣的視頻教學(xué)資源，因而對傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的積極性降低。與此同時，在疫情常態(tài)化階段，受疫情影響經(jīng)常需要展開線上教學(xué)。一項針對49所高校的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2020年春季學(xué)期應(yīng)開課程門數(shù)117 626門，其中線上門數(shù)92 632門，占比78.7%，且大多數(shù)高校的理論課程線上開出率都在90%以上。線上教學(xué)過程中，師生不能面對面交流，學(xué)生的專注度、課堂參與度均大打折扣。線上教學(xué)效果較差、教學(xué)難度大也成為行業(yè)共識。

（三）? 教師教學(xué)技能不足

教師教學(xué)技能是提升課堂效果的重要因素。然而，當(dāng)前很多教師尤其是青年教師的教學(xué)技能還有待提升。一方面，青年教師在畢業(yè)進(jìn)入高校后，會立即接到教學(xué)任務(wù)，必要的教學(xué)技能學(xué)習(xí)和培訓(xùn)環(huán)節(jié)被簡化或者跳過。同時，當(dāng)前高校對教師的個人考核加強(qiáng)，教師不僅有繁重的教學(xué)任務(wù)，還有沉重的科研壓力。因此，教師花在個人教學(xué)技能提升、教學(xué)備課上的時間嚴(yán)重不足，由此導(dǎo)致授課過程中缺乏必要的技能和技巧，課堂上不能很好地吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果較差。

四? 國際市場營銷全英文教學(xué)建議

在上述挑戰(zhàn)下，為了提升教學(xué)效果，教師需要更加精心地設(shè)計與安排教學(xué)內(nèi)容、方法、形式、手段與技術(shù)。結(jié)合國際市場營銷課程，本文提出基于理論知識講解、情景模擬和主題匯報的三位一體課堂教學(xué)模式。其中，理論知識講解以教師為主進(jìn)行知識的輸出，情景模擬以教師和學(xué)生為主體共同參與，討論與匯報以學(xué)生為主體進(jìn)行知識的反向輸出。

（一）? 理論知識講解

首先，教師應(yīng)該準(zhǔn)備多種形式的教學(xué)資源為理論知識講解做準(zhǔn)備。除英文教材、課件外，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，收集圖片、視頻以及案例等拓展資料。圖片和視頻可以對文字進(jìn)行更加形象的說明，同時也更容易吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對理論知識的掌握。此外，大量的英文視頻學(xué)習(xí)，可以同時鍛煉學(xué)生的英語聽力。

在具體的理論知識講解過程中，教師需要注意系統(tǒng)性。系統(tǒng)性主要強(qiáng)調(diào)教師在開始一門課程或者一個章節(jié)的教學(xué)時，第一步應(yīng)對這門課或者這個章節(jié)的知識框架進(jìn)行介紹。如，這門課的內(nèi)容包含哪些章節(jié)、章節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系在哪里、每個章節(jié)在整個課程中的作用和價值體現(xiàn)在哪里。給學(xué)生描述出上述總體框架后，學(xué)生才能對接下來的教學(xué)內(nèi)容有了整體的把握，才知道具體的知識點的意義在哪里，如此做到“先見森林、再見樹木”。同時，在一個章節(jié)或者一個部分的知識講解完成后，需要留出足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生再次從系統(tǒng)的角度梳理整個部分的知識點，以及知識點之間的邏輯關(guān)聯(lián)，以做到“既見樹木、又見森林”。

（二）? 情景模擬

全英文授課過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。結(jié)合國際市場營銷課程內(nèi)容，進(jìn)行情景模擬是一種可行性強(qiáng)且效果較好的形式。在學(xué)生具有一定的理論知識后，教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬。場景可以來自現(xiàn)實案例，也可以來自現(xiàn)有研究文獻(xiàn)，或者由教師虛構(gòu)場景。如，設(shè)定不同的企業(yè)，企業(yè)的目標(biāo)是拓展海外市場。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生需要完成尋找目標(biāo)市場、進(jìn)行市場調(diào)研、與客戶談判等一些列環(huán)節(jié)。在每一環(huán)節(jié)，學(xué)生需要將工作計劃、調(diào)研方案或設(shè)想與教師溝通，教師可根據(jù)實際情況靈活引導(dǎo)情景發(fā)展。最后，教師根據(jù)學(xué)生或小組完成每個環(huán)節(jié)的情況進(jìn)行打分。

情景模擬給學(xué)生提供了一個應(yīng)用理論知識的場景，讓學(xué)生有機(jī)會對理論知識進(jìn)行實踐應(yīng)用，通過這個過程加深對理論知識的理解，同時也可以思考理論知識的局限性，對現(xiàn)實社會運作的復(fù)雜性有進(jìn)一步的認(rèn)知。在模擬過程中，學(xué)生可能需要進(jìn)行信息檢索、與他人溝通對接、閱讀理解市場信息、進(jìn)行商業(yè)談判等，這一過程可以全面鍛煉并提升同學(xué)們判斷、決策能力和英語聽、說能力。此外，教師也可以通過情景模擬過程對學(xué)生們掌握理論知識的程度進(jìn)行評價。

（三）? 主題匯報

主題匯報是新時期課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。教師事先發(fā)布與課程內(nèi)容相關(guān)的不同主題或論點，學(xué)生們分組進(jìn)行準(zhǔn)備并匯報。主題匯報可以鍛煉學(xué)生的多種技能。為了展開某個論點或者呈現(xiàn)與主題相關(guān)的知識，學(xué)生首先需要進(jìn)行大量的資料檢索，然后進(jìn)行知識的篩選、總結(jié)或二次加工，并以PPT的形式對知識進(jìn)行呈現(xiàn)，最后在全班同學(xué)面前進(jìn)行口頭匯報。這一過程中，學(xué)生的英文信息檢索能力、知識歸納與總結(jié)能力、PPT制作能力以及英語口頭表達(dá)能力均能得到有效鍛煉。與此同時，主題匯報也能夠鍛煉同學(xué)們的團(tuán)體分工與協(xié)作能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。

五? 結(jié)束語

在“一帶一路”與后疫情背景下，進(jìn)行國際市場營銷課程全英文教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。本文從行業(yè)發(fā)展對國際市場營銷人才的需求、高等學(xué)校國際化發(fā)展對英文教學(xué)的需求及學(xué)生個人發(fā)展對綜合能力提升的需求三個層面論述了進(jìn)行國際市場營銷課程全英文教學(xué)的必要性，并從教師、學(xué)生、課程和教材四個方面分析了進(jìn)行國際市場營銷課程全英文教學(xué)的可行性。結(jié)合當(dāng)前高等教育課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，文字給出了國際市場營銷全英文教學(xué)的實踐建議，提出了基于理論知識講解、情景模擬和主題匯報的三位一體課堂教學(xué)模式，以提升學(xué)生對知識的系統(tǒng)性掌握、實踐場景應(yīng)用、自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

本文雖然針對國際市場營銷全英文教學(xué)提出了具體的實踐建議，但尚未涉及對全英文教學(xué)效果的評價。在以后的教學(xué)實踐和改革中，可以探索多樣化的評價方式。此外，課程思政是新時期我國教育的方向，其主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、先進(jìn)的價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，是實現(xiàn)立德樹人的重要途徑。在以后的教學(xué)實踐和改革中，應(yīng)該融入更多的課程思政元素，加強(qiáng)課程思政能力建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林利民.后疫情時代的大國變局、全球治理與中國對外戰(zhàn)略[J].當(dāng)代世界，2021（2）：39-43.

[2] 國家發(fā)展改革委，交通運輸部.《國家物流樞紐布局和建設(shè)規(guī)劃》[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-12/25/content_5351874.html.

[3] 徐亮.全英課程建設(shè)的探索與反思——以“國際市場營銷”課程為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2022（4）：50-52.

[4] 彭燕.高職高專院校全英文授課專業(yè)建設(shè)思考[J].校園英語，2018（41）：66-67.

[5] 李倩舒.基于4R理論的游戲化教學(xué)在高職國際市場營銷課程中的應(yīng)用[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2021，21（4）：56-59.

[6] 陳韜，姚清晨，倪少權(quán)，等.鐵路旅客運輸組織全英文教學(xué)課程建設(shè)的探討[J].大學(xué)教育，2022（1）：82-85.

[7] 苗穎.國際化視域下國際市場營銷課程改革探索[J].對外經(jīng)貿(mào)，2020（5）：141-143.

[8] 劉兆國，張夢曉.“新商科”背景下國際市場營銷教學(xué)改革與實踐——基于課程內(nèi)容與能力培養(yǎng)的融合創(chuàng)新[J].中國管理信息化，2022，25（9）：238-241.

[9] 周紅，潘琳，蔡忠賢，等.高等油藏工程全英文國際化課程建設(shè)[J].大學(xué)教育，2019（2）：26-28.

[10] 曹廣瑩.高校學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性影響因素分析及提升策略[J].黑龍江科學(xué)，2020，11（13）：100-101.

[11] 高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）：43-46.

基金項目：國家自然基金項目“考慮車-樁-路交互影響的電動車物流配送系統(tǒng)配置與路徑協(xié)同決策”（62203367）；教育部產(chǎn)學(xué)研項目“智慧信息系統(tǒng)項目式教學(xué)研究”（202002120001）；教育部產(chǎn)學(xué)研項目“信息管理平臺課程群項目式教學(xué)研究”（202002159004）；西華大學(xué)“基于建構(gòu)主義的項目式教學(xué)改革模式及評價研究——以信息管理系統(tǒng)設(shè)計項目為例”（xjjg2019014）

第一作者簡介：朱娟秀（1989-），女，漢族，四川南充人，工學(xué)博士，講師。研究方向為物流網(wǎng)絡(luò)設(shè)計。

*通信作者：謝寒（1979-），女，漢族，四川內(nèi)江人，工學(xué)博士，講師。研究方向為智慧物流。