職改視域下優化基礎樂科教學強化表演效果的策略研究

摘要：目的：文章研究基礎樂科與音樂表演技巧之間的關系，分析基礎樂科在職改視域下對音樂表演技巧的提升作用，為音樂領域的職改提供理論支撐與實踐指導。方法：文章從現代職業教育改革視域出發，研究基礎樂科對音樂表演技巧的提升作用，分析基礎樂科在職教中的重要性和基礎樂科在現代職教改革中的新變化。結果：現代職教改革下的基礎樂科教育發生了許多變化。從強調實踐能力和創新思維的培養，到注重個性化學習和培養，再到與社會需求對接，這些變化使基礎樂科對音樂表演效果的強化發揮了重要作用。對此，應當加強這方面的培養，以更好地推動音樂表演技巧的發展。結論：基礎樂科的地位與作用不可忽視，在職改視域下對音樂表演技巧具有顯著的提升作用，通過培養表演者的音樂感覺、演奏能力和綜合素質，可以幫助表演者更好地掌握和運用各種表演技巧，提高音樂表演水平。

關鍵詞：現代職教改革；基礎樂科；音樂表演技巧提升效果研究

中圖分類號：G712；J60-4 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）02-0-03

為了適應社會的發展，現代職教改革成了當今教育領域的熱點話題。職業教育要與時俱進，貼合國家發展戰略和行業需求，培養適應現代社會需求的專業人才。同時，隨著勞動力市場的競爭加劇以及職業選擇越發多樣化，職業教育需要更好地滿足學生的就業需求，提高他們的就業競爭力。此外，社會對職業教育的認可度不斷提高，為職業教育改革提供了更大的支持。因此，職業教育改革迫在眉睫。

基礎樂科是職業教育中的一門核心課程，旨在培養學生的音樂表演技巧和藝術素養。基礎樂科不僅可以提升學生的音樂表演水平，培養他們的創新思維和團隊合作能力，還能培養學生的審美意識和文化修養，使他們成為具有社會責任感和藝術追求的專業人才。在職改視域下研究優化基礎樂科教學強化表演效果的策略，具有積極的現實意義。

1 基礎樂科在職教中的重要性

基礎樂科在現代職業教育中扮演著重要的角色。作為提升音樂表演技巧的關鍵環節，基礎樂科教育能夠為學生的綜合能力發展奠定堅實的基礎。首先，通過系統培訓，幫助學生掌握音樂相關的基本知識和技巧，如音階、節奏、音符等［1］。這些基本要素是學習音樂表演的基石，只有通過系統培訓，學生才能準確演奏樂曲，并為增強音樂表演能力打好基礎。

其次，基礎樂科能夠培養學生對音樂的感知和理解能力。通過學習音樂理論、音樂史和音樂分析等內容，學生能夠更好地理解音樂的內涵和表達方式。在實踐中，他們能夠更敏銳地感知和理解音樂作品中的情感表達，并通過表演技巧將情感傳遞給觀眾。

此外，基礎樂科教育還能夠培養學生的職業道德和藝術修養。通過職業教育，學生不僅可以掌握專業知識和技能，還能形成良好的職業道德和專業素養。基礎樂科通過音樂教育、文化熏陶以及專業教師的指導，引導學生形成端正的學習態度和正確的價值觀，培養他們的審美情趣和專業意識，有助于學生在音樂表演中展現出良好的專業素養。

2 基礎樂科在現代職教改革中的新變化

隨著現代職教改革的深入推進，基礎樂科教育對提升音樂表演技巧的作用也日益凸顯。

首先，基礎樂科教育在過去主要注重基礎知識的傳授和樂理理論的學習，但隨著職教改革的推進，基礎樂科的教學目標發生了顯著的變化。如今，其除了傳授音樂理論和技巧外，還注重培養學生的創造力和實踐能力。通過課堂教學和實踐訓練的結合，學生能夠更好地將所學知識應用到實際的音樂表演中，提升自身的表演技巧，從而達到強化實踐能力和形成創新思維的目的。

其次，基礎樂科教育在現代職教改革中重視學生個性化的培養。以往的基礎樂科教育往往忽視了學生的個體差異，過于強調標準化的教學和評價體系。而現代職教改革強調個性化培養，基礎樂科教育也不例外。在教學過程中，教師應注重發掘學生的特長和潛力，并針對學生的個性特點進行差異化教學，讓學生能夠充分展示自己的獨特風采。

此外，在現代職教改革中，基礎樂科還應加強與社會需求的對接。傳統的基礎樂科教育常常局限在教室和學校的范疇內，學生接觸的音樂形式有限，無法與社會實際需求相結合。而現代職教改革推動了基礎樂科與社會需求的緊密對接，通過與相關行業深入合作，學生有機會接觸并學習更多的音樂表演技能，進而提高自身的就業競爭力。

3 基礎樂科對音樂表演技巧的影響

3.1 加深音樂理解

基礎樂科作為教育改革的重要組成部分，對于音樂表演技巧的提升起到了關鍵作用。首先，基礎樂科教育能為學生提供豐富的音樂素材與背景知識，從而加深學生對音樂的理解。系統學習樂理知識、樂史知識以及深度分析與解讀各種音樂作品，有利于全面提升學生的音樂素養，在促使學生深入理解音樂作品內涵的基礎上，幫助他們在音樂表演中更準確地把握曲目風格特點與情感表達。

其次，基礎樂科教育能提升學生的樂器演奏能力。掌握音樂理論知識的學生能夠更準確地理解樂譜、指法、節奏等方面的要求，并且能夠更靈活地運用各種演奏技巧。例如，在學習基礎樂科知識后，學生能夠更有針對性地進行音準訓練，進一步提升演奏的精確度和穩定性。另外，基礎樂科還涉及音樂分析與解讀，學生學習相關知識后，能更好地理解曲目結構和演奏方式，從而使演奏更具藝術性和表現力。

最后，基礎樂科教育也能提升學生對音樂情感的表達能力。通過欣賞與分析音樂作品，學生能夠更好地理解音樂作品所要傳遞的情感與意境。這對于音樂表演來說至關重要，因為音樂作品的最終目的是引發人們的情感共鳴。通過學習基礎樂科知識，學生能夠更好地理解曲目情感，增強演奏的感染力和表現力。

3.2 優化音樂表演

現代職教改革視域下，基礎樂科教育對音樂表演的優化起著至關重要的作用。掌握基礎樂科知識是音樂表演的基礎，但僅僅掌握相關知識還不足以使表演達到最佳狀態。通過基礎樂科技能的訓練，音樂表演者可以更準確、流暢地演奏樂曲，展現出更出色的演奏技巧。

首先，基礎樂科技能對音樂表演的優化體現在技術的精進上。音樂表演需要演奏者熟練掌握樂器演奏技巧，做到身體協調、指法靈活、掌握音準。基礎樂科技能的訓練可以幫助演奏者提高對演奏技巧的熟練度，從而更準確地表達音樂的情感。

其次，基礎樂科技能對音樂表演的優化還體現在個人技巧的展示上。音樂表演需要演奏者具備一定的個人風格，通過獨特的演奏技巧，增強表演個性和魅力［2］。基礎樂科技能訓練可以激發演奏者的創造力和表現力，幫助其展示個人獨特的風格。

再次，基礎樂科技能對音樂表演的優化還表現在音樂表達的精確性上。音樂是一種藝術語言，其通過演奏達到情感傳遞和意境營造的目的。基礎樂科技能訓練可以幫助演奏者更好地理解音樂作品的情感表達要求，通過合理運用演奏技巧，準確表達作品內涵。

最后，基礎樂科技能對音樂表演的優化還體現在演奏者自信和舞臺表現力上。技能的提升能夠增強演奏者的自信心，使其在舞臺上更加從容。基礎樂科技能訓練可以幫助演奏者克服舞臺恐懼，增強舞臺表現力。

3.3 基礎樂科情感表達對音樂演奏的影響

在音樂表演中，情感表達是至關重要的一環。通過基礎樂科的學習，音樂學生能夠培養出對音樂作品的深度理解和情感把握能力，從而在音樂演奏過程中更好地傳達情感。

首先，基礎樂科課程注重對音樂作品的分析和理解，幫助學生深入挖掘作品背后的意義和情感內核。學生學習了音樂作品的結構、主題、曲式等知識，就能更好地理解作品所傳遞的情感。通過對作品的認知和理解，學生能夠更準確地表達音樂作品蘊含的情感，使演奏更加飽滿有力。

其次，基礎樂科課程注重音樂情感表達的培養和訓練。學生在基礎樂科課堂上，通過大量的樂曲演奏練習，不斷提升自身的情感表達能力。教師會引導學生運用各種演奏技巧和表現手法來表達不同的情感，如輕柔、激情、深沉等。通過反復練習和模仿，學生能夠逐漸掌握情感表達技巧，使音樂演奏更具感染力和藝術性。

最后，基礎樂科課程注重培養學生的音樂想象力和創造力。在課堂上，學生會進行一些創造性的演奏活動，如即興演奏、音樂編曲等。通過這些活動，學生能夠自由地表達自己的情感和想法，這不僅能夠提升其情感表達能力，還能夠激發其音樂創造潛力，展現獨特的藝術魅力。

4 優化基礎樂科教學表演效果的策略

4.1 設計多樣化的教學內容

傳統的基礎樂科教學通常局限于技巧訓練，缺乏對音樂藝術的綜合性理解和探索。設計多樣化的教學內容，可以激發學生的學習興趣，提高他們在表演過程中的積極性和投入度。

多樣化的教學內容包括音樂理論、樂器演奏、音樂創作等方面。音樂理論教學可以幫助學生深入理解音樂的結構和規律，從而更好地掌握音樂表達技巧。樂器演奏教學內容包括不同樂器的演奏技巧和風格，如鋼琴、小提琴、吉他等，能夠滿足學生的不同興趣和需求。音樂創作則可以培養學生的創造力和表達能力，鼓勵他們在表演過程中展現獨特的藝術風格。

4.2 注重藝術表達

藝術表達是音樂表演過程中的核心要素之一，涉及音樂家對音樂作品的情感表達和個人風格展示。注重藝術表達，可以幫助學生更好地理解音樂的情感和意義，提升他們的表演質量和藝術魅力［3］。

在基礎樂科教學中，注重藝術表達可以體現在多個層面上。首先，教師可以通過音樂分析和解讀，引導學生深入理解音樂作品的情感內涵和風格特點。例如，通過分析作品的動態變化、音響效果、情感表達等，幫助學生更好地把握作品的表演要求。其次，教師可以引導學生通過個人創造和表演，展示自己的藝術風格。鼓勵學生進行即興演奏、音樂創作或編曲等活動，培養學生的音樂語言和獨特的表演風格。

4.3 加強學生的實踐操作

實踐操作是指學生在音樂學習過程中，通過親身實踐和實際操作來鞏固理論知識、培養技能和提升表演能力。注重學生的實踐操作，可以促使他們更深入地理解和應用所學知識，提升他們的表演水平和藝術能力。

首先，可以設計一系列實踐活動，如音樂創作、樂器演奏、合奏訓練等，讓學生在實際操作中掌握和運用所學的技能和知識。通過實際操作，學生能夠將抽象的理論轉化為具體的實踐，提高他們的表演技巧和表演能力。其次，鼓勵學生參與音樂比賽、演出或其他公開的音樂活動，提供實踐平臺和機會，讓學生能夠在真實的表演環境中展現自己的才華和技能，有助于學生增強自信心和舞臺表現力。

4.4 提供個性化指導

個性化指導是指根據學生的特點、能力和需求，針對性地設計和實施教學活動，以滿足不同學生的學習需求。通過個性化指導，教師能夠更好地調整教學內容、方法和進度，使學生得到更好的發展。

首先，全面評估學生的學習狀況，了解他們的音樂背景、技能水平、學習風格和表演需求。通過評估結果，教師能夠確定每個學生的個性化學習目標，為他們制訂合理的學習計劃。

其次，根據學生的特點和需求，選擇適合他們的教學方法和教材。不同的學生可能有不同的學習方式和興趣，教師可以根據學生的喜好和學習風格，選擇適合他們的教學資源和教學活動。例如，對于技術水平較低的學生，教師可以通過分解樂曲、練習技巧等方式進行個性化指導，幫助他們提高技術水平和表演能力。

此外，可根據學生的表演需求，提供專門的指導。例如，對于有意參加音樂比賽或演出的學生，教師可以針對他們的演奏曲目進行深入指導和訓練，幫助他們提升表演技巧，增強藝術表現力。

5 結語

基礎樂科作為一種新興的音樂教學方法，通過創新教學策略和手段，有利于提升學生的音樂表演技巧。通過實踐操作、多元化的教學內容、培養創新思維和團隊合作能力以及反思總結等教學方法，有利于促進學生全面發展并提升他們的音樂表演水平。總之，基礎樂科教育為現代職教改革視域下音樂教育的發展提供了一個全新的方向和思路。

參考文獻：

［1］ 孫蓮.表演通識課程與聲樂基礎訓練教法初探［J］.藝術大觀，2023（24）：100-102.

［2］ 劉錚.聲樂技巧在聲樂藝術中的作用［J］.戲劇之家，2022（33）：64-66.

［3］ 王甦.綜合性大學音樂專業基本樂科課程整合與開發：以安徽大學藝術學院音樂表演專業為例［J］.中國音樂教育，2015（4）：31-33.

作者簡介：卜凡（1989—），女，山東濟南人，碩士，助教，研究方向：音樂。