數(shù)字資源在中職美術(shù)教學(xué)中的運用研究

摘要：目的：在信息時代背景下，中職美術(shù)教師要與時俱進(jìn)，掌握先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，認(rèn)識到數(shù)字資源已經(jīng)成為現(xiàn)代教育資源的重要組成部分。中職美術(shù)教師必須重視數(shù)字資源在教學(xué)中的運用所帶來的巨大影響，努力提高數(shù)字資源運用能力，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升美術(shù)育人成效。方法：文章從中職學(xué)校的教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的契合、美術(shù)教師自身教學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展三個方面，論證數(shù)字資源在中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必然趨勢；對中職美術(shù)教學(xué)中常用的課件、微課、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字平臺等數(shù)字資源類型的豐富性、實用性、便利性、共享性等特點進(jìn)行研究；分析數(shù)字資源的運用給中職美術(shù)教學(xué)在感知體驗和實踐操作上帶來的實質(zhì)性優(yōu)勢；羅列數(shù)字資源在教學(xué)中運用時存在的應(yīng)用意識、獲取制作、投入經(jīng)費等方面的實際問題。結(jié)果：數(shù)字資源在中職美術(shù)教學(xué)中的運用范圍廣泛，影響深遠(yuǎn)，革新了中職美術(shù)教育方式。為此，文章提出，集學(xué)校美術(shù)教師團隊、學(xué)生學(xué)習(xí)成果，加大學(xué)校人力、物力投入力度，共同推動中職美術(shù)校本數(shù)字資源庫建設(shè)。結(jié)論：應(yīng)全面提升中職美術(shù)教師數(shù)字資源開發(fā)和運用能力，提高數(shù)字素養(yǎng)和技能，積極開展中職美術(shù)課堂改革創(chuàng)新，體現(xiàn)中職數(shù)字化美術(shù)教育的重要意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)字資源；中職；美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）02-0-03

0 引言

進(jìn)入信息時代，數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展帶來了數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的空前繁榮，也為現(xiàn)代教育教學(xué)帶來了海量的數(shù)字資源，在中職美術(shù)教學(xué)中將美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)緊密結(jié)合，使中職美術(shù)教育發(fā)揮出更大的教育價值，對中職美術(shù)教育意義非凡。

習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”。當(dāng)前，我國正處于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，數(shù)字技術(shù)逐步重塑教育教學(xué)全過程，數(shù)字素養(yǎng)成為教師必備的關(guān)鍵素養(yǎng)［1］。中職美術(shù)教師要順應(yīng)教育數(shù)字化發(fā)展，提升對數(shù)字資源的運用能力，使中職美術(shù)教學(xué)更具專業(yè)性，職業(yè)特色更鮮明。

1 數(shù)字資源在中職美術(shù)教學(xué)中的運用現(xiàn)狀

中職美術(shù)教育與信息技術(shù)的深度融合體現(xiàn)在重視數(shù)字資源的廣泛運用，主要有以下幾個方面。

1.1 中職學(xué)校重視數(shù)字資源在美術(shù)教學(xué)中的運用

中職學(xué)校重視美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，必須重視數(shù)字資源在教學(xué)中的運用。美術(shù)學(xué)科在中職學(xué)校的地位不同于中小學(xué)階段被當(dāng)作副課一樣被忽視，中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)影響著學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展，學(xué)前教育、旅游管理、會展設(shè)計等專業(yè)都設(shè)置了美術(shù)專業(yè)課程，有專職美術(shù)教師隊伍，并且為美術(shù)教學(xué)配備了必要的多媒體交互設(shè)備，經(jīng)常組織美術(shù)教師參加各種信息教學(xué)技能培訓(xùn)，鼓勵美術(shù)教師參加信息化教學(xué)能力比賽，不斷提升其數(shù)字資源運用能力。

1.2 美術(shù)教學(xué)中數(shù)字資源的運用受到中職學(xué)生的歡迎

中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)普遍較為薄弱，對灌輸性、理論性強的課堂教學(xué)缺乏耐心，他們生長于信息時代，習(xí)慣運用電子產(chǎn)品獲取各種信息和資源，因此數(shù)字資源在美術(shù)教學(xué)中的運用非常契合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心和主動性。例如，在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)之初，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度會受到中小學(xué)階段的影響，對其不夠重視。基于此，應(yīng)通過相關(guān)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和玩教具設(shè)計制作圖片、視頻等數(shù)字資源的立體呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)技能在學(xué)前教育中的應(yīng)用，從未來職業(yè)角度認(rèn)識到美術(shù)課程要學(xué)什么、怎么學(xué)。

1.3 數(shù)字資源的運用是中職美術(shù)教師教學(xué)的重要手段

數(shù)字資源的運用是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，美術(shù)教師對數(shù)字資源的運用能力是支撐信息化教學(xué)的關(guān)鍵，無論多么先進(jìn)的多媒體設(shè)備，如果教師缺乏數(shù)字資源運用能力，都會感到束手無策。時代的要求、學(xué)校的重視、學(xué)生的喜歡等多方面的因素，促使中職美術(shù)教師不斷鉆研，以期提高自身對數(shù)字資源的運用能力，從而在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中不斷開出繁花、結(jié)出碩果。

1.4 中職美術(shù)數(shù)字資源運用類型豐富多樣

數(shù)字資源誕生至今，近十年的發(fā)展日新月異，適用于中職美術(shù)教學(xué)的資源多如繁星，主要有以下幾種形式。

1.4.1 課件是中職美術(shù)課堂中最廣泛和常見的數(shù)字資源

在中職美術(shù)課堂教學(xué)中最常用的一種數(shù)字資源就是課件，通過課件呈現(xiàn)的美術(shù)課程內(nèi)容更能凸顯美術(shù)學(xué)科視覺藝術(shù)的特點。例如，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，課件是必備的教學(xué)準(zhǔn)備之一，課件生動的細(xì)節(jié)圖示效果，有利于學(xué)生更直觀地感受作品的藝術(shù)魅力。課件的制作與運用是每個中職美術(shù)教師必備的教學(xué)技能之一，在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查中也增加了對課件的要求。在一些相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站上，有許多優(yōu)秀課件資源可以下載，但還需要教師根據(jù)具體學(xué)情進(jìn)行修改、加工，使之成為更適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)字資源。其操作方便，是中職美術(shù)課堂運用最為普及的數(shù)字資源。

1.4.2 微課是中職美術(shù)專業(yè)技能課中最得力和實用的數(shù)字資源

微課對中職美術(shù)專業(yè)技能教學(xué)的助益良多，尤其在繪畫、手工等技法教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。以美術(shù)專業(yè)技法如何“學(xué)”為中心來設(shè)計微課，對各種技法的示范步驟進(jìn)行詳細(xì)分解，解說語言精練，最大限度地優(yōu)化教學(xué)流程，使專業(yè)技法的示范過程既直觀又精準(zhǔn)，學(xué)生可以在短時間內(nèi)完成一個知識點的學(xué)習(xí)，同時還可以提前學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)。例如，在手工剪紙課程教授掏剪、連而不斷等技法難點時，可在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中上傳剪紙技法微課，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、反復(fù)觀看，解決課堂教學(xué)時長不足和觀察不充分的問題。微課推動了學(xué)校課程教學(xué)的變革，其便捷和高效的操作更容易滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，憑借“短、小、精、趣”的特點深受中職學(xué)生的喜歡［2］。微課實用性強，是現(xiàn)代教學(xué)軟件評比中非常重視的內(nèi)容，因此中職美術(shù)教師應(yīng)不斷提高微課制作與運用能力。

1.4.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺是中職美術(shù)學(xué)習(xí)資源共享最便捷的數(shù)字資源

數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的運用能使中職師生分享教學(xué)資料、反饋教學(xué)效果變得更加精準(zhǔn)和快速，增強了中職美術(shù)教學(xué)的交互性與延展性。在微信、QQ、釘釘、學(xué)習(xí)通等數(shù)字平臺上建立學(xué)習(xí)群，發(fā)布教學(xué)數(shù)字資源，使專業(yè)學(xué)習(xí)交流更多元和持續(xù)。教師將在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到的美術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、數(shù)字化圖書館等數(shù)字平臺分享給學(xué)生，以便學(xué)生查找美術(shù)相關(guān)學(xué)習(xí)資料，獲取更多優(yōu)質(zhì)、前沿的美術(shù)數(shù)字資源、資訊，有利于中職學(xué)生實現(xiàn)個性化、專業(yè)化發(fā)展。

2 在中職美術(shù)教學(xué)中運用數(shù)字資源的優(yōu)勢與存在的問題

2.1 數(shù)字資源的運用給中職美術(shù)教學(xué)帶來的優(yōu)勢

在中職美術(shù)教學(xué)中運用數(shù)字資源最鮮明的優(yōu)勢是使美術(shù)專業(yè)知識、技能的教與學(xué)實現(xiàn)前所未有的直觀、生動、準(zhǔn)確、豐富和便利。

2.1.1 數(shù)字資源使中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)的體驗感知發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變

鑒賞北宋時期王希孟的山水畫《千里江山圖》，數(shù)字資源的優(yōu)越性令人拍案叫絕。登錄故宮博物院數(shù)字文物庫，可以查看作品的高清細(xì)節(jié)圖，堪比拿著放大鏡觀賞原作真跡，這樣身臨其境的觀賞勝過任何語言介紹，并且數(shù)字藝術(shù)品隨時可看、可品，彌補了不能直接觀賞真跡的缺憾。數(shù)字資源新鮮有趣的形式使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)中無數(shù)經(jīng)典瑰寶更加真實可感，有利于深化中職學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。

2.1.2 數(shù)字資源與傳統(tǒng)紙媒體相結(jié)合發(fā)揮更直接的學(xué)習(xí)價值

在中職美術(shù)繪畫專業(yè)的教學(xué)中，數(shù)字復(fù)制印刷品的運用令人驚喜，它比普通印刷品的細(xì)節(jié)更準(zhǔn)確、色彩更清晰，給繪畫學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。以中國畫教學(xué)臨習(xí)名家經(jīng)典范本為例，無論是在古代還是在現(xiàn)代，名畫原作并不是人人都能見到的，更非人人可得的，近距離觀察、摹寫名家真跡往往難以實現(xiàn)，而數(shù)字信息技術(shù)的應(yīng)用彌補了這一缺憾，名家畫作的數(shù)字復(fù)制品是真跡之外最能為普通人所獲得的珍貴學(xué)習(xí)資源。例如，在教學(xué)中臨摹明代沈周的山水冊頁《東莊圖》，選擇與原作同等尺寸的數(shù)字復(fù)制品進(jìn)行臨習(xí)，能深刻感知傳統(tǒng)山水畫的表現(xiàn)技法和藝術(shù)風(fēng)格，大大提高山水畫教學(xué)效率，促進(jìn)中國畫藝術(shù)的傳承和發(fā)展。

2.2 在中職美術(shù)教學(xué)中運用數(shù)字資源存在的問題

數(shù)字資源運用過程中出現(xiàn)的問題和存在的困難不容忽視，主要有以下一些問題。

2.2.1 數(shù)字資源應(yīng)用意識淡薄

中職美術(shù)技能課教學(xué)中，部分美術(shù)教師墨守成規(guī)，方法單一，堅持采用傳統(tǒng)的面對面授課形式，不愿意運用數(shù)字資源；部分教師過度依賴數(shù)字資源開展教學(xué)，對學(xué)生缺少引導(dǎo)與啟發(fā)，放任學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同樣不符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。出現(xiàn)這兩種現(xiàn)象的原因是教師對數(shù)字資源的科學(xué)運用意識不強，疏于學(xué)習(xí)和管理，不利于教學(xué)相長。

2.2.2 數(shù)字資源選取和制作難

中職學(xué)校專業(yè)多樣，美術(shù)教材繁雜，美術(shù)教師對數(shù)字資源的選取要做到有針對性和符合專業(yè)發(fā)展，工作量較大，而教師在處理制作相關(guān)數(shù)字資源時多為單兵作戰(zhàn)，重復(fù)勞動多。同時，有些教師的信息技術(shù)技能運用不熟練，在海量數(shù)字資源里查找、甄別、加工數(shù)字資源費時費力，影響了中職美術(shù)教學(xué)運用數(shù)字資源的速度和廣度。

2.2.3 對數(shù)字資源的關(guān)注和投入少

學(xué)校雖然重視信息技術(shù)技能培訓(xùn)，但對數(shù)字資源的獲取、加工缺少關(guān)注和投入。教學(xué)中有很多優(yōu)質(zhì)美術(shù)資源沒有被及時收集、整理并轉(zhuǎn)變成數(shù)字資源，在參加教研比賽活動時增加了數(shù)字資源的運用難度。有些數(shù)字資源的獲取與運用需要付費，但學(xué)校未提供這項經(jīng)費，影響了教師對數(shù)字資源運用的積極性，不利于教學(xué)進(jìn)步。

3 建立中職校本美術(shù)數(shù)字資源庫的設(shè)想與實施策略

數(shù)字資源的運用是引領(lǐng)教與學(xué)變革的現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立校本資源庫在應(yīng)用研究中起著至關(guān)重要的作用［3］。其聚合學(xué)校美術(shù)教師的力量，逐步整合、優(yōu)化、共享美術(shù)數(shù)字資源，發(fā)揮校本美術(shù)數(shù)字資源庫在教學(xué)中的巨大助推力，有效解決實際教學(xué)問題，具體可以從以下三個方面著手。

3.1 教師方面

3.1.1 教師是數(shù)字資源庫的使用者和建立者

一方面，美術(shù)教師要增強對數(shù)字資源的運用意識，發(fā)揮數(shù)字資源的重要作用。在教學(xué)中很多有價值的教學(xué)資料，如學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在手工課中運用廢舊物品制作學(xué)前玩教具的巧妙構(gòu)思等，都可以采用數(shù)字化方式將其記錄下來，將收集的數(shù)據(jù)資料轉(zhuǎn)化成課件、微課等數(shù)字資源，在教學(xué)中靈活運用。另一方面，教師在教學(xué)中花費無數(shù)精力制作完成數(shù)字資源，應(yīng)該使其發(fā)揮最大價值，將應(yīng)用過的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源如教學(xué)設(shè)計、課件、微課等進(jìn)行整合、編輯，存儲到校本美術(shù)教學(xué)數(shù)字資源庫中。

3.1.2 組建學(xué)校美術(shù)數(shù)字資源師資團隊，不斷更新數(shù)字資源庫

校本美術(shù)數(shù)字資源庫的建立工作量較大，但建成后惠及每個美術(shù)教師，需要教師團隊共同努力、各司其職、各盡所能、目標(biāo)一致地完成數(shù)據(jù)庫的建設(shè)任務(wù)。可以利用定期集體備課的契機，針對教學(xué)中出現(xiàn)的新問題、新發(fā)現(xiàn)、新的資源平臺等開展團隊集中研討，及時加工、更新數(shù)據(jù)庫數(shù)字資源。

3.1.3 數(shù)據(jù)庫的資料取之于師、用之于師

美術(shù)教師在開展課題研究、參加各項教學(xué)和教研能力比賽活動時需要很多教學(xué)資料，可以在校本美術(shù)數(shù)據(jù)庫里查找，而這些課題研究成果、參賽經(jīng)驗等又能充實、更新數(shù)據(jù)庫。長此以往，不僅能提高美術(shù)教師的教研能力，而且能促使校本資源庫資源得以豐富，形成良性循環(huán)，實現(xiàn)對數(shù)字資源的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，充分發(fā)揮校本美術(shù)數(shù)據(jù)庫的實用價值。

3.2 學(xué)生方面

學(xué)生是中職學(xué)校最寶貴的資源，中職學(xué)生中不乏優(yōu)異人才，他們在美術(shù)展覽中的各種作品、在各項技能大賽中的優(yōu)秀表現(xiàn)等都是學(xué)校應(yīng)該記錄的資料。可通過拍照、錄像等方式在校本美術(shù)數(shù)據(jù)庫中建立學(xué)生美術(shù)發(fā)展數(shù)字化檔案，鼓勵更多的后來者，將追求卓越的精神一直傳承發(fā)展下去。

3.3 學(xué)校方面

校本美術(shù)數(shù)據(jù)庫的建立與維持需要學(xué)校提供大力支持，一是給美術(shù)教師提供技術(shù)、人力支持，幫助其解決數(shù)字資源記錄、制作過程中的技術(shù)難題；二是要配齊與數(shù)字資源配套使用的信息技術(shù)設(shè)備，購置教學(xué)需要的付費數(shù)字資源，以便美術(shù)教師更好地學(xué)習(xí)和掌握前沿美術(shù)數(shù)字資源。有了學(xué)校的全力投入，才能激發(fā)教師建設(shè)校本美術(shù)資源數(shù)據(jù)庫的積極性。

4 結(jié)語

本文對數(shù)字資源在中職美術(shù)教學(xué)中的運用探究來源于筆者教學(xué)中的切實感受，尚不完善，有待繼續(xù)鉆研改進(jìn)。總之，數(shù)字技術(shù)引領(lǐng)教與學(xué)的變革方向，工欲善其事，必先利其器，中職美術(shù)教師要掌握數(shù)字資源的運用技能，順應(yīng)數(shù)字化時代的發(fā)展，不斷完善數(shù)字資源的積累與開發(fā)，充分發(fā)揮數(shù)字資源帶來的優(yōu)勢，創(chuàng)新中職美術(shù)課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)更多符合時代需求的人才，使數(shù)字資源能夠更好地為中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 高超，張承鋒，譚治君，等.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字教學(xué)資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2017（1）：40-42.

作者簡介：朱麗（1977—），女，安徽合肥人，碩士在讀，講師，研究方向：美術(shù)學(xué)。