談《孔乙己》教學中德育內涵的融入

吳春園

［摘要］ 初中語文教師應當將語文學科中的德育內涵穿插于教學中，真正達到育人的效果。為此，以初中《孔乙己》一課教學為起點，以“語言運用”為主線，對課文中的故事鋪墊、故事主體、故事結局展開分析，以期在初中語文教學中更好地挖掘課文的德育內涵。

［關鍵詞］ 孔乙己；德育內涵；語文教學；穿插融入

《孔乙己》是魯迅先生創作的一部短篇小說，該部作品不但是初中語文教材中的重點課文，而且蘊含著豐厚的德育內涵，有必要對其展開深度挖掘。本研究以《孔乙己》全文為依托，通過對故事鋪墊、故事主體、故事結局的實時把脈，不僅將“語言運用”作為課堂教學的主線，更注重將德育因素穿插于課堂教學的全過程，引導學生對孔乙己產生更加全面的了解，并引導學生品讀故事的相關細節，以此對孔乙己的人物形象達到深刻認識。最終，引導學生深刻領悟那個時代“吃人”的社會，激發學生對美好生活的熱愛，真正落實語文學科以文化人的價值取向。

一、良好的故事鋪墊是小說創作的基礎

全文前三段為小說第一部分。作為整部小說的“序幕”，這一部分交代了魯鎮咸亨酒店是孔乙己的重要活動場所，是為了更好地表現孔乙己的思想性格，所以對咸亨酒店的全面了解是品讀全文的前提。具體來說，文中的語言介紹具有鮮明的對比性：坐在柜子里面穿長衫慢慢喝酒的顧客都是有錢人，站在柜子外面穿短衣熱熱喝酒的顧客都是窮人。坐在柜子里面喝酒本身就是在形容有錢顧客的瀟灑與悠閑，而句子中出現“慢慢地”一詞，是為了更加凸顯有錢人自由自在、衣食無憂的生活狀態。由于穿短衣的顧客既沒有什么錢，又沒有很多的消閑時間，所以他們利用傍午和傍晚，散了工來咸亨酒店喝酒，是為了緩解身心疲憊；“熱熱的喝了休息”，既描繪出穿短衣顧客的動作方式，又刻畫出穿短衣顧客的動作目的，充分體現出語言質樸而精練的特點。

雖然這一部分沒有正式提到孔乙己，但是這一部分通過介紹咸亨酒店的客觀環境，以及兩種不同類型的顧客，體現出森嚴的封建社會等級制度，為展示孔乙己“站著喝酒而穿長衫”的獨特形象做鋪墊，同時預示孔乙己的人生將以悲劇結束。

二、生動的故事主體是小說內容的核心

孔乙己是一個在封建科舉制度壓迫下的窮困潦倒的知識分子形象，即使生活之路再坎坷，他的身上也始終具備誠實善良、樂于助人等傳統美德。然而，生活的壓力使他不得不產生盜竊行為，給人打折了腿，導致生活不能自理，最終在痛苦中結束了自己悲慘的一生。作者寥寥數筆，將孔乙己這個人物形象描繪得非常傳神。

比如，第四段中有一段對白，面對咸亨酒店中眾人的調笑，雖然孔乙己進行了爭辯，但還是默認了自己的盜竊行為，這說明孔乙己具有誠實的品質。在第五段出現了這樣的內容：“孔乙己在咸亨酒店里，品質是絕對沒有問題的，每次都是規規矩矩消費。即使經濟再困難，在一個月之內，肯定會還清全部欠款?！边@也同樣說明主人公孔乙己具有誠實的品質。

在第六段出現了這樣一句話：“‘孔乙己，你當真認識字么？’孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。”這一句話說明，咸亨酒店里的人是在嘲笑孔乙己。尤其是“當真”一詞，更體現出咸亨酒店里的人對待孔乙己的不屑。但是孔乙己并沒有往心里去，而是仍然與他們保持友好相處。孔乙己居然能“寫得一筆好字”，難道他當真不認識字嗎？這一點充分體現出孔乙己對人友善的品質。

第七段中，即使面對孩子的戲弄，孔乙己也能主動教孩子寫字；第八段中，孔乙己主動把茴香豆一顆一顆地分給孩子們吃，并向孩子們說了這樣一句話：“不多不多！多乎哉？不多也。”這充分說明，孔乙己雖然已經處于窮困潦倒的生活狀態，但是心里仍然具有喜歡孩子、關心孩子的善良本質。

可見，以上事例通過語言的建構來全面介紹孔乙己身上不同的優點。從作品賞析的角度來說，這些內容也是全文德育資源的“富礦區”。所以，教師在教學這一部分內容時，要特別注重對其中德育資源的挖掘。對于每一個事例中的語言對白，教師可以引導學生分析其中的人物思想，將德育穿插于教學中。條件允許的話，教師還可以組織學生以小組為單位，將相關事例改編成課本劇。改編過程中，學生通過相互討論，能不斷地建構自身的知識體系。劇本定稿后，學生分小組上臺表演，這樣不但展現了教學方式的多樣性，更將德育潤物無聲地浸入課堂教學之中。

三、悲慘的故事結局是小說思想的升華

最后一段為第三部分，可以作為故事結局。雖然這一部分只有一句話“我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”。但是這一句話中的“大約”與“的確”有著深刻含義。表面上看，這兩個詞是對立關系。經過認真分析：因為沒有人關心主人公孔乙己的生活動向，所以只能用“大約”來解釋孔乙己死了；又因為主人公孔乙己非常喜歡到咸亨酒店來喝酒，而他已經有很長一段時間沒有到咸亨酒店來喝酒了，所以就可以用“的確”來解釋孔乙己死了?！按蠹s”和“的確”作為故事結局中的關鍵詞，表達出作者魯迅對主人公孔乙己悲慘命運的深切同情，充滿著對人性的關懷，包含著深厚的人道主義精神。主人公孔乙己作為科舉制度壓迫下窮困潦倒的知識分子代表，他的一生充分反映出封建社會埋沒人才的罪惡，表達了作者魯迅對封建科舉制度的強烈抗議與深刻批判。結局部分雖然只有一句話，但是教師要引導學生在領悟魯迅內心世界的前提下，有感情地朗讀，以此激發學生對封建科舉制度的深刻批判、對寶貴生命的無比珍惜、對美好生活的無限熱愛。

總之，魯迅先生的小說《孔乙己》以咸亨酒店的生活環境為襯托，運用老辣深刻的語言風格，通過對封建落后思想受害者孔乙己在咸亨酒店遇到的一系列事件的深情介紹，字里行間充滿著對封建科舉制度的深刻批判，對人情冷暖、世態炎涼的無限感嘆。今天的人們在品讀這篇小說時，仍能感到那樣親切，這恰恰說明正是跨越時空的思想偉力讓小說經久不衰。在教學中，教師要注意將情感教育適時融入其中，通過引導學生對作品中每一個細節的感悟，拉近與主人公孔乙己的情感距離；通過引導學生將主人公孔乙己與丁舉人這個人物進行對比，以及對主人公孔乙己悲慘結局的介紹，激發學生對歷史、對社會的深刻反思。這就是將德育因素穿插于教學之中，讓整節課時時彰顯出強大的思想活力，真正實現“老課融德、芳香自來”的理想樣態。