紅色文化融入高校網絡思想政治教育探析

［DOI］10.3969/j.issn.1672-0407.2024.02.059

［摘 要］在教育信息化背景下，紅色文化蘊含著大量的真實案例素材，可用于高校網絡思政課教學的育人資源拓展工作。將紅色文化與高校網絡思想政治教育相結合，用紅色資源及互聯網技術推動網絡思想政治教育改革，已成為我國高校思想政治教育發展的必然趨勢。本文深入研究在四川省高校網絡思想政治教育中融入紅色文化的實用價值與現實意義，并在分析當地高校網絡思想政治教育現狀的基礎上提出幾點有效的改革策略，希望能進一步改善四川省高校網絡思想政治教育工作，提高思政育人的具體成效。

［關鍵詞］高校；紅色文化；網絡思想政治；策略；教學

［中圖分類號］G64 文獻標志碼：A

紅色文化中蘊含的思想精華和先進理念，是我們堅定理想信念、不斷追求進步的重要思想源泉。教師在開展高校網絡思想政治教育工作時，需要積極融入紅色文化，用紅色文化充實網絡思想政治教育體系，以此提升學生的思想政治水平。

1 四川省紅色文化資源現狀

1.1 紅色文化資源內涵

紅色文化是在馬克思主義理論指導下生成的革命文化，蘊含著我黨帶領中國人民進行革命斗爭和建設社會主義道路上所誕生的偉大實踐精神。紅色文化可分為紅色物質文化和紅色非物質文化兩方面。紅色物質文化是指帶有紅色文化且具有物質形態的器物，包含承載紅色精神的文物文獻、遺跡、紀念堂等。紅色非物質文化是指紅色精神，如愛國主義精神、長征精神、延安精神等。紅色物質文化是承載紅色精神的載體，而紅色非物質文化是紅色資源的靈魂與精髓，二者緊密相連，相輔相成。

四川省擁有非常豐富的紅色文化資源，四川省紅色文化資源中記載著我國改革開放的歷史進程，反映了愛國主義、改革創新等社會主義價值觀念，對學生思想品德、科學文化素養等方面的提升都有著重要的作用。

1.2 紅色文化資源特點

四川省紅色文化資源的類型繁多，分布密集，內涵豐富。按照物質形態劃分，可把紅色文化資源歸為六大類，即石刻文獻類、器皿器物類、紙質文獻類、遺跡遺址類、紀念堂館類及歌謠故事類等，其特點是具有革命性、緊迫性、政治啟發性及廣泛的群眾性。

2 紅色文化融入高校網絡思想政治教育意義

2.1 有利于強化學生政治認同

紅色文化資源記載著我黨的奮斗歷程，真實地展示了我黨的精神風貌。教師在高校網絡思想政治教育中引入紅色文化資源，可以提高其政治認同，使學生體會中國共產黨當政的必然性，切身感受紅色文化的內涵，體會革命道路的艱難，了解中華民族崛起歷程中的曲折與不易，感受中國特設社會主義建設道路上的困難與阻礙，進而在思想和政治上對中國共產黨、對中國特色社會主義保持忠誠的態度。

紅色文化屬于社會主流文化，在高校網絡思想政治教育中發揮著重要的導向作用。在網絡環境更加開放、信息傳播更加方便的背景下，對紅色文化進行弘揚，就是要始終將社會主義先進文化作為教育的主體，讓學生感受到中國共產黨在建設社會主義及改革開放過程中所作出的卓越貢獻以及取得的歷史成就，從而讓他們建立對黨的信心，幫助他們樹立文化自信并堅定自身立場，使他們能夠自覺對網上的不良輿論進行抵制。在紅色文化的引領下，學生會積極投身社會主義核心價值觀的學習與宣揚中，致力于成為合格的社會主義事業建設者和接班人。

2.2 有利于強化社會主義核心價值觀教育

紅色文化中所蘊含的崇高理想、堅定信念、價值內涵在對學生進行社會主義核心價值的教育中，有著不可替代的作用。首先，紅色文化中滲透了革命先烈的無私奉獻精神，通過學習紅色文化，大學生們能夠深入了解中國革命史，感受先輩英勇奮斗的革命精神，從而激發他們的愛國熱情和民族自豪感。其次，紅色文化中蘊含著豐富的道德規范和價值觀念，如團結、誠實、公正、善良等。通過學習紅色文化，大學生能夠深刻理解這些價值觀念的內涵和意義，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，持續提升個人的道德修養和思想水平。最后，紅色文化中蘊含著強烈的社會責任感和集體主義精神，這些精神是社會主義核心價值觀的重要特征。通過學習紅色文化，大學生能夠深刻認識到個人與集體的關系，懂得個人利益與集體利益的關系，培養良好的社會責任感和集體主義精神。

通過對四川省紅色文化資源進行挖掘，既可以將形式豐富、具有鮮明觀念和民族性格的紅色文化資源融入社會主義核心價值觀的培育中，為培養大學生的民族精神提供了優質的教育資源，為學生樹立利益觀提供了正確指導，也可以為我國的教育事業和文化事業的發展打下更加堅實的基礎［1］。

3 紅色文化融入四川省高校網絡思想政治教育的現狀

根據筆者對四川省當前的網絡思想政治教育現狀的調查研究發現，其存在以下三個方面的問題：一是網絡思想政治教育中紅色文化的主體地位缺失。在互聯網時代，往往會有多種文化和價值觀念交織在一起，這在一定程度上削弱了紅色文化在網絡思想政治教育中的存在感和影響力，從而降低了其思想引領的功效［2］。二是部分高校思想政治教師的信息素養不足。傳統的高校思想政治教育以線下課堂教學為主要授課形式，而在網絡思想政治教育盛行的當下，則要求教師必須掌握一定的信息技術。當前有一部分高校教師仍欠缺將紅色文化融入網絡思想政治教育課程的專業技能，這給紅色文化融入高校網絡思想政治教育的工作開展帶來了一定的困難。三是網絡思想政治教育中的紅色文化話語表達跟不上時代的步伐。受到網絡媒體的影響，當代大學生大多喜歡現代化的網絡表達方式，而像播放上個世紀的歷史紀錄片、研讀歷史人物的名言警句等已經無法激發學生思想政治學習的興趣。紅色網絡思政教育需要在話語表達體系上緊跟時代步伐，更加貼近學生的習慣與愛好。

4 紅色文化融入高校網絡思想政治教育的策略

4.1 發揮紅色文化作用，加強思想價值引領

當前，高校網絡思政工作必須在內容與形式上進行創新，才能更好地反映出高校思政教育的特點。同時，要圍繞學生所關注的“熱點”“難點”進行創新教育，并通過對輿情的個案研究，有針對性地解決學生的困惑，加強正確的價值觀引導［3］。此外，高校教師要以大學生的多樣化需求為基礎，要對豐富的紅色文化網絡學習資源進行精準開發，從而實現紅色網絡思政教育的個性化、多樣化、智能化和信息化。例如，學校可以密切關注網絡科技發展動向，充分利用網絡藝術的多種形式，開展“紅色網絡思政課”，并在學習強國平臺上，研發在線虛擬模擬教學系統，將網上的思政課內容和紅色文化內容有機地融合到一起，從而使網絡思政課教學方式得到革新，切實強化思政教育的有效性，加強學生的思想價值引領。

4.2 運用微信網絡陣地，創新思政教育形式

作為新時代的產物，微信公眾平臺在學生網絡思想政治教育中起到了至關重要的作用，在提供學習平臺、教育資源的基礎上，不斷提高教育途徑的廣度、深度，從而實現創新思政教育的目標［4］。教師在具體運用微信網絡陣地時，可以從以下幾點入手：一是在高校網絡思想政治教育過程中，教師可以融合本地紅色文化資源，豐富校園官微內容。專門設計能夠突出本地紅色文化重點的網頁背景，并且按時推送主題鮮明的紅色文化思想政治教育內容，打造高校團委微信公眾平臺。結合青年學生所想、所思、所學，在青年群體中尋找好故事、好新聞，用榜樣的力量來團結學生。二是高校各個部門以及學生社團應協同開通官方微信，定期宣傳紅色文化故事，發揮微信平臺的作用，打造以官方微信為主、學院及社團微信為輔的高校網絡思想政治微信教育矩陣，確保高校網絡思想政治教育力量疊加，協同推動紅色文化在高校網絡思想政治教育中的發展。三是打造一支由輔導員和學生干部組成的專門負責微信思政建設的團隊，創建微信公眾號，加強教師與學生的在線互動，圍繞學生關心的主要議題、難題和熱點問題進行有效的輿論引導。豐富網絡宣傳內容，積極爭取網絡輿論的主導權和話語權，深入了解和處理一些初現的、趨勢性的、群體性的問題，并努力推進微信平臺在網絡思政工作中的應用，推動輔導員的專業化發展。四是做好“微媒體”的工作，統籌建設學校各類網站和“兩微一端”等公共媒體平臺，以“全媒體大思路”為指導，在不同層次、不同類型的媒體平臺上形成立體互動。同時，要堅持“疏堵結合，及時溝通，多管齊下”的原則，針對教師和學生關心的重點、熱點和難點，以教師和學生喜聞樂見的形式開展內容創作。五是將思政教學整合到“云”平臺上，充分運用大數據技術，建立多元信息融合、共享共建的信息管理服務體系。例如，構建可以遠程掌握每名學生健康狀況的“健康打卡平臺”，構建幫助畢業生順利獲取招聘信息、進行簡歷投遞、實現校企聯動的云就業平臺等。

4.3 培養專業教育人才，實現強基固本效果

高校網絡思想政治專業教育人才隊伍由教師和學生兩方面組成。從教師層面上講，教師要加強對紅色文化的研究，對紅色經典進行廣泛研讀，以增強自身的思政資源發掘能力。同時，教師要不斷學習專業知識，不斷提高專業學科素養。在日常的教學中，教師要多引導學生閱讀關于紅色文化和思想政治教育方面的書籍和資料，遇到問題要及時向他人咨詢。從學生層面上講，學生在進行網絡思想政治教育及紅色文化融合教學時需進行積極的構思，向教師詳細說明自己所考慮到的不同角度，再根據教師所給出的建議，有針對性地調整學習思路，改變學習方法［5］。如此一來，在專業的網絡思政教育隊伍影響下，教師即可采用更加合理的網絡思政教育方式，向學生宣傳網絡思政教育內容，最終達到有效鞏固網絡思政教育成果的目的，讓學生接受優良的網絡思政教育熏陶，形成良好的學習品質和個人行為習慣。

4.4 營造良好網絡環境，發揮媒體平臺作用

高校思政課教師通過微信、微博、抖音等當代大學生喜聞樂見的新媒體平臺，發布含有豐富紅色資源的思想政治教育內容，并與學生進行交流互動，構建基于新媒體平臺的紅色資源共享機制，對完善網絡思政教育環境意義重大。

在這一過程中，高校思政課教師應該努力提高自身的信息素養，在網絡空間中縮短與學生之間的距離，減少因年齡、成長背景、生活方式等不同而造成的代溝，用平等交流的方式及時了解并回應學生的關切。除此之外，教師在與學生進行交流之前，還需要做好充分的準備工作。例如，利用紅色資源大數據庫進行詳細的信息收集，提高自己對紅色資源的認識，并與學生的現實學習和生活狀況、思想趨勢和心理需求相結合，使紅色文化能進入學生的耳朵、大腦和心靈，從而起到事半功倍的作用。通過對新媒體平臺的靈活利用，構建紅色資源的共享機制，可以更好地通過感性的教育來引發學生的情緒共鳴，通過理性教育來增強學生的思考能力，從而在教師和學生之間產生一種深刻的共鳴，達到傳導主流意識形態、傳遞理想信念的作用，從而讓新時代的學生對社會主義事業產生強烈的使命感［6］。

5 結語

紅色文化是中國共產黨領導人民在革命斗爭和社會主義建設過程中創造出來的精神財富，紅色文化與高校網絡思政教學的融合，是高校思政教學的重要組成部分。在將紅色文化融入高校思政教育的過程中，教師應著手對課堂教學模式和方法進行變革，讓紅色文化與思政教育的融合變得更加緊密。同時，加強高校文化建設，營造良好的學習環境，促進紅色文化在高校的廣泛傳播，充分利用網絡教育優勢，發揮網絡服務平臺的作用，讓學生在紅色文化、思政學習的過程中，增強互動參與感，從而提升高校網絡思政教學效果。

參考文獻

［1］劉仕晨. 三全育人視域下紅色文化融入高校思想政治教育研究［J］. 黑龍江教育（理論與實踐），2023（7）：41-43.

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［3］劉洋，劉巍. 錦州紅色文化融入高校思想政治教育研究［J］. 錦州醫科大學學報（社會科學版），2023，21（3）：5-8.

［4］李琰. “三全育人”視域下紅色文化融入高校思想政治教育的路徑研究［J］. 吉林教育，2023（17）：33-35.

［5］萬麗欣，王曉珊. 紅色文化融入高校思想政治教育研究［J］. 時代報告，2023（5）：70-72.

［6］溫文華，李曼榕. ARCS動機模型視域下紅色文化融入高校思想政治教育路徑研究［J］. 齊魯師范學院學報，2023，38（2）：31-37.

［項目名稱］江油市2023年度社會科學研究規劃項目“紅色文化融入高校網絡思想政治教育探析——以四川省為例”（項目編號：JY2023ZC012）。

［作者簡介］吳涵，女，四川綿陽人，四川幼兒師范高等專科學校，助理講師，碩士，研究方向：思想政治教育。