“擁抱”深度學(xué)習(xí)，讓課堂更“有味”

【摘" 要】初中“道德與法治”課程是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，集思想性、人文性、實踐性、綜合性為一體的、以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。在初中道德與法治的實際教學(xué)中，通過深度學(xué)習(xí)的探究，不僅有利于將學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課程教學(xué)質(zhì)量，對道德與法治課程教學(xué)效果具有深遠(yuǎn)意義。

【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)；道德與法治；課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式下，教師只關(guān)注教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)活動落實情況，對初中生道德與法治課堂學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)進(jìn)度與深度等缺乏關(guān)注。這也導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)知識只停留于表面，沒有深入理解。深度學(xué)習(xí)是新時期中小學(xué)教育發(fā)展的重要方向，是關(guān)注學(xué)生應(yīng)用、分析、評價及創(chuàng)造的重要體現(xiàn)。深度學(xué)習(xí)要求初中生不再局限于淺層的知識學(xué)習(xí)與記憶，還要進(jìn)一步學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考并解決問題，能夠靈活運用知識，找對學(xué)習(xí)方法并搭建完整的知識學(xué)習(xí)體系。作為初中道德與法治教師，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，打造深度學(xué)習(xí)課堂，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生循序漸進(jìn)進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)能力。

一、構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂，提升道德與法治課堂的“知味”

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師過度解讀壓縮了初中生自主學(xué)習(xí)與思考空間。當(dāng)下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重初中生在課堂教學(xué)中的主體地位，結(jié)合深度學(xué)習(xí)理念，打造道德與法治深度學(xué)習(xí)課堂。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考與探索，提高學(xué)生課堂參與度與學(xué)習(xí)深度，利用問題引導(dǎo)等方式循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生從淺層知識學(xué)習(xí)進(jìn)一步深入思考，能夠形成良好的學(xué)習(xí)、思考與探索的思維習(xí)慣，通過學(xué)生課堂自主、合作學(xué)習(xí)與探索過程，逐步形成知識建構(gòu)、問題解決和反思改進(jìn)的學(xué)習(xí)思路，從而能夠打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)初中生道德與法治學(xué)習(xí)水平提升。

比如，在教授統(tǒng)編版八上《道德與法治》第二單元“遵守社會規(guī)則”時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系單元主題，將單元中的重難點知識串聯(lián)起來，布置學(xué)生自主完成通過構(gòu)建本單元的知識結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖或是框架進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，在把握單元主題基礎(chǔ)上，聯(lián)系相關(guān)知識點，有助于學(xué)生理順本單元第三課與第四、第五課的內(nèi)在關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步體會出社會規(guī)則，規(guī)則無處不在，每個人都要積極遵守，共同推動社會和諧有序發(fā)展，從而深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解。通過思維導(dǎo)圖與學(xué)習(xí)框架的構(gòu)建，學(xué)生能夠找到單元學(xué)習(xí)重點，并將零碎的知識點進(jìn)一步整合，降低學(xué)習(xí)理解難度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的不足，從而找到學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)效率與深度。

對于很多初中生而言，目前在“道德與法治”課程學(xué)習(xí)過程中，缺乏具體方向與學(xué)習(xí)思路，盲目死記硬背知識點，對知識的掌握僅停留于表面。作為初中道德與法治教師，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)活動中以教學(xué)為主的模式，通過正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識架構(gòu)，并在知識架構(gòu)基礎(chǔ)上，將知識點進(jìn)行整合，從而能夠逐步找到學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)深度。

二、構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂，提升道德與法治課堂的“趣味”

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在開展初中道德與法治課程教學(xué)時需要尊重學(xué)生的主體地位，合理有效地發(fā)揮學(xué)生在課堂之中的主體作用。通過議題式的教學(xué)方法進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，通過“議題”情境的創(chuàng)設(shè)和“議中學(xué)”活動的展開，凸顯多方面、深層次、開放性、針對性，使學(xué)科知識與生活經(jīng)驗有機結(jié)合，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，教師通過一環(huán)接著一環(huán)，在議學(xué)中設(shè)置的一項項環(huán)環(huán)相扣的活動任務(wù)，讓學(xué)生在課堂活動開展中產(chǎn)生類似打游戲闖關(guān)的那種快樂感，在自主辨析思考中感悟真理力量的同時充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而提升對道德與法治課堂的興趣。

興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生能夠在課堂上保持注意力集中，積極思考。比如，在統(tǒng)編版七下《道德與法治》的“情緒的管理”學(xué)習(xí)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找豐富的教學(xué)資源，如一些情緒管理失敗的視頻：交通違法中常見的“路怒癥”視頻。學(xué)生通過視頻了解情緒管理失敗帶來的不良后果。觸目驚心的交通事故及危險畫面讓學(xué)生直觀認(rèn)識到情緒管理的重要性。在此基礎(chǔ)上引入議題式的教學(xué)情境，設(shè)置“如何做好情緒的主人”為總議題，再設(shè)置“情緒用什么表達(dá)”—“情緒怎樣表達(dá)”—“怎樣調(diào)節(jié)情緒”三個子議題，整個教學(xué)設(shè)計統(tǒng)一完整，一環(huán)接著一環(huán)，由淺到深，層層深入，各自設(shè)立相應(yīng)的議學(xué)任務(wù)活動，讓學(xué)生在一個活動一個活動的完成中體驗到問題一個接著一個解決帶來的成就感，從而感受到快樂，在不知不覺中學(xué)完了一課。這樣的效果何樂而不為呢？

相較于教師一言堂的教學(xué)模式，良好的教學(xué)情境更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生通過情境感受教學(xué)知識點的用意，真實感受道德與法治重要性，從而能夠加深對知識點的理解與記憶。不僅如此，趣味化的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，投入課堂互動、學(xué)習(xí)效率，能夠從知識點的學(xué)習(xí)到進(jìn)一步深入理解并應(yīng)用到實際生活中。

三、構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂，提升道德與法治課堂的“情味”

道德與法治學(xué)科是貫徹教育“立德樹人”的關(guān)鍵課程，不僅要教會學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心社會、關(guān)愛他人的真情感。通過課前布置學(xué)生關(guān)注并收集新聞熱點信息進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，利用上課中前3分鐘的時政播報，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會熱點，鼓勵學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成關(guān)心國家大事的習(xí)慣，建立課堂學(xué)習(xí)與國家大事的聯(lián)系，同時教師借學(xué)生時政播報的熱點材料直接引入課堂之中，進(jìn)而建立學(xué)科教學(xué)與國家大事之間的聯(lián)系、與社會的關(guān)系，提升學(xué)生的國家意識，激發(fā)學(xué)生愛國情感，傳遞社會溫暖，做一個真正“有血有肉”的新時代好少年！

比如說，初中“道德與法治”課本中包含了大量情感主題，但在以往教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解效果并不重視，忽視了學(xué)生情感教育，這也導(dǎo)致很多學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并答好知識點，但在實際生活中無法實踐。愛國主義教育是初中生道德與法治教育的重要組成部分，教師應(yīng)該積極組織愛國主義教育實踐活動，讓學(xué)生通過實踐課堂去真實感受知識點背后的深意，從而能夠?qū)⒅R點貫徹到實際生活。比如說，在國慶節(jié)來臨之際，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去探望當(dāng)?shù)乩媳瑥睦媳谥新犚宦爲(wèi)?zhàn)火中的國家與人民，引導(dǎo)學(xué)生要珍惜當(dāng)下和平生活、熱愛祖國、擁護黨和解放軍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)老兵身上為國奮不顧身、為人民生活奮斗到底的決心，能夠努力學(xué)習(xí)、報效祖國。相較于課堂上教師的口授，老兵真實的經(jīng)歷與戰(zhàn)火中受傷的印記，更能夠觸動初中生心靈深處，從而真實認(rèn)識到愛國、愛民、愛和平的意義。

深度學(xué)習(xí)不僅是知識點的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生心靈深處的理解與學(xué)習(xí)，道德與法治課程中包含了大量情感元素，教師應(yīng)該抓住主題，應(yīng)用實踐課堂等方式讓學(xué)生從知識學(xué)習(xí)入手，進(jìn)一步真情實感體驗課本中描述的場景、人物與品質(zhì)，能夠提升學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)深度，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識貫徹到日常生活中。

四、構(gòu)建深度學(xué)習(xí)課堂，提升道德與法治課堂的“品味”

道德與法治課程是當(dāng)下初中生思想政治素質(zhì)、法制觀念、道德品質(zhì)及人格修養(yǎng)培養(yǎng)的重要課程，不僅是一門必修課程，更對初中生當(dāng)下及未來生活有著深遠(yuǎn)影響。因此，只關(guān)注課程知識點的學(xué)習(xí)與理解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為初中道德與法治教師，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去搭建情境化課堂，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，設(shè)身處地去思考問題，從而結(jié)合知識點分析問題并解決問題。由于初中生社會經(jīng)歷與生活經(jīng)驗相對較少，對于一些社會現(xiàn)象、案例等沒有深刻理解，在分析與思考時容易出現(xiàn)思路不對現(xiàn)象。教學(xué)情境的設(shè)立，則能讓學(xué)生真情實感體驗案例場景，從而結(jié)合知識去分析問題。通過積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的真情境，豐富課堂教學(xué)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)樂趣，滿足學(xué)生課程學(xué)習(xí)的需要，在情境中能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實的具體行動，不斷深化學(xué)生對相關(guān)課程知識的認(rèn)識和了解程度，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，更好落實學(xué)科核心素養(yǎng)。

比如，在《我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)》中，創(chuàng)設(shè)神舟十七號飛船成功發(fā)射背后湯洪波和千千萬萬的航天人與社會中的人的真實情境，進(jìn)行以“神舟載人耀華夏" 我輩少年當(dāng)自強！”為主題設(shè)置“如何正確認(rèn)識責(zé)任”為總議題，設(shè)置了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：探秘湯洪波——知責(zé)任、揭秘神舟發(fā)射——明責(zé)任、閃光青春——負(fù)責(zé)任進(jìn)行教學(xué)。從整個環(huán)節(jié)中既能讓學(xué)生充分體會到航天員身上的重任，而這重任其中就有來源于法律的要求，從而促進(jìn)學(xué)生法治意識的樹立。在展示神舟十七號的成功發(fā)射中，感受到祖國的強大，進(jìn)而增強政治認(rèn)同。在最后閃光青春——負(fù)責(zé)任的環(huán)節(jié)中，通過現(xiàn)場調(diào)查，對照表格清單、反思自己的責(zé)任心，給自己打分后全班分享，之后進(jìn)一步讓同學(xué)根據(jù)調(diào)查后的自己負(fù)責(zé)任情況，把今后要怎樣踐行責(zé)任寫在便簽上，派各組代表在全班分享后將便簽貼在學(xué)習(xí)園地板塊。在整個課堂教學(xué)中學(xué)生參與度極高，興趣被激發(fā)，無形中促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任意識，促進(jìn)健全人格。

初中道德與法治教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合時事要聞與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷優(yōu)化教學(xué)手段與過程，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓初中生從道德與法治課堂上不斷拓展知識點，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行。同時，教師需要通過評價等手段，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，尋找解決措施，從而不斷優(yōu)化道德與法治教學(xué)活動，讓學(xué)生從課本知識點學(xué)習(xí)中進(jìn)一步深入感受思想情感、道德品質(zhì)，從而不斷自省與提升自我，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展。

五、結(jié)束語

深度學(xué)習(xí)是當(dāng)下創(chuàng)新教學(xué)理念，也是初中生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要方向。初中道德與法治教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，尊重初中生在課堂教學(xué)中的主體地位，整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，打造高效課堂教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生從知識學(xué)習(xí)入手，循序漸進(jìn)思考、理解、分析問題，靈活運用學(xué)科知識點。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)、形成健全的人格，成長為愛祖國愛人民的新時期青少年，為祖國未來發(fā)展貢獻(xiàn)力量！

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