藥學專業化學類課程群中有機化學、藥物化學與天然藥物化學的角色分配

鄭東華 趙洪英 張璐 郭葉 張傳明

*項目來源：內蒙古自治區教育科學研究“十三五”規劃課題（項目號：NGJGH2020202）；包頭醫學院“為學計劃（專項）”（項目編號：2021BYWWJ-YB-35，2021BYWWJ-ZC-10）；中國醫藥學研究生在線教育教學研究課題（合同編號：B-YXC

20200202-01，立項類別：B）；包頭醫學院2022年課程思政專項教學改革項目（項目編號：2022KCSZ—26）。

作者簡介：鄭東華、張璐，講師；趙洪英，包頭醫學院研究生院副院長；郭葉，博士，副教授，碩士生導師；張傳明，通信

作者，博士，講師。

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.02.039

摘? 要? 藥學是建立在化學類課程基礎上的具有較強實驗性的學科，尤其是將有機化學、藥物化學和天然藥物化學作為學科的理論工具和實驗技術基礎。筆者所在學院身處中蒙藥資源豐富的民族地區，自建立以來，不斷優化配置教學資源，注重提高教學質量，逐漸在教學實踐中形成了以化學類學科為基礎的藥學專業教學課程群。

關鍵詞? 藥學專業；有機化學；藥物化學；天然藥物化學；角色分配

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）02-0039-04

0? 引言

藥學是一門實驗性較強的科學，藥學研究的快速發展很大程度上依賴化學和生命科學的相互影響程度和彼此滲透的深度[1]。筆者所在學校作為民族地區較早建立的醫學類院校，依靠豐富道地的中蒙藥材資源，可以最大程度地培養學生從事與中蒙藥活性物質研究相關的研究能力，更為繼承祖國寶貴的藥學財產、發展壯大祖國的中醫中藥事業奠定了數據基礎[2-4]。藥學專業課程群建設是藥學專業教學改革的必然趨勢，是探索民族地區藥學人才培養新模式，是推動化學類課程優化整合的有效手段。

1? 基于各學科特點整合藥學專業化學類課

程群平臺

1.1? 有機化學

有機化學作為一門非常重要的藥學專業基礎課，學生通過系統化、深入性地學習有機化學，逐漸培養學生從分子層面認識世界、改造世界的能力，提高其運用有機知識分析、解決化學現象的技能[5]。

1.2? 藥物化學

藥物化學是將有機化學的概念和方法運用到藥物的發現、確證和開發等環節中，是從分子層面上研究藥物在體內的作用機制的一門科學，是以有機化學和生物學為學科基礎，開展對藥物分子結構和藥物活性進行相關性研究的一門學科[5]。

1.3? 天然藥物化學

天然藥物化學是運用現代科學技術理論和方法研究天然藥物（植物、動物、微生物、礦物等）中化學成分（主要是生物活性成分或藥效成分）的結構特征、理化性質、提取分離方法、生物合成以及結構鑒定的一門學科[4，6]。

近年來，我國不僅將創新藥研發作為醫藥制造行業發展的戰略核心，還提出了穩步實施“堅持中西醫并重，中西醫藥相互補充、協調發展”方略[7]。

這些都為培養民族地區藥學專門人才提出了新目標、新課題、新要求。在具體的實際教學過程中，應該加強基礎課程與相關專業課程，尤其是有機化學、藥物化學和天然藥物化學等課程的理論和實驗教學工作相互聯系和滲透。

藥學專業化學類課程群體系由有機化學、藥物化學和天然藥物化學等三門課程組成（圖1），強調學以致用，通過講解經典藥物案例，剖析活性藥物分子結構特征，串聯學科相關知識，增強學生的學習興趣，降低學習難度。

2? 藥學專業化學類課程群中的角色分配

2.1? 藥學專業化學類課程群的建立

建立藥學專業化學類課程群，可以從根本上改變傳統教學中各門課程組織結構松散、教學指導思想缺乏統一的狀況。理論上，藥學專業應該建立理論課與實驗課相輔相成、化學類基礎課與藥學專業課之間相互銜接的課程群構建思想，本文將化學類課程中處于核心地位、從分子層面改造世界的有機化學理論、實驗與藥物化學理論、實驗，天然藥物化學理論、實驗三門課程在教學內容層面、教學設計層面和教學資源層面三個要素進行整合，注重理論知識的延伸拓展。在這種藥學專業化學類課程群教學中，可以較好地實現理論聯系實驗，注重基礎知識，突出前沿知識，化學類知識融會貫通，藥學知識、技能儲備扎實，完備。

2.2? 角色分配示例

2.2.1? 理論示例

本文將建立的藥學專業化學類課程群進行角色分配，以水楊酸及其乙?；苌锇⑺酒チ譃槔?，如表1所示。

有機化學知識點：水楊酸是一種脂溶性的有機酸，化學式為C7H6O3，含有羧基、羥基。外觀是白色的結晶粉狀物，熔點是158～161℃；藥物化學知識點：含有羧基、酯基，能與機體組織中的蛋白質發生反應，具有腐蝕作用。能使角膜增殖后剝離。其毒性比苯酚弱，但大量服用能引起嘔吐、腹瀉、頭痛、出汗、皮疹、呼吸頻促、酸中毒癥和興奮；天然藥物化學知識點：存在于自然界的楊樹、柳樹、冬青等樹種樹皮及白珠、甜樺樹葉中，獼猴桃果實中水楊酸含量較高，是重要的精細化工原料。

可以得出結論：一種從植物中提取的化學活性分子，經過有機結構鑒定后可以更好地發揮藥效。這種串聯式的、整合多學科優勢的藥物發現、發展和應用過程得益于藥學專業化學類課程群的建立。

2.2.2? 實驗示例

從表2可以了解到，有機化學實驗中接觸的“回流、蒸餾、分餾、重結晶”等操作為后續藥物化學、天然藥物化學實驗提供了技術保障和實驗標準；藥物化學實驗中進一步將具有活性的化學物質合成操作更加精準化、精細化；天然藥物化學不僅繼承了有機化學實驗的基本操作，更是集成了前面二者的優勢，將植物中的活性物質在不失去生物活性的前提下提取出來。

2.3? 角色分配的理論內容

2.3.1? 教學內容

在教學過程中，從有機化學、藥物化學和天然藥物化學三學科知識點交匯出發，將三門課程的交叉部分一次性講透，應該深入挖掘三門課程中內在的規律性聯系達到化學類知識的無縫銜接。

2.3.2? 教學設計

教師在教學設計時，應分析并預估學生的學習狀態、學習能力以及有可能出現的學習效果。只有有的放矢地教學才能避免學生在學習過程中出現厭倦、望而生畏的現象。不僅要傳授藥學知識，還要結合社會實踐更多滲透相關專業知識，讓學生活躍思維，開闊視野。研究各種化學物質的官能團是有機化學的重點，并以“結構決定性質”為主線開展研究。研究原則一般遵循同質橫向串聯，異質縱向類比銜接。將有機化學對應知識融入藥物化學和天然藥物化學的課堂教學設計中，采用“問題驅動式翻轉課堂”教學方法，通過引入常見藥材活性物質中、藥物結構中的突出、特異性特征，逐漸引導學生通過已有的知識儲備，介紹藥物性質和注意事項，不斷揭示出含有該官能團的有機分子在藥學中的應用。通過引入市售的主流、明星藥物，引導學生預測藥物性質，說明藥物結構中的官能團的作用，拓展到中藥材領域的相關資料并熟悉相關藥材的性質和功能。這樣的操作，不僅使知識間完成了無縫對接，還能理論聯系實際，更能消除化學類基礎課與藥學專業課之間的距離。

2.3.3? 教學資源

理論上，教學的有效開展提供素材等各種可資利用的條件均可以成為教學資源。由于化學類專業基礎課和藥學專業課的授課順序為分學期、遞進式，每門課程教學任務側重點各不相同，又因為有機化學、藥物化學和天然藥物化學的課程資源相對獨立，課程資源間往往沒有有效的交流。所以，從課本、課件、配套練習、擴展資源等資源層面進行整，使化學類基礎課與藥學專業課知識建立全方位聯系，實現課程資源全過程內容共享與課程結構優化重組。

實踐中，相對于傳統的有機化學實驗、藥物化學實驗和天然藥物化學實驗教學模式，構建線上教學資源可以作為傳統教學模式的有力補充。將以前的、占用時間較多的、課前講解的實驗原理和實驗注意事項搬到線上教學。學生只需在線上做好預習，帶著問題上實驗課，這樣既省去了實驗課上過多的講解時間，也可以提高學生的實驗成功率。

2.3.4? 優化實驗考核方法

通過不斷改革考核方法，筆者所在學院已經建立了一套多元化的學習效果評價體系。課程考核成績由三部分組成：平時成績考核成績占20%，實驗報告占30%、期末實踐技能考核（理論考試+實踐技能考核）占50%。平時成績考核具體內容包括實驗態度、出勤率、線上預習等環節；期末實踐技能考核的理論考試成績主要以筆試形式為主；實踐技能考核以題庫和開放性實驗為主，題庫型：抽簽回答問題，并進行實驗操作；開放性實驗：讓學生從儀器柜中選擇合適的儀器搭建實驗裝置并進行實驗操作。

綜上所述，有機化學為化學儲備知識基礎，藥物化學為實驗實踐技能核心，天然藥物化學為上述知識、技能應用主體。一種從植物中提取的化學活性分子，經過有機結構鑒定后可以更好地發揮藥效。這種串聯式的、整合多學科優勢的藥物發現、發展和應用過程得益于藥學專業化學類課程群的建立。

3? 聯系民族地區藥學教學實際，發揮藥學

專業化學類課程群優勢

筆者所在學校地處西部少數民族地區，有豐富的中蒙藥材資源。教師可以在講授課程知識的過程中，結合內蒙古藥材資源特色傳遞相關知識。例如在講授萜類化合物的知識內容時，就講授在內蒙古分布較廣的天然芳香資源，也是常用特色蒙藥——鐵桿蒿；講到“糖類化合物”這一章時，教師就介紹研究非常廣泛的廣棗。

4? 藥學專業化學類課程群的延伸

復旦大學校長許寧生曾表示：建成藥學“一流本科”，強調“中國特色”，就要體現中國文化、制度內涵，應該充分挖掘每一門課程的育人內涵，構建以思政課程為核心，以專業課程為支撐的本科課程體系。習近平總書記明確指出，思政課要堅持在改進中加強，提升課程親和力，滿足學生成長發展需求和期待 [8-9]。

總之，藥學專業化學類課程群的建設是一項長期艱巨的工程，在民族地區藥學人才培養的過程中，既要不斷夯實有機化學、藥物化學、天然藥物化學的理論基礎，著實提高實驗技能，使各學科知識融會貫通，發揮整合平臺優勢，又要充分激發藥學專業學生的主觀能動性，還要重視藥學專業化學類課程群課程思政的建設。

5? 參考文獻

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