運用數(shù)字資源提升教師信息化教學能力

黃小娟

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字教學資源已經(jīng)成為教育教學的重要組成部分。而初中教師作為教育教學的主要實施者，其信息化教學能力的提升對于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和適應信息社會的能力具有重要意義。因此，如何提升初中教師的信息化教學能力成為教育界亟待解決的問題。文章探討了數(shù)字資源在提升教師信息化教學能力方面的作用，僅供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字資源；教師；信息化；教學能力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應用，數(shù)字資源在教育領(lǐng)域的應用越來越廣泛。對于初中教師而言，運用數(shù)字資源可以提升教學效果和學習能力。學校應該加強教師之間的交流與合作，通過集體備課、教學研討等方式，共同探討信息化教學的理念和方法，分享數(shù)字資源的運用經(jīng)驗，提高整體信息化教學水平。通過合理利用數(shù)字資源，可以有效提升初中教師的信息化教學能力和教學效果，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。

1? ?數(shù)字資源及信息化教學能力的概述

數(shù)字資源是包括文字、圖片、音頻、視頻等各種形式的教育資源，通過數(shù)字化技術(shù)，能夠更加直觀、生動地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學習者的學習興趣和主動性。隨著“三通兩平臺”建設，即寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺的大力推進和日趨完善，為更好地實現(xiàn)教育信息化目標，數(shù)字教材應用在原有硬件及平臺建設的基礎(chǔ)上，是推動教育公共資源共建共享的強有力抓手。

信息化教學能力是教師在現(xiàn)代教學理論指導下，以信息技術(shù)為支撐，利用教育技術(shù)手段進行教學的能力，而教師信息化教學能力特指教師設計、制作、優(yōu)化數(shù)字資源，并將數(shù)字資源與學科深度融合進行課堂教學的能力。數(shù)字資源既可以作為教學輔助工具，也可以成為教學內(nèi)容的核心，教師可以根據(jù)學生的興趣和學習特點設計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學效果。

2? ?教師運用數(shù)字資源進行信息化教學的意義

在傳統(tǒng)課堂上，教師最基本的教學工具是粉筆、講臺、教材，而當前信息化教學明顯的特點是以信息技術(shù)為支撐，且教師在教學時也會以信息技術(shù)、新教學理念為指導，采用新興的教學方法進行教學。將數(shù)字資源引入課堂教學后，教師利用計算機等設備對圖形數(shù)據(jù)進行處理，并針對傳統(tǒng)教學中圖像、文字的翻譯、翻轉(zhuǎn)、折疊等難點制定相應的教學方案，能夠動態(tài)、直觀地呈現(xiàn)圖形的變化過程，有效幫助學生掌握相關(guān)知識，促進空間思維能力的提升。學校可以建設數(shù)字資源共享平臺，教師在處理好圖形數(shù)據(jù)之后，可以將自己的教學資料上傳到平臺上，達到與其他教師共享教學資源的目的，以此來提升教師的信息化教學能力。

3? ?教師在教學中運用數(shù)字資源存在的問題

3.1數(shù)字資源獲取不便

初中教師在運用數(shù)字資源時，往往面臨著數(shù)字資源獲取不便的問題。他們可能缺乏獲取相關(guān)數(shù)字資源的渠道，或者在獲取過程中會遇到一些問題，導致無法獲取合適的數(shù)字資源。由于缺乏對數(shù)字資源的了解和獲取渠道不暢，初中教師往往無法得到適合自己教學內(nèi)容的數(shù)字資源，所以部分教師對于運用數(shù)字資源的教學方法和手段不夠熟悉，感到應用數(shù)字資源比較困難。很多初中教師對數(shù)字資源的認識仍停留在基本的電子教材、多媒體課件的使用層面，利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行課堂教學的能力有待提升，缺乏對于新技術(shù)、新方法的認知和應用，無法在教學中創(chuàng)新地運用信息技術(shù)，使得教學內(nèi)容和方式缺乏吸引力和創(chuàng)新性，難以引導學生主動學習和探究。因此，學校應通過培訓、資源共享、教學創(chuàng)新等手段，不斷提升教師的數(shù)字資源運用能力，從而實現(xiàn)信息化教學目標。

3.2數(shù)字資源應用能力不足

雖然有了數(shù)字資源，但是初中教師仍然缺乏教學設計的能力，無法將數(shù)字資源與教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來，導致初中教師在數(shù)字資源的應用方面存在一定的問題。這使得教師在實際的教學中可能無法熟練地使用教育軟件和平臺，無法很好地運用數(shù)字資源輔助教學，并且在教學過程中缺乏創(chuàng)新思維，無法將數(shù)字資源融入各學科的教學中。由于教師對于信息化教學工具的了解和應用能力較弱，不能有效地利用數(shù)字資源進行課堂教學和學生評價，使教學效果無法得到進一步提升。所以學校應當提供必要的硬件設備和軟件工具，并提供一定的技術(shù)支持，幫助教師克服使用數(shù)字資源的障礙。

4? ?運用數(shù)字資源提升教師信息化教學能力的措施

4.1加強數(shù)字資源運用的培訓和指導

學校應該在初中教師使用數(shù)字資源方面加強培訓和指導。可以利用數(shù)字教育平臺和在線課程等方式，為他們提供相關(guān)的培訓和指導，提升他們對于數(shù)字資源的運用能力。學校可以組織開展校本培訓、教學研討等活動，對教師進行數(shù)字資源的運用培訓，提供相關(guān)的理論知識和實踐操作指導，幫助教師熟練掌握數(shù)字資源的使用技巧和教學方法，提升教師的信息化教學能力。同時，學校可以邀請專業(yè)人士舉辦專題講座和技能培訓，提供實際的案例和經(jīng)驗分享，幫助初中教師掌握數(shù)字資源的應用技巧。

加強數(shù)字資源運用的培訓和指導是提升教師信息化教學能力的關(guān)鍵。教師需要通過系統(tǒng)的培訓了解數(shù)字資源的特點和運用方法，從而提升信息化教學能力。首先，教師在運用數(shù)字資源時，應先了解不同種類的數(shù)字資源及它們的特點，如教學視頻可以提供直觀的教學展示，游戲可以提升學生的參與度和思維能力，網(wǎng)絡課程可以實現(xiàn)在線學習等。在培訓中應該對這些不同類型的數(shù)字資源進行詳細介紹，讓教師了解其功能和優(yōu)勢。其次，培訓內(nèi)容應該包括數(shù)字資源的選擇、使用和評估等方面的內(nèi)容，教師需要學會如何運用數(shù)字資源來提升教學效果。最后，學校需要培養(yǎng)教師對數(shù)字資源使用的創(chuàng)新意識，讓教師能夠根據(jù)教學需求自主選擇和設計相關(guān)的數(shù)字資源。然后對教師的信息化教學能力進行評估，通過評估了解教師在數(shù)字資源運用方面的實際水平，及時調(diào)整培訓內(nèi)容和方法，以進一步提升教師的信息化教學能力。

4.2提供數(shù)字資源的共享平臺

數(shù)字信息資源共享平臺是一種通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將各類數(shù)字信息資源進行整合、分類、存儲、管理和共享的平臺，它旨在提高資源的利用效率，促進信息化發(fā)展、支持教育教學、科研和創(chuàng)新活動。為了解決初中教師數(shù)字資源獲取不便的問題，學校需要建立數(shù)字資源共享平臺，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和共享環(huán)境。在平臺建設的過程中，學校需要結(jié)合云計算技術(shù)，建立教育資源共享中心和教育數(shù)據(jù)交換中心，實現(xiàn)學校內(nèi)各類資源的整合與共享，支持實驗教學、科研活動以及交互式教、學、研一體化。除此之外，學校需要集中收集、整理有關(guān)各個學科的數(shù)字資源，并將其發(fā)布到平臺上，鼓勵教師將優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源上傳到平臺上，讓初中教師在此平臺上獲取相應的數(shù)字資源，并在平臺上進行交流和分享，促進教師之間的資源共享與協(xié)作。

4.3建立數(shù)字資源評估體系

建立數(shù)字資源評估體系是提升教師信息化教學能力的關(guān)鍵。為了提升初中教師對數(shù)字資源的評估能力，可以建立數(shù)字資源評估體系，其中包括數(shù)字資源的質(zhì)量標準、適用性評估等內(nèi)容。學校需要設置不同層次的評估標準，通過評估能夠客觀地了解教師在數(shù)字資源運用方面的實際情況，更好地激勵教師提升信息化教學能力。在此基礎(chǔ)上，學校可以邀請專業(yè)人士和教研人員共同參與到評估工作中，提供專業(yè)的評估意見和建議，幫助初中教師準確判斷和選擇數(shù)字資源。

首先，針對教師信息化教學能力的不同水平和要求，需要設計合理的評估體系。學校可以從選擇和使用數(shù)字資源的能力、設計和創(chuàng)新數(shù)字資源的能力、評估和改進數(shù)字資源的能力等多個維度對教師進行評估。而教師在教學之后，為了對學生的學習情況進行評估，可以利用工具收集數(shù)據(jù)，如問卷調(diào)查、在線測試、學生作業(yè)提交平臺等，對學生的知識水平、技能掌握程度進行測試，并運用作業(yè)提交平臺收集學生的作業(yè)數(shù)據(jù)。

其次，評估應該是定期的活動，而不是一次性的。可以每學期或者每學年進行一次信息化教學能力評估，了解教師在數(shù)字資源運用方面的實際情況。評估可以采用問卷調(diào)查、觀察課堂等方式進行，將評估結(jié)果進行統(tǒng)計和分析，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供解決方案。學校可以組織教師進行集體備課活動，引導教師利用數(shù)字資源進行教學設計，而教師可以根據(jù)課程要求和學生的需求，組織更加豐富、多樣的數(shù)字資源教學活動，提升教學效果。

最后，學校根據(jù)評估結(jié)果需要向教師提供個性化的改進措施，幫助他們進一步提升信息化教學能力。學校可以提供專門的培訓課程或者研討活動，引導教師運用數(shù)字資源進行教學創(chuàng)新，還可以提供優(yōu)秀教師的個案分享，讓教師互相學習和借鑒。教師可以利用軟件將收集到的數(shù)據(jù)進行整理，并通過統(tǒng)計分析、繪制圖表、制作報告等資源進行教學，為學生創(chuàng)設新穎的學習環(huán)境。

綜上所述，運用數(shù)字資源提升初中教師的信息化教學能力是適應教育改革的重要舉措，也是提高教育質(zhì)量的有效途徑。教育部門和學校應加強對教師的培訓和支持，建立數(shù)字資源庫、鼓勵教師使用信息技術(shù)手段、建立評價機制、加強交流與合作，提供更豐富的數(shù)字資源，并且營造良好的教育氛圍，不斷提升初中教師的信息化教學能力。同時，教師也應該不斷學習和探索，提高自己的信息化教學水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出貢獻。

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基金項目：

本文系廣西數(shù)字資源應用研究專項課題（課題編號2022ZJY216）《運用數(shù)字教材資源提升農(nóng)村初中教師信息化教學能力的行動研究》的研究成果。