初中語文教學中培養學生創新能力的策略

袁俠

摘要：隨著社會的發展，創新能力已成為當代社會衡量人才的重要標準。而如何培養學生的創新能力，是教育界和社會各界共同關注的焦點。語文教學作為基礎教育的重要組成部分，不僅承載著傳承中華文化的重任，而且被視為培養學生創新思維和創新能力的重要途徑。文章首先闡述了創新能力的概念，然后分析了培養學生創新能力的必要性，最后提出了培養學生創新能力的策略，以期為初中語文教學提供參考。

關鍵詞：初中語文教學；創新能力；培養策略

在教育領域，培養學生的創新能力對于語文教學尤為重要。傳統語文教學通常只注重知識的灌輸，而忽視了學生的主體地位和創新能力培養，這在一定程度上限制了學生的思維發展。所以，如何在語文教學中培養學生的創新能力，成為教育者需要解決的問題。近年來，越來越多的教育工作者開始關注學生的創新能力培養，并嘗試在教學中進行實踐和探索。現代科技的發展也為語文教學提供了更多的教學手段和資源，為培養學生的創新能力提供了助力。

1? ?創新能力的概念

在語文教學中培養學生的創新能力是當前教改的重要目標。創新能力是指個體在已有知識和經驗的基礎上，通過獨立思考、積極探索，產生新觀念、新方法、新思路，以適應環境變化和解決問題的一種綜合能力。在初中語文教學中，培養學生的創新能力是一項系統工程，需要教師在教學中注重培養學生的創新思維、創新精神和實踐能力，從而增強學生的創新意識和創造力。

2? ?在語文教學中培養學生創新能力的必要性

2.1創新能力是個人成長的核心競爭力

初中生處于思維活躍、好奇心強的年齡段，是培養創新能力的關鍵時期。語文作為初中教育階段的基礎學科，具有人文性和工具特性。因此，在語文教學中不僅要傳授語言知識和提升學生的文化素養，而且要注重培養學生的創新思維和創新能力。通過引導學生獨立思考、發現問題和解決問題，挖掘他們的創造潛能，有助于學生在未來的學習、工作和生活中應對挑戰和抓住機遇。

2.2培養創新能力是教育改革的重要目標

新課標中明確提出要培養學生的創新能力。由此可見，培養創新型人才已成為教改的重要目標。語文教學作為基礎教育的重要組成部分，應將創新能力培養融入教學實踐中，通過創新教學方法、優化課堂結構、豐富教學手段等方式，突破傳統教育模式的束縛，推動學生從被動接受知識向主動探究知識轉變，從而培養具有創新精神和實踐能力的新時代人才。

2.3創新能力是社會發展的驅動力

社會的進步離不開創新，無論是突破科技還是革新藝術形式，都離不開創新思維的引領。語文教學作為傳承中華文化、提升學生人文素養的重要載體，肩負著培養學生創新能力的重任。通過引導學生挖掘文本內涵、拓寬思維視野、激發創造靈感，使學生在學習中不僅能領略中華文化的博大精深，而且能培養他們的創新精神。這種創新精神將為社會發展注入源源不斷的活力，并成為推動社會進步的重要驅動力。

3? ?初中語文教學中培養學生創新能力的策略

3.1培養學生的質疑精神

首先，教師應創造開放的教學環境，鼓勵學生提問。為了培養學生的質疑精神，教師應營造自由、輕松的課堂氛圍，鼓勵學生大膽提問以及發表自己的觀點，還應對學生的提問給予積極反饋，以調動學生提問的積極性。這種教學環境不僅能激發學生的創新思維，而且能培養學生的批判思維。

其次，教師應善于引導學生挖掘文本、啟發學生質疑。語文教材中的文本具有豐富的內涵，要從多個角度進行解讀，因此，教師應引導學生挖掘文本，從多層面思考和質疑。例如，可以引導學生關注文本中的矛盾點、模糊點或者具有爭議的主題，啟發學生提出疑問或者新的觀點。也可以通過組織課堂討論、小組合作的方式，促進學生之間的思維碰撞和觀點交流，從而增強學生的質疑和創新意識。

最后，教師應教授學生質疑的方法，培養學生獨立思考的能力。除了鼓勵學生提問和引導學生挖掘文本，教師還應教授學生質疑的方法和技巧。例如，如何尋找文本中的疑點、如何提出有針對性的問題、如何對不同的觀點進行比較和評價等，這些技巧有助于學生養成獨立思考的習慣，進而提升學生自主學習的能力。

3.2拓展學生的創新思維空間

3.2.1培養學生的問題意識

疑問是思維的火花，是創新的源泉。要拓展學生的創新思維空間，必須強化他們的問題意識。教師應有意識地引導學生發現問題、提出問題，并鼓勵他們自行尋找答案。例如，教師可以讓學生先自行閱讀文本，然后引導他們提出在閱讀過程中遇到的問題，再由教師組織全班討論。通過這種方式，不僅能強化學生的問題意識，而且能提升他們分析問題和解決問題的能力。

3.2.2激發學生的想象力

想象力是創新思維的重要組成部分。教師應激發學生的想象力，可以采用以下方法：首先，通過續寫、改寫的方式，讓學生對已學知識進行再創作，以此激發他們的想象力；其次，利用文學作品中的留白，讓學生根據自己對故事的理解進行填補，進而激活他們的創造思維；最后，通過寫作訓練，讓學生從多角度描述同一事物或者事件，進而培養他們的發散思維。

3.2.3鼓勵學生實踐應用

實踐是檢驗真理的唯一標準。要想真正提升學生的創新思維能力，需要鼓勵他們將所學知識應用到生活中。教師可以組織實踐活動，如社會調查、實地考察，讓學生在實踐中發現問題、解決問題。這樣的經歷不僅有助于培養學生的創新思維，而且能培養他們的社會責任感和團隊協作能力。

3.3圍繞教材內容培養學生的創新意識

一要挖掘教材內涵，培養學生的創新思維。語文教材蘊含著豐富的文化內涵和人文精神，為培養學生的創新能力提供了廣闊的舞臺。教師可以挖掘教材內涵，引導學生從不同角度審視文本，以此培養他們的創新思維。例如，講解課文時，教師可以鼓勵學生表達自己的見解，讓他們從不同層面和角度理解文本，進而培養他們的發散性思維。

二要創新教學方式，培養學生的創新能力。傳統的語文教學方式通常只注重知識灌輸和應試技巧，不利于培養學生的創新能力。教師需要積極創設新的教學方式，為學生搭建自由、開放的學習平臺。例如，可以采用小組討論、角色扮演、演講辯論的方法，讓學生在互動交流中碰撞思想，激發創新火花。還可以利用信息技術，如多媒體或者互聯網，為學生提供豐富的學習資源和實踐機會，從而提升他們的信息素養和實踐能力。

三要注重跨學科整合，拓寬學生的知識視野。語文教學不應局限于傳授本學科知識，而應與其他學科進行整合，以此拓寬學生的知識視野和創新思維，教師可以結合歷史、地理、藝術等相關學科的知識，引導學生思考和探索。例如，講解古代文學作品時，可以引入歷史背景和藝術作品，讓學生了解作品的文化內涵和藝術價值；講解現代文學作品時，可以引導學生關注社會現實，培養他們的社會責任感。通過跨學科整合，學生可以打破思維定式，形成更開放、多元的創新意識。

3.4通過寫作教學提升學生的創新能力

首先，激發學生的寫作興趣是提升創新能力的第一步。興趣是最好的老師，只有學生對寫作充滿熱情和興趣，他們才會主動思考和發揮創造力。教師可以采取多種方式激發學生的寫作興趣，如設置富有挑戰性和趣味性的寫作主題，引導學生關注生活中的點滴，鼓勵他們表達自己的想法和情感。

其次，鼓勵學生自由發揮是提升創新能力的重要手段。教師應尊重學生的個體差異，鼓勵他們勇于嘗試不同的寫作風格和表達方式。此舉能讓學生不受約束地表達自己的思想和創意，從而激活他們的創新思維。同時，教師應對學生的作品給予積極評價和引導，讓他們在寫作過程中不斷探索、創新。

最后，培養學生的批判思維是提升創新能力的關鍵。教師應引導學生對所寫內容進行深入思考，進而培養他們的批判性思維，同時學生應學會對所寫內容進行質疑、反思和評價，從而發表新的觀點。此外，教師還可以通過組織課堂討論，引導學生對經典文學作品進行解讀和評析，培養學生的批判性思維，從而提升他們的創新能力。

3.5采取新穎的教學工具

首先，利用信息技術，激發學生的創新思維。信息技術為語文教學提供了豐富的教學工具和資源，如多媒體、網絡、教學軟件，這些工具能將文字、圖像、聲音、視頻等多種形式的信息整合在一起，為學生提供直觀、生動的學習體驗。通過信息技術，教師可以創設情境，引導學生探究，促進學生的自主學習和合作學習，從而培養學生的創新思維。例如，教師可以利用多媒體課件，展示與課文相關的圖片、視頻和音頻，幫助學生理解課文內容，引導學生從多角度思考問題，發表自己的見解。

其次，采用多元的教學方法，提升學生的創新能力。教師需要根據不同的教學內容和學生的個性特點，采用多元的教學方法。如啟發式教學、探究式教學、情境式教學能引導學生主動思考、發現問題、解決問題，從而提升學生的創新能力。教師也可以采用小組討論的方式，讓學生針對某一話題展開討論，鼓勵學生發表自己的觀點，學會傾聽和理解別人的觀點，從而培養學生的批判性思維，提升學生的創新能力。

最后，注重實踐教學，提升學生的創新能力。實踐教學是語文教學的重要組成部分，也是提升學生創新能力的常用方法。通過實踐教學，學生可以將所學知識運用到生活中，并發現新問題、提出新思路。

綜上所述，語文教學中培養學生的創新能力具有重要意義。創新能力是個人成長的核心競爭力，是教改的重要目標，是社會發展的驅動力。因此，教師應充分認識到培養學生創新能力的必要性，積極探索教學方法，努力培養具有創新精神和實踐能力的新時代人才。

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