新媒體環境下職業院校學生心理健康教育與思政教育的融合策略研究

摘要：新媒體憑借其開放性、交互性、及時性和便捷性等特點，對職業院校的教學內容與方式產生了深遠影響，一方面，新媒體為學生提供了更加豐富的信息來源和學習渠道，使他們能夠隨時隨地獲取所需知識和技能；另一方面，新媒體也改變了學生的學習方式和習慣，更加注重互動參與，對傳統的灌輸式教學產生抵觸情緒。學校應當結合融合教育理論，將二者有機結合，依托新媒體平臺，促進專業教學融合互動。文章采用論述法，對新媒體環境下職業院校教學方式的轉變進行簡要探討，并且提出職業院校將心理健康教育與思政教育融合的必要性及其所面臨的挑戰。基于構建主義理論，職業院校需構建完善的新媒體融合教育平臺，優化教學內容和方式，加強師資隊伍建設，強化思政教育引領作用，并促進理論與實踐互動結合，提高教育水平。職業院校需充分利用網絡資源，構建心理健康教育與思政教育相融合的在線教育平臺，集成教學、咨詢、互動、資源共享等功能于一體，為學生提供便捷全面的教育服務。通過平臺，學生可以高效獲取心理健康與思政教育相關知識，參與線上探討，分享學習心得，從而增強教育的實效性。

關鍵詞：新媒體；心理健康；思政教育；融合策略；職業院校

中圖分類號：G441 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）22-0172-05

一、引言

在新媒體時代背景下，職業院校推動心理健康教育與思政教育的結合，應當重構現有的教育體系，優化教學課程內容，對教學理念、方法進行革新，從而提升教育的時效。

二、新媒體環境下職業院校教學方式的轉變

在新媒體環境下，職業院校的教學理念、教學方法、教學內容、教學過程均得到了適應性的調控。具體來說，職業院校的教學理念逐漸從傳統的以教師為中心，注重知識講授的模式，轉變為以學生為中心，注重能力培養和實踐操作的模式，強調學生的主體地位，鼓勵學生通過自主學習、合作探究，提高學習效率。同時，新媒體環境為職業院校提供了豐富的教育資源，包含網絡公開課、在線教育網站、虛擬仿真實訓基地，打破了傳統教育受到的時空限制，使學生能夠隨時隨地獲取所需資源。職業院校也積極利用新媒體平臺，實現教學資源的共享和優化，提高教學資源的利用效率，強化了教學效果。在教學方法方面，職業院校采取線上+線下的混合式教學模式，將傳統課堂教學與在線教學相結合，引導學生靈活選擇、主動探索[1]。

三、職業院校學生心理健康教育與思政教育融合的必要性

在新媒體環境下，將職業院校學生心理健康和思政教育相融合具有極大的現實意義。具體來說，職業院校學生正處于人生發展的關鍵時期，心理尚不成熟，家庭、社會以及學業壓力等多種因素都會影響其心理狀態，若心理問題得不到有效解決，將對其未來發展產生嚴重的影響。因此，學校將心理健康教育與思想政治教育相結合，能夠幫助學生更好地應對心理問題，促進學生人格健康發展[2]。無論是思政教育還是心理健康教育，均是以培養學生健全人格為核心目標，二者結合不僅可以培養學生的社會適應能力，提高其心理品質和道德品質，還可以節約教育資源，避免教育重復。對職業院校學生進行思想政治教育是為培養其正確的思想品質。一個心理健康的人能夠做出理性的行為，因此心理健康教育是思政教育的基礎，只有確保學生心理健康，才能夠保證思想政治教育的效果。

心理健康教育與思政教育的融合互動，需建立以教師為主體，家庭、學校共同參與教育體系，基于全員、全過程、全時段、全方位育人要求，不僅需要在教育期間關注學生的知識學習，還需要重點強調對其心理健康、思想道德素質的培養，形成協同教育合力，為學生全面發展提供有力的保障[3]。

四、職業院校學生心理健康教育與思政教育融合的挑戰

將職業院校學生心理健康教育與思政教育融合還面臨一系列問題，原因在于學生群體的特殊性、教育環境的復雜性。職業院校學生存在多樣的心理問題，如責任意識淡薄、焦慮、麻木，可能源于家庭、學校、社會等多方帶來的壓力，使得心理健康教育的難度進一步增大。相較于普通高校，職業院校學生缺乏主觀能動性、思辨能力，學習專注度較低，因此，職業院校思政教育更需要關注學生的學習特點，采取個性化的教學方法。而且，在新媒體環境下，信息傳播速度快、范圍廣，但信息質量參差不齊，學生容易受到各種思想觀念和價值取向的影響，這對思政教育提出更大的挑戰。

同時，社會對職業教育的認知度相對較低，很多家長和學生將職業教育視為低層次教育，這種偏見不僅影響了職業院校學生的心理健康、自信心和歸屬感，也給思政教育和心理健康教育的融合帶來一定的困難[4]。

五、新媒體環境下職業院校學生心理健康與思政教育融合的策略

在新媒體環境下，職業院校在落實對學生心理健康指導以及思想政治教育的進程中，需構建新媒體融合教育平臺，打破心理健康課程與思政教育之間存在的信息孤島，基于此來優化教學內容和方式。同時，加強師資隊伍建設，基于系統性培訓，促進教師專業知識更新，提升其專業素養；完善實踐活動與課程開發，促進教學創新。在此過程中，學校還需要強化思政教育的引領作用，提升教育實效，推動教育教學全面開展。此外，學校還需完善聯動機制，促進心理健康教育與思政教育有效融合，實現理論與實踐互補，提高教育質量。

（一）構建新媒體融合教育平臺

1.平臺功能模塊化設計

職業院校在構建新媒體融合教育平臺時，應進行功能模塊化設計。這意味著平臺需明確劃分心理健康教育與思政教育兩大模塊，并在每個模塊下設置教學、咨詢、互動、資源共享等子功能。例如，在教學模塊中，可以開設心理健康課程與思政理論課程，結合視頻教程、圖文資料等多種形式呈現；咨詢模塊則提供在線心理咨詢與思政輔導服務，專業教師或心理咨詢師入駐平臺，為學生提供即時或預約咨詢服務；互動模塊鼓勵學生參與話題討論、心得分享，形成學習社群；資源共享模塊則匯集優質教育資源，如講座視頻、案例庫、專業文章等，供學生自主學習[5]。

2.新媒體新技術與資源深度融合

要增強平臺的吸引力和實效性，職業院校需充分利用微博、微信、QQ等社交媒體平臺以及短視頻、直播等新媒體形式，搭建多樣化的教育渠道。具體操作上，可以創建官方賬號，定期發布心理健康與思政教育相關的知識案例分析、心理調適技巧、時政熱點解讀等內容，利用短視頻的趣味性和直播的即時互動性，提高內容的傳播效率和學生的參與度。同時，平臺應設置互動評論區，鼓勵學生留言提問，教師及時回應，形成良好的師生互動氛圍。此外，還可以舉辦線上講座、研討會等活動，邀請專家學者進行直播分享，拓寬學生的知識視野[6]。

（二）優化教學內容和方式

職業院校將心理健康與思政教育融合，需要創新教學內容和形式，可引入貼近生活實際的教學內容，提升教學吸引力。教師需基于構建主義理論，重構教學內容，結合時事熱點，引進多元學科知識，借助多媒體資料，帶領學生進行高效學習。

1.創新教學內容，貼近生活實際

職業院校應當根據新媒體環境特征，及時更新心理健康與思政教育內容。在實踐環節，職業院校應當緊跟時代步伐，不斷創新心理健康教育與思政教育內容。教師應廣泛收集與新媒體相關的實際案例、熱點問題，將這些素材融入教學內容中，使教育內容更加貼近學生的生活實際和時代特征。例如，可以選取網絡暴力、信息泄露等社會熱點事件，通過分析其背后的心理機制和道德倫理，引導學生形成正確的價值觀和行為準則。同時，教師還應關注學生的心理需求，引入與心理健康相關的實用技巧，如情緒管理、壓力應對等技巧，幫助學生提升自我調適能力[7]。

2.融合多媒體元素，提升教學吸引力

學校可以利用新媒體平臺，應用文字、圖片、音頻、視頻等多種形式，使教育內容更加生動有趣，不僅可以吸引學生的注意力，還能夠提高其學習興趣和參與度。教師應當豐富教學內容，強調實踐與理論結合，基于案例分析、小組探討、角色扮演，支持學生參與理實一體化學習，提高其實踐能力和問題解決能力。在具體操作中，教師可以制作精美的PPT課件，插入生動的圖片和視頻素材，以直觀的方式展示教學內容。此外，還可以利用短視頻平臺，創作與心理健康和思政教育相關的短視頻，通過簡潔明了的語言和生動的畫面，傳遞正能量。例如，可以制作關于如何保持積極心態、如何面對挫折的短視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中增強心理調適能力[8]。

（三）加強師資隊伍建設

1.系統性培訓與知識更新，提升專業素養

在新媒體環境下，職業院校需致力于提升教師隊伍在心理健康教育與思政教育領域的專業素養。首先，學校應定期組織培訓活動，邀請心理學、教育學、思政教育等領域的專家學者，為教師提供前沿的理論知識和實踐指導。培訓內容可涵蓋心理學基礎理論、心理健康評估與干預技術、思政教育方法論、新媒體環境下的教學策略等，旨在幫助教師全面掌握心理健康與思政教育的核心知識和技能。此外，學校應鼓勵教師積極參與國內外研討會、學習會議，通過交流互動，了解最新的教育理念和教學方法，不斷更新知識結構，提升專業素養。在具體執行上，學校可以依托新媒體平臺，如在線學習管理系統、視頻會議軟件等，開展線上培訓和學習活動。例如，可以邀請知名心理學家和思政教育工作者開展線上講座，分享最新的研究成果和教學經驗；或者組織教師參加線上研討會，圍繞心理健康教育與思政教育融合主題進行深入探討。同時，學校還可以建立教師學習社群，鼓勵教師在社群內分享學習資源、交流教學心得，形成良好的學習氛圍[9]。

2.實踐活動與課程開發，促進教學創新

為了加強師資隊伍建設，職業院校應鼓勵教師積極參與心理健康教育與思政教育的實踐活動，通過實踐鍛煉提升教學能力。學校可以依托新媒體平臺，為教師提供在線心理咨詢、心理輔導等實踐機會，讓教師在實際操作中掌握心理健康評估與干預的技巧。同時，學校還可以鼓勵教師在平臺上共同完善課程設計與開發，結合新媒體的特點和優勢，創新教學內容和形式，提升課程的吸引力和實效性。學校可以開設一門名為“新媒體環境下的心理健康與思政教育”的選修課程，通過案例分析、小組討論、角色扮演等教學方式，幫助學生理解新媒體對心理健康和思政教育的影響，掌握在新媒體環境下進行自我調適的技巧。課程中，教師可以引入新媒體平臺上的熱點事件、典型案例等素材，引導學生進行深入探討和思考。同時，教師還可以利用新媒體工具，如在線問卷、社交媒體分析等，收集學生的學習反饋和心理數據，為后續教學提供依據[10]。

（四）強化思政教育的引領作用

1.融入生活熱點，提升教育實效性

職業院校在推動心理健康教育與思政教育融合的過程中，應充分利用新媒體平臺，強化思政教育的引領作用。學校可以建立思政教育新媒體賬號，定期發布與當前社會熱點相關的思政教育內容，如“疫情下的責任與擔當”“網絡謠言的危害與應對”等，引導學生深入思考社會現象，培養其正確的世界觀、人生觀和價值觀。在實踐環節，學校可以組織線上討論或線下研討會，組織學生圍繞特定主題展開深入交流。例如，針對“網絡暴力”這一主題，學校可以組織一次線上研討會，邀請學生分享自己對于網絡暴力的看法，同時邀請思政教育專家進行點評和指導，幫助學生深刻認識到網絡暴力的危害，并學會正確應對網絡暴力。通過這種方式，學生的思政素養得到大幅提升，能夠主動關注社會熱點，社會責任感和公民意識也得到增強[11]。

2.融入專業課程，推動教育全面開展

為了強化思政教育的引領作用，職業院校應將思政教育融入專業課程實訓實習中，推動教育工作的全面開展。學校可以根據專業特點和學生未來的職業發展需求，設計具有針對性的思政教育內容，并將其融入專業課程教學中。例如，在市場營銷專業課程中，學校可以引入“誠信經營”的思政教育主題，通過案例分析、角色扮演等方式，引導學生認識到誠信經營的重要性。此外，學校可以開設一門名為“職業道德與職業素養”的跨學科課程，旨在結合不同專業的特點，培養學生的職業道德和職業素養。在會計專業課程中，學校可以引入“會計職業道德”主題，通過案例分析、模擬實訓等方式，引導學生認識到會計職業道德的重要性，在未來的職業生涯中遵守相關法律法規和職業道德規范[12]。

3.建立聯動機制，促進深度融合

為了進一步強化思政教育的引領作用，職業院校還需建立起心理健康教育與思政教育的聯動機制。學校可以定期開展心理健康教育與思政教育的交流活動，分享教育經驗和成果，促進二者的深度融合。例如，學校可以組織一次心理健康教育與思政教育的研討會，邀請相關領域的專家學者、教師和學生代表共同參加，圍繞如何加強二者的融合進行深入探討。學校還可以建立心理健康教育與思政教育的聯合教學團隊，由心理健康教育專家和思政教育專家共同承擔教學任務。在教學過程中，教師可以根據教學內容和教學目標，靈活運用心理健康教育與思政教育的相關理論和技巧，實現二者的有機結合。例如，在思政教育中，教師可以引入心理健康教育的相關理論，如情緒管理技巧、壓力應對方法等，幫助學生更好地應對生活中的挑戰和壓力。

（五）促進兩者的理論與實踐互補

1.構建理論與實踐互補的教育體系

職業院校在推動心理健康教育與思政教育融合的過程中，應從理實一體的角度出發，構建完善的教育體系。學校需將心理健康教育與思政教育內容有機整合到現有的課程體系中，形成跨學科教育模塊。可以開設“心理健康與思政素養”的跨學科課程，通過課程內容的精心設計，使學生在學習心理健康知識的同時，也能夠接受思政教育的熏陶。為了簡化這一過程，學校可以利用新媒體平臺，開發豐富多樣的教學資源，如在線課程、微課等，以滿足不同學生的學習需求。例如，可以制作一系列關于心理健康與思政教育的微課視頻，每個視頻聚焦一個具體主題，如“情緒管理與人生觀塑造”“壓力應對與價值觀培養”等，通過對案例深入淺出的講解，幫助學生理解并掌握相關知識和技能。同時，學校還可以結合職業院校學生的特點和實際需求，對典型的心理案例和思政案例進行深入剖析。通過案例探討、角色扮演、模擬演練等方式，讓學生在實踐中體驗心理健康和思政教育的內涵。例如，可以組織學生進行主題為“團隊合作與集體榮譽感”的模擬演練活動，讓學生通過角色扮演感受到團隊合作的重要性，在團隊中發揮出最大的個人價值[13]。

2.深化社會實踐與志愿服務的教育價值

為了促進心理健康教育與思政教育的理論與實踐互補，職業院校還應鼓勵學生參與社會實踐和志愿服務活動。通過參與社會實踐活動，學生可以將所學的理論知識應用于實踐，從而增強責任感、團隊協作能力和解決問題能力。學校可以與當地社區、企業、公益組織等建立合作關系，為學生提供豐富的社會實踐和志愿服務機會[14]。可以組織學生參與社區心理健康宣傳活動、企業思政文化建設項目、公益組織志愿服務等，讓學生在實踐中鍛煉自己的溝通能力和團隊協作能力。同時，學校還可以利用新媒體平臺，對學生的社會實踐和志愿服務活動進行跟蹤報道和宣傳推廣，提高學生的社會認可度和自信心。例如，可以創建關于社會實踐和志愿服務的新媒體賬號，定期發布學生的活動照片、視頻和心得體會等，讓社會大眾了解學生的付出和成長[15]。

六、結語

在新媒體時代背景下，職業院校需推動心理健康教育與思政教育的關聯融合，構建全新的教育體系，推動教育活動高質量開展，提升學生的學習效率，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

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作者簡介 石盼，助教，研究方向：思想政治教育。